新課標下小學語文教育教學方法探析

在新的課程標準的指導下，改變以往單一的教學觀念，提高教師的專業素養和整體素養，能夠有效地進行小學語文教學。在我國的現代教育和新一輪教學標準的實施過程中，學生的主體作用日益突出，應將培養學生的創造性、綜合素養作為新的標準和要求。語文教師應當時刻關注自身語文教學能力的提升，通過優良的路徑與形式將語文課程內容與延伸內容呈現在學生面前，使語文課堂變得豐富而有趣，優化語文教育。

一、以游戲為基礎的教學方法激發學生的學習興趣

游戲教學的方式是指通過游戲的方式，激發學生對語文知識的學習興趣。教師準備的課程內容應有特定的教育和教學目標，這對于鼓勵學生在參與游戲的過程中繼續學習語文很重要。對于小學時期的學生來講，游戲能極大地吸引他們的注意力，促使他們對語文學習產生強烈的興趣，并對學習充滿熱情，同時讓他們在長時間的語文學習中始終保持充足的趣味性。利用此種游戲，可以使學生沉浸游戲之中，利用愉悅、活躍的氛圍來調動學生參與學習的積極意識與熱情，從而達到語文教學效果最優化的目的。

二、加強課堂教學的交流與溝通

在學校語文知識學習的活動中，教師要著重培養學生的合作思考能力，培養學生的自主學習能力，并整體提高其語文知識水平與語言運用技能。同時教師也需要認識不同學生的不同學習特點，并根據他們的實際情況進行針對性教育，要關注于他們綜合能力的提高。教師可以采取多種方式和方法，增進對學生的理解并加強與學生的溝通，通過引導性且親切的語言來了解學生的真實情況、內心想法和需求，從而引領學生融入自己的課堂，同時教學內容要與具體的生活現象相聯系，讓學生明白語文知識與生活是息息相關的，從而使學生從語文走進生活，提高對語文知識學習的興趣和積極性。

三、重視小學語文思維的培養

小學語文思維能力的培養是通過不斷積累和基礎性的學習，在打好基礎的情況下逐漸發展的語言學習能力。通過不斷提高觀察能力、歸類總結能力、分析與綜合能力、概括與表達能力，并根據情境內容向學生提出問題，讓學生實際體驗回答，能夠更好地培養學生的思維能力。教師在教學中，要不斷結合新形勢要求，將教學內容規劃整理，為學生語文知識學習提供更新有效性方案。學生思維能力的培養對學生各個學科的學習和學生理解能力的提升具有重要的意義，教師在課堂上要注重學生語文思維能力的培養，這樣才可以促進學生更好地發展。

為了更好地適應社會發展和滿足社會對人才的需要，新課標下的小學語文教育教學策略需要結合教學目標和教學內容，不斷地進行創新和改革。小學語文教師需要與時俱進，轉變教育觀念和教學方式，關注自身教學素養的提升，將語文課程內容通過更為優良的形式展現在學生面前，重視語文教學游戲的合理組織，最終提高教育效果。