如何實現從勞動功利價值觀到勞動幸福價值觀的轉變
——基于6所高職院校學生勞動價值觀現狀調查的思考

劉紫瑛

（江西外語外貿職業學院，南昌 330099）

一、選題與緣起

崇尚勞動是習近平治國理政思想的重要內容。自2012 年以來，習近平曾多次發表重要講話強調勞動的價值以及勞動教育的重要性。在2018年的全國教育大會上，總書記明確要求把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的總體要求中，提出要教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。國務院和教育部也相繼出臺有關勞動教育的意見和指導綱要，多次強調勞動教育的重要性。

改革開放以來，經濟的蓬勃發展、全球化進程的加速所帶來的多元價值文化碰撞，導致大學生受到一些消極價值觀念左右，追求享樂、過度消費、崇尚不勞而獲、一夜暴富，不尊重勞動、不熱愛勞動，甚至貶低普通勞動者的行為也屢見不鮮。筆者在高職院校擔任多年的輔導員，接觸到的學生中，鄙視體力勞動，不尊重學校清潔工、花工的大有人在；男生寢室臟亂差，玩游戲、睡懶覺之風盛行，寢室衛生卻無人問津，惡臭味撲鼻；女生宿舍桌面上除了成堆的零食就是琳瑯滿目的化妝品，其中不乏高檔奢侈品；分期貸款購買最新款高檔手機的學生也不在少數；學校食堂里不珍惜糧食、不合口味就隨意倒掉大量飯菜的現象也屢見不鮮……

以上現象在高職學生中是否普遍存在？高職學生勞動價值取向的現狀如何？對高職學生勞動價值觀產生影響最大的因素是什么？