淺談小學生學習方法的指導

一、學習方法的重要性

偉大的教育家陶行知先生曾眼光獨到地提出了“教師的責任不在教，而在教學生學”。這充分說明了學習方法的重要性。教就要教會學生學習的方法。

二、指導學生掌握學習方法

（一）鼓勵主動學習，讓學生嘗試、摸索學法

如果學生能夠主動學習，傳授知識的任務將事半功倍。過去，教師幾乎包攬了教學過程中的一切，學生沒有機會參與。所以我們在探索中，就注意讓學生參與教學過程的設計，將學習的主動權還給學生，讓學生去積極地嘗試，摸索學法。針對一些比較淺顯的內容，安排學生講授，調動了學生的積極性和聰明才智，讓他們體會到了參與設計的無窮樂趣，也拉近了師生的關系。

（二）提示方法

教師運用良好的教法向學生展示正確的學習過程，會對學生掌握學法起潛移默化的作用。教學時，我們可以將學法理出直接告訴學生，使學生練有方向，學有方法。我們注重抓提示學法的“火候”，即激發掌握學法的興趣。這其實也是一種學習方法。注意從學習成功的學生經驗中篩選，讓學生互學方法，使學生隨時隨地、多種途徑地明確學法。最后，抓學習中的薄弱環節，以重點指導。

（三）總結評價，實現學法的內化

有評價，才能辨別方法的優劣，以利于揚長避短，完善學法；有總結，才利于使學法示范化。在教學過程中我常啟發學生發現了好的方法，如何及時提倡；遇到不當的學法，如何及時糾正。每堂課結束時，我們在對知識進行總結的同時，對學習方法也回顧歸納。把零散的，點滴的學法總結起來，組建示范性的學法系列，讓學生逐漸內化為自己的學習習慣乃至學習品質。

（四）給以學法應用的快樂

“學以致用”是認識論的原理，也是一條重要的教學原則。這里的“學”我們理解為不僅是知識的學習，更包括學習知識的方法。學到了一種方法，“致用”才算真正發揮了價值。因此，我們常常提供一些實踐活動或創設一些學習情境，讓他們利用己有的學習方法，學習新知識，解決新問題，以獲取應用的快樂。

學法指導的過程，需要教師必須不斷揣摩，掌握學生的學習興趣、知識基礎，尊重學生的學習成果，傾聽學生的發言，以積極引導的方式和他們共同探討研究，樹立端正的學習態度，肯定他們的探索過程，使他們增強學習的自信心，也能激發學生的學習潛能。在這種學習潛能逐漸顯現的過程中，學生就會主動逐步掌握學習方法。