前些日子,我在上《可貴的沉默》一課時(shí)問(wèn)學(xué)生們:“當(dāng)你們的爸爸媽媽生日到了,你們會(huì)怎么做呢?”學(xué)生們有的說(shuō):“我會(huì)為他們準(zhǔn)備生日蛋糕,送上我的祝福。”有的說(shuō):“我會(huì)為爸爸媽媽準(zhǔn)備生日禮物,讓他們開(kāi)心。”還有的說(shuō):“我讓他們休息,親手燒一些好吃的讓他們吃。”聽(tīng)著這些感人的話,我為學(xué)生們的懂事而高興。可是,現(xiàn)實(shí)生活中的那一幕幕卻讓我高興不起來(lái)了。
鏡頭一:辦公室里,一個(gè)學(xué)生正氣沖沖地對(duì)著電話那頭的爸爸喊:“爸爸,你怎么還不來(lái)接我呀?同學(xué)們都快走光了!”
鏡頭二:放學(xué)路上,學(xué)生們拿著吃的,而旁邊的父母卻一手拎著沉重的書(shū)包,一手拎著換洗的衣服。
中華文化很早就有感恩精神,特別是儒家文化。“感,動(dòng)人心也。”“恩,惠也。”“感恩”二字聯(lián)在一起就是感懷恩德的意思。感懷恩德是做人的基本道德。《詩(shī)經(jīng)·小雅·蓼莪》非常動(dòng)人地抒寫了子女對(duì)父母的感恩之情:“哀哀父母,生我劬勞……哀哀父母,生我勞瘁。……父兮生我,母兮鞠我。拊我蓄我,長(zhǎng)我育我。顧我復(fù)我,出入腹我。欲報(bào)之德,昊天罔極。”唐代詩(shī)人孟郊寫下了《游子吟》一詩(shī):“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”以小草微薄的心意報(bào)答不了春日陽(yáng)光的深情比喻父母的恩情沉重,難以報(bào)答。在小學(xué)教育中,教師要引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中孝敬父母、感恩父母的養(yǎng)育之恩等優(yōu)良傳統(tǒng)美德。因此,在教學(xué)中,我組織學(xué)生開(kāi)展了“感恩父母”的一系列活動(dòng)。如,“母親節(jié)”邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)講講學(xué)生出生或成長(zhǎng)的故事。從十月懷胎到呱呱墜地,從嬰兒長(zhǎng)成少年,父母付出了太多太多。學(xué)生們聽(tīng)了故事都感慨萬(wàn)分。活動(dòng)后,很多學(xué)生都自覺(jué)地為承擔(dān)家務(wù),為父母分擔(dān)。
墨子說(shuō):“夫愛(ài)人者,人必從而愛(ài)之;利人者,人必從而利之。”引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化中的感恩精神,懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩,常懷感恩之心,常為感恩之行,是教師的重要責(zé)任。只要我們多為學(xué)生們提供一些鍛煉的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩。