小學英語情景教學模式研究

摘要：在課堂教學過程中設計相關的語言交流情景，有助于加深對教學內容的理解，更能讓學生體會到語言的實用性。教學的過程中，激發學生的學習興趣，為學生提供用英語進行活動的機會，讓情景教學為英語添彩。

關鍵詞：對話課堂 "情景教學 "策略探討

圍繞“立德樹人”的核心素養，要求教師要提高教學素質，對課堂安排進行反思，讓學生高效地投入到課堂中，激發學生的學習興趣，從而也可以高效地提高學習能力。因此教師可利用有趣的教學元素，增強課堂趣味性，從而達到教學目的。[1]

一、情景教學對語感的培養

課堂上教師對英語情景的設置，可以幫助學生創造良好的英語學習環境，從而進一步提升課堂教學效果，因此，在小學英語教學中，語感的培養非常依賴這種情景教學。情景教學是小學英語整體教學的有效手段，教師以一定的教學目的為出發點，構建具有感情色彩的、人物主體的情景，幫助學生理解特定環境中的語言表達。

二、語音調動學習興趣

為了能夠引導學生準確地掌握英語字母的讀音，在積極運用情景教學法中的語音教學功能展開教學。教師在課堂上進行運用情景教學法進行英語教育，要以學生為主體，讓學生積極發揮主觀能動性，教師將語音教學功能與學生情景表演進行結合，在調動小學生英語學習興趣的同時提升學習的速度與準確率。

三、化抽象為具體

如果課堂上學生表現機會比較少，學生對英語知識學習興趣可能就不高。 其主要原因在于英語知識內容具有一定的抽象性。而教師可以讓學生通過調動自身的感官系統來更加直觀地感受英語詞匯的含義，在幫助學生增強英語單詞記憶。

四、運用游戲

小學生正是對世界好奇的階段，他們會被各種有趣的游戲吸引眼球，所以運用游戲，設計良好的教學情景可以讓學生在游戲中學習英語知識，激發學習興趣。

五、創設英語繪本、書寫、配音等小活動

如在課下的時間中，教師可以為學生開展英語繪本、書寫、配音等小活動，讓學生利用自己的時間和資源，充分搜集相關的英語材料，積極和同學進行比拼。最后，可以讓學生不斷思考，在課下實踐活動中感受英語。

教師不斷與時俱進提升自身專業素養，對教學情景的創新，將更有利于小學生英語學習。只有小學英語教師深挖教材內容，并善于構建相應的情景，才能夠使小學英語教學顯得直觀化和生動化，才能夠吸引學生的英語學習注意力，最終有助于構建小學英語高效課堂。

參考文獻：

[1]李玲玲、情景教學在小學英語教學中的應用探究[J].教學周刊，2019（22）.