談如何在小學語文教學中實施情感教學

在小學語文課堂教學中，教師融入并實施情感教育，能夠調動學生情感參與的積極性，豐富學生的深入體驗，使學生產生情感共鳴，從而提高教學質量。實施情感教育，筆者從以下方面做了嘗試。

一、課堂教學中引導學生站在作者的角度感知情感

在小學語文教學活動中，教師與學生一起討論、交流課文內容，讓學生深切感悟其豐富的內容、優美的語言。這種方式可以喚起學生的生活情境，啟發他們真切地感受課文內容，使其真正走進課文。所以，在小學語文教學中，教師要把學生帶入文章所描繪的那種意境當中，讓學生切身體會和感知作者的思想感情，拉近學生與課文及作者的距離，激發他們的主體意識，并促使他們興味盎然地探索與研究。

教學中，筆者常為學生深情地范讀關鍵詞，將學生帶到生動的文章情境中，使學生的感受達到與作者共鳴的程度。通過生生互動、師生互動，實現以文章主旨為核心，并將字音、體驗、情境、語言等融為一體，讓學生全方位地、立體式地理解教材課文中的語言。

二、課堂上通過配樂朗讀，讓學生在音樂中領悟文章思想情感

小學語文教師要讓學生去領會文章的精彩之處，有效的做法之一就是注重朗讀，以增強學生的情感體驗。朗讀過程中，教師的范讀十分重要。如果在教師的范讀中，配以適合的音樂，一定能增強其感染力。音樂的藝術感染力很強，那種動人心弦的節奏、錯落有致的旋律使學生非常容易所接受。盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量。”因此，教師用音樂來啟發學生的思維，引領他們走進作者的心靈深處，領悟作者的思想感情，將作者、教師、學生三者的融匯在一起，進而提高教學效率。

三、教授課文時注重讓學生在課文獲得情感體驗

一個富有情感的人才能夠使身邊的人感受到情感。德國著名的教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展和培養自己的情感，他就不能發展和培養好別人的情感。”啟蒙思想家、教育家盧梭也說過：“在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須是一個值得推崇的模范。”因此，有著認真的工作態度、高尚情感的教師必然能夠影響學生的思想。所以，在小學語文教學活動中，教師要根據課文內容，讓自己與作者的情感達成共鳴，并按照心理學中的情感轉移原理，激發學生的情感。語文教材中的好多文章感染力極強，這些優秀的文章為學生展現的情感是豐富多彩的。為此，在語文課文學習中，教師要引導學生感受作者情感，了解作者的內心世界。

總之，在小學語文教學中，教師一定要實施情感教學，教育學生根據課文所提供的情感線索， 充分運用自己的表情、動作、神態，直觀、形象、真切地實施情感教學，進而使學生與作者及文章所表達的思想感情產生共鳴，真正喜歡上語文。