從“心”出發(fā)優(yōu)化兒童心理輔導(dǎo)工作

教師在優(yōu)化兒童心理輔導(dǎo)的過程中，若能依據(jù)實際情況，掌握兒童心理輔導(dǎo)的滲透性、認知教育及行為訓練等相關(guān)知識，不僅可以引發(fā)兒童的情感及參與活動交流和行為訓練的積極性，還能提高兒童心理輔導(dǎo)工作執(zhí)行的可行性，促進兒童身心和諧健康發(fā)展。教師可以從“心”出發(fā)，探索兒童心理輔導(dǎo)有效的路徑，引領(lǐng)兒童朝著正確的方向發(fā)展，促進兒童的全面提升。

兒童心理輔導(dǎo)的重要性

現(xiàn)階段，我國教育領(lǐng)域?qū)和睦斫】到逃絹碓街匾暎骷墝W校都在強調(diào)對兒童進行心理健康輔導(dǎo)，確保兒童不僅有健康的身體，還有健康的心理。另外，教師不斷優(yōu)化兒童心理輔導(dǎo)策略，加強對6～7歲兒童的心理輔導(dǎo)力度，推動兒童心理輔導(dǎo)教育工作改革創(chuàng)新，讓兒童心理長時間處于健康的發(fā)展狀態(tài)，避免未來因多方因素影響而患上精神心理類疾病。這從多方面和多角度體現(xiàn)出兒童心理輔導(dǎo)的重要性和必要性。

兒童心理輔導(dǎo)的正確策略

為確保兒童心理輔導(dǎo)教育工作執(zhí)行得更好，教師可以在探索兒童心理輔導(dǎo)具體實施策略的過程中，面向兒童，通過構(gòu)建友愛輕松的環(huán)境、開展豐富多樣的實踐活動、給予兒童針對性引導(dǎo)等途徑，讓兒童心理輔導(dǎo)教育變得更有意義和價值，為兒童未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.構(gòu)建友愛輕松的環(huán)境

教師可采取有效的方法為兒童構(gòu)建充滿愛且較為輕松的良好成長環(huán)境，讓兒童的心理得到滋養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)之上，促使兒童養(yǎng)成健康的心理和健康的身體。兒童心理健康輔導(dǎo)教師在探索如何為兒童構(gòu)建友愛輕松的良好環(huán)境的過程中，可以基于大部分兒童剛步入校園時經(jīng)常會哭鬧的情況，這種哭鬧主要體現(xiàn)兒童身處陌生環(huán)境時心里的不安。為避免陌生環(huán)境對兒童心理產(chǎn)生較大的影響，保障兒童從家庭到校園生活擁有良好的過渡條件，為兒童創(chuàng)設(shè)快樂和充滿信任友愛和輕松的氛圍很有必要，如教師通過與兒童高頻率的交流和互動，增進師生關(guān)系；讓兒童積極參與學生之間的互動，敢于表達，樂于互助，以此來確保兒童可以在輕松且充滿愛的良好環(huán)境中學習知識，養(yǎng)成健康的心理和身體。

2.開展豐富的實踐活動

枯燥的理論教學無法提高兒童對心理知識的理解，而實踐性較強的活動可以促使兒童提高對心理知識的興趣。面向兒童開展豐富的實踐教學活動，從多方面和多角度滲透心理輔導(dǎo)知識，讓心理輔導(dǎo)教育具備良好的塑造兒童健康心理及促使兒童得到全面發(fā)展的功能。另外，教師在探索實踐教學活動的過程中，應(yīng)該避免在開展專題活動時對兒童使用統(tǒng)一的標準，而是根據(jù)不同兒童的個性特點和心理狀態(tài)設(shè)置不同標準，讓每個兒童都能感受被呵護，知道自己是被關(guān)注的，進而促進其心理健康。

3.給予兒童針對性引導(dǎo)

教師也可以通過觀察兒童，更為細致地了解兒童，在開展兒童心理輔導(dǎo)教育的過程中，進行有針對性的積極引導(dǎo)，保障兒童心理輔導(dǎo)教育的效果，塑造兒童的自我認同，加強兒童的情感表達，促進兒童的全面發(fā)展。對此，教師面向兒童時，要真正把握兒童的感受和心理狀態(tài)，如兒童情緒不好時，并不會直接表達情緒，而是會選擇其他形式間接表達情緒，如喃喃自語或?qū)⒉涣记榫w發(fā)泄在其他事物上，注意觀察兒童的怪異行為和情緒變化，可明確兒童真正需要什么，進而幫助其發(fā)泄不良情緒，保障其身心健康。同時對兒童進行積極引導(dǎo)，避免兒童的行為或者情緒影響到自身的身心健康。教師在積極引導(dǎo)兒童時，為確保使用的方法與兒童發(fā)展所需相符，可以通過組織兒童開展悄悄話主題活動，讓兒童與同齡人之間或讓兒童與教師之間分享生活感受。當然，在該類實踐活動中，教師也可以通過引領(lǐng)兒童與參與實踐活動的父母分享感受，讓活動開展得更加完善圓滿。兒童可通過語言、文字及繪畫等形式表達自己，如分享快樂的心情、發(fā)泄不良的情緒等，在這個過程中，兒童可以逐漸提升與他人溝通的技能，提高綜合發(fā)展能力。

4.設(shè)計情感表達音樂

聆聽音樂可以讓兒童感受身體和精神上的快樂，培養(yǎng)兒童的情感，所以教師可以在優(yōu)化心理輔導(dǎo)策略的過程中，面向兒童設(shè)計表達情感的音樂，并注重在音樂游戲中關(guān)注兒童的情緒表現(xiàn)，使兒童在欣賞音樂的過程中，自主表達感受到的情感，并逐步提高兒童的創(chuàng)造力和想象力。教師可以通過為兒童設(shè)置美術(shù)區(qū)，安排好彩筆和白紙，利用多媒體為兒童播放曲子，讓兒童閉上眼睛，全神貫注地傾聽曲子，并根據(jù)聽到的曲子想象動態(tài)畫面，然后將想象到的畫面按照自己的方式畫在紙上。這種將音樂和藝術(shù)相結(jié)合的游戲方式，不僅可以讓兒童用心感受音樂，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，還可以有效提高兒童的表達能力，提升兒童心理輔導(dǎo)效果。

結(jié)語

目前，兒童心理健康教育逐漸引起了全社會的普遍關(guān)注，為利用更新的教育觀念和有效的方法保障兒童心理輔導(dǎo)的有效性，可以通過接近兒童、傾聽兒童的聲音及引領(lǐng)兒童正確表達思想感受，助力兒童健康成長。另外，教師也要用愛去接觸兒童，陪伴兒童健康成長，強化兒童心理輔導(dǎo)教學的工作，為我國教育事業(yè)做出貢獻。