小學美術教學中培養學生藝術創新思維的策略

王麗

摘要：隨著新課改的提出和不斷推行，小學美術教育改革工作開展得如火如荼。核心素養教育理念深入人心，在為小學美術教育工作指明發展方向、助力創新發展的同時，也對小學美術課程教學活動提出了更高的要求。在此形勢下，小學美術教師應當積極轉變傳統教學觀念，探索科學合理的小學美術課程的教學模式，針對學生的藝術創新思維能力進行有效培養。基于此，本文分析小學美術教學中培養學生藝術創新思維的實踐策略，供廣大教育界同人參考。

關鍵詞：小學美術；藝術創新思維；實踐策略

新時代背景下，移動互聯網技術廣泛普及，拓寬了學生的信息獲取渠道與知識獲取途徑。傳統小學課堂教學模式難以滿足學生個性化學習的需求，以及多元化發展的需求，無法培養學生的藝術創新思維。因此，小學美術教師應當秉承與時俱進的原則，加大教學改革力度，針對小學美術課程教學現狀展開分析，探索科學合理、行之有效的優化措施，確保小學美術教學工作可以實現創新發展。小學美術課程教學活動要滿足課程改革需求、時代發展需求、學生個性化發展需求和多元化學習需求。

1? ?在小學美術教學中培養學生藝術創新思維的重要性

對于藝術教育而言，美術教育是其重要組成部分。為更好地實施美術教育，國家不斷推行美術教育改革。繪畫藝術對創作者的想象能力、思維能力、創造能力及觀察能力有一定要求。在小學美術教學中，教師可以針對學生的綜合素質與綜合能力進行有效培養，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，為學生后續的學習與發展打下堅實的基礎。與此同時，新課改的提出和不斷推行，為小學美術教育創新發展提供了助力與支持。因此，小學美術教師應當抓住課程改革為小學美術教學工作帶來的創新發展機遇，有針對性地培養學生的美術素養與創新能力，推動素質教育改革工作的順利開展。同時，創新思維教育平臺可以作為落實素質教育工作的重要載體，教師可以此為基礎，對學生進行素質教育，使學校開展的深化教育實踐不斷細化。以小學美術課程為依托，為素質教育工作提供優質的教育平臺，確保素質教育理念可以得到全面落實。

2? ?小學美術教學現狀分析

2.1 小學美術教學內容缺乏創新性

部分小學美術教師受到傳統教育觀念與應試教育觀念的影響，缺乏創新意識與創新能力，長期占據課堂教學中的主導地位，與學生之間缺乏互動與交流，無法精準掌握學生的發展需求和興趣特點，同時也無法結合學生的發展需求進行教學設計，導致教學內容缺乏創新性，教學主要以教材內容為主，無法滿足學生的個性化發展需求與多元化發展需求。面對枯燥乏味的機械式繪畫訓練活動以及缺乏創新的教學內容，學生難以長時間保持良好的學習狀態，學習效率較低，不利于小學美術教育工作的順利開展，甚至會使學生對美術課程產生抗拒情緒，為培養學生的藝術創新思維能力帶來一系列不利影響。

2.2 小學美術教學方法過于單一

當前，部分小學美術教師在美術課程教學中仍然采用傳統的理論灌輸方式開展教學活動，并未結合學生發展需求對教學方法進行優化與創新。隨著小學美術教育改革工作的不斷推進，部分缺乏創新意識的小學美術教師仍未對課堂氛圍、教學內容及教學形式創新進行科學優化與管理，無法有效調動學生的積極性。在教學環節，將教材作為教學的核心依據，嚴重影響學生的學習積極性。因此，在新時代背景下，小學美術教學方法過于單一、教學內容缺乏創新性等問題逐漸凸顯出來，成為限制小學美術教育改革工作順利開展的主要阻礙。追根溯源，是小學美術教師缺乏創新意識，對學生藝術素養培養及綜合能力培養不夠重視，仍采用傳統的教學方式應對不同需求的學生及不同類型的課程，并未秉承與時俱進、因材施教的教學原則對傳統教學模式做出優化與調整。枯燥乏味的美術訓練活動以及難度較大的理論知識使得學生學習效率較低，美術技能無法得到有效培養，理論知識處于一知半解、紙上談兵的狀態，無法順利完成知識遷移與知識內化，不利于學生藝術創新思維能力的培養。

2.3 缺乏完善的教學設施

眾所周知，美術課程作為藝術類學科，是一項應用性和針對性較強的學科，但部分學校對美術課程教學活動缺乏應有的重視，導致美術教育基礎設施投入力度不足。長此以往，導致小學美術教育設施過于陳舊。除此之外，部分學校缺乏良好的小學美術教育設施儲存環境，由于一系列環境因素的影響，小學美術教學設施受到不同程度的損壞，嚴重阻礙了小學美術教育工作的順利開展。缺乏完善教學設施的助力，小學美術課程的教學效率無法得到有效保障。因此，教師在小學美術教學中只能采用理論灌輸的方式開展教學活動，而小學時期的學生由于知識儲備不足，思維能力與理解能力明顯較弱，因而在美術知識學習中，對美術理論知識的理解不夠深刻，無法完成知識內化與知識遷移。長此以往，學生必將對美術教育活動產生抗拒情緒與畏難心理，不利于小學美術教育工作的創新發展與可持續發展，嚴重限制學生藝術創新思維能力的發展。

2.4 教師綜合素質參差不齊

受到應試教育觀念的影響，部分小學美術教師對學生綜合能力的培養不夠重視，導致小學美術課程教學活動與美術教育本質背道而馳。部分小學對美術課程缺乏重視，同時也未針對藝術學科教師的專業能力提升開展一系列教研活動，導致小學美術教師缺乏教學積極性，教學內容過于片面，不利于學生增加知識儲備、構建完整的知識體系，對學生的藝術素養形成與發展產生巨大影響。與此同時，部分小學美術教師對美術知識缺乏深度認知與理解，在教學中無法高效地開展理論講解和精準示范，導致小學美術教學效率低下。不僅如此，教師的教學心態也會對學生的學習行為產生影響，影響學生藝術創新思維能力及創造能力的提升，甚至會對學生的進步與發展帶來不同程度的影響。

3? ?在小學美術教學中培養學生藝術創新思維的實踐策略

3.1 豐富小學美術教學內容，增加學生美術知識儲備

在傳統的小學美術課程教學過程中，教師占據課堂的主導地位，借助教材內容開展一系列教學工作，課程設計過于刻板，缺乏創新。學生對美術課程教學內容缺乏學習興趣與求知欲望，不利于學生創新思維的培養。為有效解決這一問題，教師應當秉承與時俱進的原則，不斷豐富、創新教學內容，借助互聯網搜索與教學主題相關的資料與信息，確保課內教學資源與課外教學資源實現有機融合，針對學生的創新思維能力展開有效培養。

例如，在學生進行繪畫訓練時，教師就應當對學生 進行科學的引導，為學生做出精準示范，確保學生繪畫訓練的針對性，避免學生的學習活動受到各種外界因素及內部不穩定因素的影響。在此基礎上，助力學生不斷豐富繪畫形式，鼓勵學生在繪畫方式方面大膽創新。通過此種新型教學方法，搭配趣味性教學內容，可以有效激發學生對美術課程的探索欲望與學習興趣，提升學生創造能力及創新能力，拓展小學美術教學內容，有助于學生形成創新意識。需要注意的是，藝術創新思維發展需要循序漸進、由淺入深。因此，教師需要在小學美術教學中對學生進行科學引導。例如，部分學生在繪畫時改變了物體的固有顏色，招來其他學生的嘲笑。此時，教師應當抓住這一教學契機，鼓勵學生通過不同視角去欣賞獨具特色的美術作品，讓學生在小組討論環節和集體發言環節大膽表述自身的觀點與見解。

3.2 創新小學美術教學方法，提高課堂教學效率

在小學美術教學中，教師未在傳統教學方法的基礎上做出創新，導致小學美術教學效率、教學質量無法得到有效保障。教師應將培養學生藝術創新思維作為小學美術教育目標。在具體教學環節，教師應當突破傳統小學美術教育模式的限制，將傳統單向知識輸出轉化為師生密切的互動與交流，實現“教學相長”這一目標。教師應精準掌握學生的發展需求，并結合學生的興趣特點及發展需求開展教學活動，凸顯學生的主體地位，有效調動學生的主觀能動性與學習積極性。如此，不僅可以顯著提高小學美術教學質量，還可以使學生的綜合能力與綜合素養得到有效提升，增加學生的美術知識儲備。與此同時，教師引入形式多樣的小學美術教學方法，可以為學生營造和諧美好、輕松愉悅的課堂教學氛圍，以及良好的學習環境。在優質的學習環境中，學生可以結合自身發展需求，不斷獲取新知識，提升思維高度，培養藝術創新思維。在課堂教學中，教師應當與學生展開互動與交流，并且選擇恰當時機提出具有啟發性的問題，供學生深度思考。這樣不僅可以使學生感受到美術課程學習的樂趣，而且有助于培養學生的創新思維。

在小學美術課程教學中，教師可以引入與教學主題相關的生活化元素與趣味性元素，創設生活化教學情境與趣味性教學情境，引導學生在熟悉的場景中實現知識內化與知識探索。教師創設生活化教學情境，可以引導學生在一系列熟悉的場景中完成美術學習任務，降低知識理解難度，同時可助力學生順利完成知識遷移，引導學生將美術知識與日常生活建立聯系，激發學生求知欲望。例如，教師可以在傳統節日要求學生結合節日主題，為其他小組成員制作賀卡。此種方式不僅可以順利完成小學美術基礎教學任務，而且可以使學生了解節日背景及與節日相關的習俗，有助于培養學生的藝術創新思維。

3.3 加大教學設施建設力度，發揮信息技術的教育優勢

為確保小學美術教育工作實現可持續發展與創新發展，學校應當對小學美術教育工作保持高度重視，加大美術教學基礎設施建設力度。引進與小學美術教學相關的優質教學設施，同時提供優質的儲存環境，避免小學美術教學受到各種外界因素及內部不穩定因素的影響，為小學美術教學工作的順利開展提供必要的助力與支持。教師可以借助一系列美術教學設施，將抽象性的內容以更加直觀形象的方式呈現出來，降低知識理解難度。避免采用理論灌輸的方式開展教學活動，限制學生思維能力的發展。

在小學美術課程教學中，美術教師可以借助互聯網搜索與教學主題相關的教學資料，將其作為課堂教學內容的重要補充。在此基礎上，借助多媒體設備播放教學課件及教學視頻，可以提升教師對課堂教學節奏的把控能力，保證小學美術教學工作的針對性與實效性。在新課改背景下，小學美術教師應當扮演好教學活動組織者及課堂教學活動引導者的角色，引入學生喜歡的教學內容，對學生進行科學的引導，搭配趣味性教學設施及多元化教學方法，保質保量地完成課堂教學目標，確保小學美術教學工作滿足學生個性化的學習需求，有效調動學生的學習積極性。例如，教師可以借助多媒體設備，將染紙作品以更加直觀的方式呈現給學生，讓學生對染紙的制作過程展開深度探究，激發其探究欲望。學生能順利進入深度思考狀態，這有利于學生創新思維及實踐操作能力的發展。

3.4 提高小學美術教師的綜合素質，針對性培養學生的藝術創新思維

小學美術教師作為小學美術課堂教學活動的主導者，為確保小學美術教學工作的順利開展，自身應當具備良好的美術素養及較高教學水平。對于小學美術教師而言，需要不斷優化、豐富自身的知識結構，增加專業知識儲備，并且借助各種渠道進行美術知識學習。在教學環節引入先進的教學理念，搭配多元化教學方法，助力學生順利實現小學美術知識內化，激發學生對美術課程的探究欲望與學習興趣，保質保量地完成小學美術教學任務。在課堂教學環節，教師要對學生的身心健康發展和綜合素質發展高度重視，通過與學生的互動交流，掌握學生的發展需求，探索科學合理的教學方法。

總而言之，小學美術教學工作與學生藝術創新思維能力培養高度契合，兩者之間具有諸多互通之處。在此形勢下，小學美術教師可以通過豐富小學美術教學內容、增加學生美術知識儲備、創新小學美術教學方法，顯著提高課堂教學效率。學校要加大美術教學設施建設力度，發揮信息化技術的教育優勢，提高小學美術教師的綜合素質，針對學生的藝術創新思維展開有針對性的培養。在顯著提高小學美術課程教學效率與教學質量的同時，也為小學生藝術素養發展和德、智、體、美、勞綜合素質全面發展奠定堅實的基礎。

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