新課改下如何提高政治課堂教學的有效性

蔣 煒 徐志剛

（湖北黃石有色一中 湖北黃石 435005）

新課改下如何提高政治課堂教學的有效性

蔣 煒 徐志剛

（湖北黃石有色一中 湖北黃石 435005）

創新是民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發達的不竭動力。教育教學也需要不斷創新，即所謂教無定法，而課堂是教學的主陣地，如何利用高中政治課堂提高教學的有效性，對教學具有重要意義。本文根據學生實際和自身教學中的心得，從以下幾方面談談自己的見解：一要注意提高學生學習的興趣，二要運用情境教學法，三要通過比較法，四要堅持共性與個性的統一，五要學會博采眾長，六是可以編一些口訣。

興趣 情境教學法 比較法 博采眾長 口訣

當今中國，經濟穩步增長，但同時，環境污染嚴重，部分地區如北京、河北等地，霧霾揮之不去，有人調侃為“自強不吸，厚德載霧”。公民整體素質不高，影響社會不安定的分子還存在；科技水平落后，中國還是被稱為“世界工廠”，創新力不強。要解決這些問題，需要多管齊下，這其中就需要教育。要求我們教師立足創新教育，著眼于培養學生的創造性思維能力，提高課堂教學的有效性。青少年正處在一個成長的階段，這個階段的特點是喜歡“新、奇、個性化強”的東西;這就造成了在政治教學中，尤其是高中政治，遇到了許多問題。針對這種情況，應如何提高課堂的有效性，讓學生在一節課中輕松愉悅的達到教學目標呢？我覺得應該從以下幾方面入手：

一要注意提高學生學習的興趣。學生對學習的興趣是教學活動很好地開展的保證。如果學生擁有了濃厚的學習興趣，那就說明學生擁有了自主學習的動力，不會處于被動的學習狀態中，學生擁有的學習興趣越大，說明學生的學習動力將會越大，教學活動也將會更好地開展。所以，有趣的事例、形象幽默的語言、多樣的教學方法和手段，如網絡資源和多媒體的運用，對于政治教學課堂來說是非常重要的。

二要運用情境教學法，讓學生身臨其境，這能更好的激發學生的積極性、主動性，鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創造性的思維得到提高。如在經濟生活《我國的基本經濟制度》的教學中，我假定班上幾位同學的家人在不同經濟形式的企業上班，讓同學們討論這些企業各屬于公有制還是非公有制的哪種具體成分，并說出它們有哪些區別。在講《企業的經營》這一框時，我先問他們知道哪些公司，再放一段視頻《公司的力量》，讓同學們有當老總的愿望，然后分組探究想辦什么樣的公司，如果辦公司的話要注意哪些問題，從而引出公司的含義，成立條件，責任等。然后以某組成立的公司為例，假設它怎么經營與發展，讓學生自己思考得出企業如何成功，或不成功被迫兼并的相關知識。整堂課讓同學們自己成為公司的一員，關注自己公司的成長。

三要通過比較法，尋找異同，善于找出事物內在的聯系。比較法的運用，能夠讓學生的思維得到很好的啟發，使學生更好地弄清那些相關聯的內容之間的聯系，從而更準確地加以運用。例如，在教學的過程中，對國內和國外的文化進行比較和分析，弄清楚哪些傳統文化是比較優秀的，即不僅能讓我們繼承和發揮，而且是值得外國人學習的，以及弄清哪些屬于封建糟粕，應該是在當代被摒棄的。通過這樣的比較來培養與提高學生綜合分析的能力。

四要堅持共性與個性的統一，其一是既明確高中學習階段的共性，又抓住政治學科自身所擁有的特點，認識到政治學科的個性，找到真正適合政治教學的方法。其二，在政治學科內，可以把生活與哲學與經濟生活、政治生活、文化生活相聯系。哲學是對自然科學、社會科學和思維科學的概括與總結，可以通過哲學的具體原理及其方法論，來分析經濟生活、政治生活、文化生活中的知識點和生活中碰到的問題。如經濟生活中《走進社會主義市場經濟》市場調節的知識，我們可運用哲學中唯物辯證法的實質與核心的一分為二的觀點，市場調節既有優點也有缺點。對于市場調節的缺點，我們是無能為力的嗎？不是的，因為哲學告訴我們，世間萬物，人最寶貴，人有主觀能動性。所以國家可以發揮主觀能動性，運用經濟、法律手段和必要的行政手段來進行宏觀調控。在講政治生活我國實行宗教信仰自由時，可借助哲學規律的普遍性和客觀性原理，說明我們要尊重宗教發展的規律，不能人為的消滅宗教，它有自身的產生、發展和滅亡的過程。也可運用哲學中的辯證否定觀來說明文化生活中怎樣進行文化創新，比如在對待傳統文化時，要繼承傳統，同時要注入時代精神，推陳出新，體現了辯證否定觀的實質是揚棄，對傳統文化既肯定又否定，即克服又保留，并增添了新的內容。

五要學會博采眾長，高中政治學科雖然整體上不比數理化那樣準確、精細，但它在某些局部完全可以借助數理化的研究方式。創新教學方法-用函數式“細”化經濟、哲學道理。例如：在教授《經濟生活》中“社會勞動生產率與商品價值總量關系”時，社會勞動生產率變化了，同一勞動在同一時間內創造的價值總量如何變化呢？結論是不變。 因為“單位商品價值量與社會勞動生產率成反比”可表示為：xy＝k（y為單位商品價值量，x為社會勞動生產率，k為一個常數），這是一個“雙曲線”函數。由于：“同一勞動在同一時間內創造的價值總量=同一勞動在同一時間內創造的商品數量×單位商品價值量”，而“同一勞動在同一時間內創造的商品數量“與“社會勞動生產率”是成正比的（根據勞動生產率定義），“單位商品價值量”則與“社會勞動生產率”是成反比的。這樣：xy＝k 不變。由于用了“雙曲線”（反比例）函數，以上的問題就迎刃而解了，比單純語言解釋效果好多了。

六是可以編一些口訣，幫助同學輕松記憶。如經濟生活中生活必需品和高檔耐用品的需求彈性理論中，生活必需品的需求彈性小，需求曲線陡峭些；高檔耐用品的需求彈性大，需求曲線平坦些。我們可以用一個詞“高平生陡”。在講相關商品價格變動對既定商品需求量的影響時，作為互補品的兩種商品中，其中一種商品價格上升，會引起人們對它需求量的減少，進而對其互補品的需求量也減少。同學們可記成“反哺（補）互替”，即一種商品價格的變動與其互補品的需求量的變動是反向的，與其互為替代品的需求量的變動是正向的。還有如人民幣升值是有利于進口還是出口？可記成“晉（進）升”，即升值有利于進口。

總之，要提高政治課堂教學的有效性，最重要的是學生的主動參與，同時需要借助多方面的教學資源和多樣的教學方法和手段，寓教于樂，在繼承與借鑒中不斷創新。

[1]李忠勇 《新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性的探索》

[2]《蘇州大學》 蘇州大學出版社 2010年 第42—62頁