關于概念圖在高中化學教學中的應用研究

樊小勇

（慈溪實驗高級中學 浙江慈溪 315300）

關于概念圖在高中化學教學中的應用研究

樊小勇

（慈溪實驗高級中學 浙江慈溪 315300）

隨著社會的不斷發展和人們思想的不斷進步，傳統的教學方法已經不能很好的適應現階段學生的教學。新一輪的課程整改目的在于培養出可以適應復雜的人才市場并且全面發展的高素質人才。概念圖這種形象的認知工具，在今天被大部分的學生接受喜愛。藉此，立足于當前高中化學教學現狀，對概念圖在高中化學教學中的應用進行了深入的研究。

高中化學 概念圖 應用

引言

隨著經濟全球化的到來，世界經濟市場面臨著前所未有的沖擊，這直接導致企業之間的競爭力加劇，基于這種原因，人才市場的競爭也隨之變得復雜。社會在發展，時代在進步，我們國家現階段的教育理念和教育方法不斷的進行著完善和改進。概念圖這一教學手法可以將知識進行層級的排列，并且可以清晰的揭示知識建構的實質。對促進學生的思維發展和學習有著重要的作用。因此，對概念圖在高中化學教學中的應用研究有著鮮明的現實意義。

一、概念圖的含義和教學應用的意義

1．概念圖的基本含義

諾阿克在1984年對概念圖做出了如下的定義：概念圖是用來對知識進行組織和表征的工具，它以科學命題的形式表達了知識之間的聯系，并且配以實例加以說明。從而將所有的基本概念科學合理的連接起來的一種網絡結構圖。它一般是將某個概念或者只是配以圓圈和方塊，并且加以各種連線連接。這樣就形成了一個完整的命題網絡。形象的將某些知識或概念展現給學生。幫助學生對知識進行理解。

總的來說概念圖具有以下三方面的特征：可視化特征、表征性特征、結構化特征。

2．概念圖的教學應用意義

概念圖的教學意義主要表現在以下幾個方面：

從教學方面來說，概念圖作為一種新型的教學方式，為改善傳統教學方式豐富學生的學習生活有著重要的作用。運用概念圖可以簡明扼要的將知識由淺入深的表示出來，有利于教師教學的明朗化。并且在對知識進行編排時，有利于教師教學內容的系統化。概念圖的運用可以很大程度上促進學生的自學能力，鍛煉他們的思維，將教學的主體回歸到了學生身上。

從學習方面來說，由于概念圖具有的優越性，使得學生能夠從總體上把握知識，有利于學生的自主學習、探究學習和合作學習，從根本上提高了學生的認知能力。

從教學評價方面來看，概念圖可以直觀的反應出學生是對知識某個地方的理解不足，讓老師可以對學生不懂的地方進行反復的講解。將只注重結果的教學評價過程，變成適用的教學過程[1]。

二、概念圖在高中化學教學的應用策略

圖一 教學設計策略圖

1．針對教學設計的概念圖應用策略

教師為完成某些教學課程設計簡單的來說就是，教師根據教學目的而對教學內容進行的系統規劃和安排。教學設計的基本要素有：教學目標設計、教學內容設計、教學措施設計、教學評價設計。其根據基本要素而完善的應用策略圖如圖一所示：

我們以蘇教版高一化學1必修教材專題二第二單元“金屬鈉的性質與應用”為例，對教學課程的設計進行簡要的分析：其中的教學目的設計主要內容應該是“認識鈉的物理性質、化學性質、用途”。在教學目標的設計過程中要考慮的是學生的自身特點，高一階段的學生正處在初中和高中知識相互轉化的過程中。其學習方式和方法有待提高。

教學內容的設計應該包含的主要內容有“金屬鈉具有的物理性質，自然界中的存在形式、制法、用途。”并且需要預留較多的部分對鈉的化學性質進行講解。

在教學措施的設計中，要求教師對知識的講解由淺及深。首先應該簡介教學目的和學習內容。應用化學1專題1第三單元人類對原子結構的認識中學習的原子結構，寫出鈉的原子結構示意圖，通過鈉的原子結構示意圖對鈉的還原性進行講解。

教學評價的設計中就要求教師對學生進行知識的反饋檢查學生的筆記，查看學生的概念圖是否記錄完整等，對學生的課堂表現和作業完成情況進行講授、評價、修正和我完善。

以上內容就是概念圖在高中化學教學中的一次應用。教師可以按照上述的步驟進行課程的編排的。在概念圖的運用中盡量要做到圖例清晰可見，圖形豐富多彩，這些方面對激發學生學習化學的積極性有著重要的作用。

2．針對教學內容的概念圖應用策略

概念圖在教學內容中的應用是是十分廣泛的，其對于知識的滲透有著重要的幫助。并且效果也十分的明顯。對于展示概念和概念之間的聯系及清晰知識脈絡有著重要的作用。

我們以蘇教版高一化學2必修教材專題二章第二單元“化學反應中的熱量”為例。在教師繪制的概念圖中我們可以清晰的看到化學反應各能量之間的關系，并且圖像中清晰有層次的表現出概念和概念的聯系。

這就是概念圖在高中化學教學中的應用，其相比于傳統“照本講課”教學方式的優越性不言而喻。

3．針對學的概念圖應用策略

概念圖在學的方面應用相比于教學內容方面就要小的多。他主要的涉及面是學生的預習、聽課、筆記、實驗、作業等方面[2]。

在學生的預習中，概念圖可以很好的幫助學生理清學習的脈絡和知識的結構。根據各個層級的聯系，學生在草紙上根據預習的資料繪制概念圖。之后在上課學習中，學生根據老師的講解對自己的概念圖進行完善。進一步加深對知識的認識。并且在進行課后作業的完成時，學生可以利用概念圖的形式，將思路畫出來。根據思路一步一步的進行思考。在復習的過程中，學生可以根據概念圖對知識進行有條理的思考和回顧，這樣可以清楚的認識到自己不足的地方。

結語

根據調查我們可以得知，概念圖在高中的化學教學中有著重要的作用，并且幫助學生很好的進行學習。提高了學生的學習能力。利用概念圖進行學習的學生對問題的解決更加迅速，思維更加的多變和活躍。我們是為了培養能夠適應當前社會發展的“學生”而不是只會學習的“考生”。我們應該在教學方式方法的探索中不斷前行。

[1]馮燕鳴. 高中化學理論教學中應用概念圖的研究[D].山東師范大學,2006.

[2]洪瑤琪. 概念圖在中學數學教學中的實證研究[D].江西師范大學,2008.