大思政視閾下高校思政工作隊伍協(xié)同育人的實踐進(jìn)路

李勇威

摘 要：圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，教育部先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會，對新時期高校育人工作提出新要求。北京科技大學(xué)充分挖掘思想政治教育工作稟賦優(yōu)勢，深入推進(jìn)全員、全過程、全方位育人，探索大思政視閾下思想政治教育工作隊伍協(xié)同育人機制。通過挖掘新時期開展思政工作隊伍協(xié)同育人的時代意蘊，探索協(xié)同育人格局的生成邏輯，創(chuàng)新各類思政工作隊伍協(xié)同育人方法和實踐進(jìn)路，實現(xiàn)大思政工作育人實效全面提升。

關(guān)鍵詞：大思政；思想政治工作；隊伍協(xié)同

為深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述以及《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等文件精神，北京科技大學(xué)（以下簡稱學(xué)校）創(chuàng)新性開展思政工作隊伍協(xié)同育人實踐，不斷推進(jìn)本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員的隊伍協(xié)同，特別是在本科生思想政治教育工作上的協(xié)同互促，形成“點、線、面、體”協(xié)同育人的思想政治教育育人體系，構(gòu)建起“隊伍有為、激勵有效、保障有力”的育人機制，在育人隊伍協(xié)同上齊抓共管、形成合力，進(jìn)一步推動各單位協(xié)同配合、有效互動，責(zé)權(quán)明晰、全員參與，著力形成全員、全過程、全方位的思想政治教育工作體系，思想政治教育工作煥發(fā)新動能。

高校開展思政工作隊伍協(xié)同育人的時代意蘊

1.符合新時期開展大思政工作的時代要求

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。本科教育是大學(xué)的根和本，新形勢下，面對高等教育改革與發(fā)展中的機遇和挑戰(zhàn)，如何在高校學(xué)生學(xué)習(xí)階段幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，規(guī)劃好未來發(fā)展路徑，關(guān)乎高校教育大計，關(guān)乎青年的成長與未來。學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以深化推動全員、全過程、全方位育人為關(guān)鍵，扎實推進(jìn)培根鑄魂工程，提升時代新人培育的實效性。

2.符合全面提升思政工作質(zhì)量的迫切需求

思想政治教育工作質(zhì)量的提升是一個系統(tǒng)工程。學(xué)校以“雙一流”建設(shè)為契機，全面開展本科生全程導(dǎo)師制，以一流本科生培養(yǎng)為著眼點，明確了本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員的主責(zé)任務(wù)和工作要求。本科生全程導(dǎo)師制的實施，為學(xué)校健全育人體制機制、強化育人隊伍協(xié)同配合提供了新的渠道，為學(xué)校全面提升本科生思想政治工作質(zhì)量和水平提供了新的平臺，通過本科生全程導(dǎo)師制，實現(xiàn)育人隊伍協(xié)同，符合新時期全面提高本科生思想政治教育工作質(zhì)量的迫切需求。

3.符合新時期“三全育人”本科生的成長訴求

立德樹人是高校的根本任務(wù)，學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各類崗位都負(fù)有立德樹人的重要職責(zé)。對標(biāo)新時代本科教育要求，圍繞本科生成長需求，本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員三支隊伍加強工作協(xié)同，發(fā)揮育人合力，對于促進(jìn)學(xué)生成長成才、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)一流本科教育具有重要意義。

高校思政工作隊伍協(xié)同育人格局存在的問題

1.育人理念上，主體認(rèn)識不統(tǒng)一

從整體上來看，本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員三類主體未能充分發(fā)揮各自主體的主觀能動性，形成合力育人理念。各類育人主體未能充分認(rèn)識到當(dāng)前開展協(xié)同育人工作的迫切性，主動對標(biāo)對表國家和教育部層面對新時期協(xié)同育人工作要求的積極性不足；工作還停留在各自工作范疇內(nèi)，開展協(xié)同育人的主動性不強。部分本科生導(dǎo)師重知識系統(tǒng)教育，輕學(xué)生道德品格培養(yǎng)；部分班主任重專業(yè)知識傳授、輕育人內(nèi)容；部分輔導(dǎo)員重日常事務(wù)工作，輕理想信念教育。各類主體的協(xié)同育人合力不足，是當(dāng)前高校思想政治工作隊伍亟須探索的時代課題。

2.育人環(huán)境上，校園文化不濃厚

從文化環(huán)境上看，目前我國高校對學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展的投入比重較大，在思想政治教育工作方面的物質(zhì)投入和文化投入力度還需要加強。當(dāng)前，高校對教師的學(xué)術(shù)評價、對學(xué)生的綜合評價都把立德樹人這一根本任務(wù)放在首位，只有各類主體互相交叉合作形成合力，才能推動形成協(xié)同合作的高校育人環(huán)境和育人氛圍。目前，部分高校出臺了結(jié)合“十育人”體系開展的“大思政”工作探索，在具體實施路徑、平臺構(gòu)建方面還需要更多的有益探索和嘗試。

3.育人機制上，考評體系不完善

從主體評價入手，通過實施不同主體協(xié)同育人機制，能夠在新形勢下破解學(xué)生思想政治教育發(fā)展難題，發(fā)揮不同主體的育人實效，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作能夠?qū)崿F(xiàn)橫向到邊、縱向到底的有機延伸。在目前協(xié)同育人大環(huán)境下，亟須設(shè)計基于不同主體協(xié)同育人的考評和激勵體系，指標(biāo)越明確，路徑才會越清晰。可以結(jié)合本科生導(dǎo)師、班主任和輔導(dǎo)員不同主體的工作職責(zé)和考評內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計不同主體參與協(xié)同育人的工作量化指標(biāo)，將相關(guān)考評內(nèi)容計入各類主體的年終述職和工作評價當(dāng)中，從而達(dá)到實現(xiàn)對各類“大思政”工作主體的精準(zhǔn)評價，精準(zhǔn)推進(jìn)協(xié)同育人工作。

高校思政工作隊伍協(xié)同育人的機制構(gòu)建

1.切實加強高校思政工作隊伍協(xié)同

第一，輔導(dǎo)員方面。需要掌握大學(xué)生思想政治教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面知識與技能，增強工作的科學(xué)性和專業(yè)性。一方面，可以配合思政課教師做好第一課堂思想政治教育；另一方面，借助定期談心談話等，指導(dǎo)策劃各類黨支部活動，定期向本科生導(dǎo)師、班主任交流學(xué)生思想動態(tài)，每學(xué)期不少于2次主題班會，可以邀請本科生導(dǎo)師、班主任、思政課教師等參加。

第二，本科生導(dǎo)師方面。要構(gòu)建有效機制，定期開展交流，發(fā)揮好本科生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員間的橋梁紐帶作用。另外，探索拓展了導(dǎo)師概念和邊界，可以由導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生擔(dān)任“小導(dǎo)師”和本科生組成學(xué)習(xí)團隊，充分發(fā)揮高年級研究生對低年級本科生在學(xué)習(xí)、科研、生活等方面的傳幫帶作用。本科生導(dǎo)師對標(biāo)新時代“四有”好老師、“四個引路人”要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、學(xué)術(shù)科研指導(dǎo)和學(xué)習(xí)團隊交流等方式，了解和關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，每學(xué)期就所負(fù)責(zé)學(xué)生與輔導(dǎo)員至少進(jìn)行1次深入溝通交流。

第三，班主任方面。關(guān)注班級學(xué)風(fēng)情況，做好班級建設(shè)，發(fā)揮好班主任和輔導(dǎo)員之間的協(xié)同互促作用。班主任可以每學(xué)期配合輔導(dǎo)員至少開展1次主題教育活動，定期向班級委員、宿舍長了解班級、宿舍、個人的學(xué)風(fēng)情況，督促并指導(dǎo)建設(shè)積極進(jìn)取的班風(fēng)、舍風(fēng)，做好與輔導(dǎo)員的溝通交流。注重思想教育工作，發(fā)揮班主任引領(lǐng)作用。強化課程思政，立足于“三全育人”基本要求，在日常談話、班級會議等工作中加強思想引領(lǐng)，以知促行、以行踐知。

2.持續(xù)推進(jìn)工作機制整合與優(yōu)化

第一，完善協(xié)同育人組織領(lǐng)導(dǎo)機制。學(xué)校建立健全本科生協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)機制，成立黨政協(xié)同、齊抓共管的協(xié)同育人工作組，每學(xué)期召開專題會議部署推進(jìn)相關(guān)工作。同時，學(xué)校的本科學(xué)院結(jié)合實際情況成立學(xué)院本科協(xié)同育人工作組，并制定了實施細(xì)則，推進(jìn)協(xié)同育人工作的實施。

第二，塑造協(xié)同育人工作評價機制。制定科學(xué)規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持育人實效導(dǎo)向，突出育人工作質(zhì)量，重點考察成效反饋。考評結(jié)果應(yīng)作為各類人員職稱評聘、績效分配、評獎評優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)的重要指標(biāo)，形成科學(xué)合理、評價有序的工作評價機制。

第三，構(gòu)建協(xié)同育人激勵表彰機制。給予本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員一定的工作津貼。在各級各類評選推薦中，加強育人實效考評權(quán)重。設(shè)立本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員年度評優(yōu)獎項，每年評選表彰育人能力突出、實效顯著的本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員，做好廣泛宣傳，營造“以育人為榮”的濃厚氛圍。

3.不斷激發(fā)工作研究推廣的內(nèi)生動力

鼓勵本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員緊扣立德樹人根本任務(wù)，基于工作職責(zé)，加強對學(xué)生成長規(guī)律的研究，并聚焦育人實效苦練內(nèi)功。鼓勵支持學(xué)院結(jié)合實際情況，有針對性地加強對本科生導(dǎo)師、班主任和輔導(dǎo)員工作實效的考評和激勵。鼓勵支持學(xué)院探索思政工作室建設(shè)，針對學(xué)院特色做法、先進(jìn)經(jīng)驗、工作實效，給予經(jīng)費支持和保障并做好歸納總結(jié)，形成可復(fù)制、可推廣的育人模式。加強工作研討，設(shè)置校級課題研究專項，支持協(xié)同制度研究。

4.高校思政工作隊伍協(xié)同機制的實踐進(jìn)路

第一，激發(fā)不同主體的積極性、主動性、創(chuàng)造性，守牢思想政治工作的生命線。學(xué)校緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，將校院兩級各類育人元素統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)生思想政治工作貫徹育人工作始終，構(gòu)建本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員溝通協(xié)調(diào)的平臺和機制，發(fā)揮各自優(yōu)勢，做到了資源和力量的統(tǒng)一分配。各級黨組織切實發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，守牢思想政治工作的生命線意識，主動謀劃、主動協(xié)同、主動作為。各學(xué)院切實健全集體領(lǐng)導(dǎo)機制，切實幫助本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員三支隊伍明晰崗位職責(zé)、明確思想政治教育工作開展的邊界和職責(zé)，積極調(diào)動各方在育人實踐進(jìn)路方法探索中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第二，明確不同主體的崗位職責(zé)和工作要求，強化思政工作協(xié)同育人評價激勵體系。學(xué)校不斷完善本科生導(dǎo)師、班主任和輔導(dǎo)員的考核評價體系，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員育人優(yōu)勢，扎實推進(jìn)本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員全面落實立德樹人根本任務(wù)。通過設(shè)立指標(biāo)體系完善本科生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和班主任等不同主體的崗位職責(zé)，明確工作的職責(zé)邊界和主輔關(guān)系，對標(biāo)對表、履職盡責(zé)。對各單位協(xié)同育人工作落實情況不定期開展督導(dǎo)督查，對存在的問題要明確解決思路、責(zé)任分工和時間表、路線圖，細(xì)化方案、及時跟進(jìn)、推動落實。學(xué)校細(xì)化協(xié)同育人工作考核指標(biāo)，作為考核和激勵的重要參考，將推進(jìn)協(xié)同育人工作納入二級單位巡察、領(lǐng)導(dǎo)班子考核和基層黨建述職評議，作為專業(yè)教師職稱晉升、干部提拔的重要觀測指標(biāo)。將育人實效作為職稱評聘、績效分配、評獎評優(yōu)的依據(jù)，同時加強優(yōu)秀典型選樹，營造“以育人為榮”的濃厚氛圍。

第三，加強各類主體育人工作實效性探索，推動形成思政工作協(xié)同育人長效機制。學(xué)校創(chuàng)新完善協(xié)同育人體制機制，探索了新形勢下加強和改進(jìn)各類工作主體的隊伍協(xié)同育人實施方案，推進(jìn)落實本科生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任和思政課教師、管理服務(wù)人員等其他工作主體的協(xié)同配合，聚焦主責(zé)主業(yè)，凝聚育人共識，形成育人合力。建立各部門共同參與、齊抓共管的協(xié)同管理體系，整合育人資源，共享協(xié)同信息，推動形成了本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員協(xié)同育人工作長效機制，在深入推進(jìn)一流本科教育行動和“三全育人”綜合改革實踐中出真招、實招、硬招。同時，工作探索注重點面結(jié)合，鼓勵基層積極探索，推廣好經(jīng)驗、好做法，帶動形成主輔協(xié)同、全面推進(jìn)的良好局面。

本文系北京科技大學(xué)“三全育人”綜合改革研究專項課題“新時代研究生課程思政協(xié)同育人機制研究”成果

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[責(zé)任編輯：翟 迪]