團體心理輔導滲透初中英語課堂教學

初中教育是學生學習成長最關鍵的階段之一，隨著素質教育全面深化落實，對初中的教育教學工作也提出了新的要求，不能再以簡單的理論知識背誦作為教學方向，而要從學生未來發展高度上強調心理輔導和啟示的重要作用。這一變化也給教師教學工作的開展提供了全新的方向和挑戰。初中階段的英語教學，既可以對學生的文化素養進行全面培養，還能提升學生的人文精神。在此情況下，教師應從課堂日常教學角度出發，對團體心理輔導進行全面滲透，以達到理想的綜合教學效果，促進學生健康成長和可持續發展。

團體心理輔導滲透初中英語課堂教學的重要意義

對初中學生而言，已經進入了青春期，逆反心理較嚴重，獨立自我意識非常強，希望獲得他人和外界的認可，因此心理層面也非常敏感。在遇到失敗或挫折的時候，容易存在一些極端思想，產生較為強烈的心理波動，這些都會影響到初中生的身心健康。

對團體心理輔導進行全面滲透和深化，可以讓學生對自身心理進行全面剖析，并對當下思想和行為進行自主性的約束，不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而英語教師也可以在此基礎上構建良好的課堂教學氛圍，讓學生可以全身心地投入到英語學習之中，達到理想的學習效果，還能在潛移默化中樹立更為堅定且向上的人生信念。與此同時，對于初中階段學生而言，其本身面臨的學習壓力相對繁重，再加上家長與教師的期盼，容易產生不同程度的厭學情緒。同時，初中階段的學生也面對著很多的誘惑，如互聯網上的各種不良信息，容易荼毒學生的心靈。所以，教師在英語課堂教學過程中應加大力度開展團體心理輔導工作，為初中學生的各種疑惑問題進行解答，并對其內心存在的不滿情緒或壓抑情緒進行全面排解，實現思維的開拓，促進學生健康發展。

團體心理輔導滲透初中英語課堂教學策略

1.展開平等交流

對于初中英語教師而言，要想將團體心理輔導的效應全面發揮出來，就要充分展現自身的榜樣和帶頭作用，真正做到身體力行地感染和影響學生，只有教師擁有良好、健康的心理狀態，學生才能在這樣的環境下健康成長。若教師自身存在心理亞健康的問題，或是容易出現焦慮或者易怒的情緒，那么學生的情緒勢必也會受到影響，長此以往便無法構建良好的師生關系。所以，教師應認識到自身的重要影響作用，從自身出發，展現自身人格魅力，對學生的行為和心理健康起到影響，并構建和諧的教學環境，真正為學生的學習和健康發展奠定堅實基礎。

同時，英語教師應對自身的教學思想和理念不斷改進與更新。例如：教師要真正將自身與學生放在平等的地位上，與學生進行平等交流和互動，構建和諧師生關系。在開展具體課程教學的過程中，教師可以通過角色扮演的方式，與學生進行角色互動和自由交流，這樣易于學生對教師敞開心扉。教師在整個角色扮演過程中，還可以試探性地引導學生從內心層面抒發一些想法，教師再為其解決問題，雙方真正形成朋友關系，以此為學生的心理健康發展奠定基礎。

2.推動心理健康教育與教學設計相結合

團體心理輔導的滲透教學應與課堂目標始終保持一致性，這樣才能在不知不覺中對學生的人格進行全面完善，并對學生的心理意志進行針對性磨練。教師應從教材角度出發，找到最佳的契合點，然后對心理輔導相關元素進行針對性滲透。

舉例來講，教師在對南非總統納爾遜·曼德拉的相關知識點進行教學的過程中，可以將曼德拉的奮斗史作為教學內容，為學生進行針對性講解，學生在聽講過程中就可以感受到這個人物的艱苦奮斗精神，還有在逆境中的頑強拼搏意志，進而激發學生的學習斗志和競爭意識。在這樣的英語課堂，學生易于燃起強烈的拼搏精神，并在日常學習過程中發展、發揮自身的潛力，最終達到理想的學習效果。

教師在講解運動相關的知識點時，可以對奧運會和奧運健兒的故事進行針對性講解，引導學生從心理角度出發，對奧運會所倡導的競技精神進行全面領會，同時讓學生的內心受到感染和鼓舞，不斷提高頑強意志力，這樣學生便能用更為樂觀和積極的心態去對待成長過程中可能會遇到的挑戰和問題。

3.引導學生參與教學活動

對于初中英語課堂教學而言，教學活動本身就是教師和學生進行雙向互動的重要平臺，因此不能只是教師單純講授教學或是學生單純接收知識學習，教師應將多元化的教學情景創設進來，確保這些情景可以實現心理輔導的全面滲透效果。學生在參與教學活動的過程中，既可以對英語知識全面深化學習，還能構建良好的心理素養，并在實踐過程中真正懂得團結合作和相互幫助的重要性，尊重團體中其他成員的意見和想法，達到理想的教學效果。

但是需要特別注意一點，初中階段的學生具備一定特殊性，非常希望得到他人的認可和鼓勵，也希望能獲得更多成功的體驗，所以教師在此過程中應善于發現學生的閃光點和優勢，并及時給予鼓勵，確保學生的心理潛能和認知得到全面激發，讓學生發自內心地認可自己。

結束語

總而言之，在初中階段的英語教學過程中，將團隊心理輔導全面滲透進課堂是非常必要的，不僅可以對學生的意志進行充分磨練，還能培養學生的辨證性思維。在此過程中，教師自身能力得到提升，與學生的關系更為融洽，有利于學生不斷端正心態、完善思維，實現身心健康發展。