立德樹人背景下高中體育融合德育教學策略

摘 要：德智體美兼備的人才，是國家發展和社會發展所迫切需要的人才，這就需要在新形勢下能夠將立德樹人的理念貫徹到各個學科教育中去，實現大德育格局的構建。高中體育學科作為高中教育系統中的特殊性學科之一，在實現高中體育育人機制構建期間，自然也需要發揮出自身德育方面的效能。由此，高中體育教育工作者，會對于體育融合德育教學策略的問題進行探討，以實現健全體育德育融合教學方法論的整合，為高品質的高中體育工作開展奠定基礎。

關鍵詞：立德樹人；高中體育；融合德育

一、立德樹人背景下高中體育融合德育教學的邏輯初衷

立德樹人是新時代中國教育的核心理念，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高中體育作為德育教學的重要組成部分，對于學生的身心健康、品德修養和綜合素質的提升具有重要意義。詳細來講述，立德樹人視域下高中體育融合德育教學的價值集中體現在以下方面。首先，高中體育融合德育教學有助于培養學生的團隊精神和協作能力。在體育比賽中，學生需要通過相互配合、互相支持來完成任務，這有助于培養他們的團隊精神和協作能力。同時，體育比賽還能夠讓學生學會尊重他人、關心他人，從而提高他們的道德品質。其次，高中體育融合德育教學有助于培養學生的自律能力和毅力。體育鍛煉需要學生付出長時間的努力和堅持，這有助于培養他們的自律能力和毅力。通過不斷地挑戰自己，學生能夠在體育鍛煉中不斷提高自己的意志力，從而為他們在學習和生活中面對困難時提供有力的支持[1]。再次，高中體育融合德育教學有助于培養學生的公平競爭意識和誠信品質。體育比賽中，學生需要遵守規則、尊重對手，這有助于培養他們的公平競爭意識和誠信品質。通過體育，學生能夠明白誠實守信的重要性，從而在日常學習和生活中形成良好的道德品質。此外，高中體育融合德育教學還有助于提高學生的身體健康水平。隨著社會的發展，現代人的生活節奏越來越快，學生們普遍缺乏運動。高中體育課程的設置和實施，有助于讓學生養成良好的運動習慣，提高他們的身體素質，為他們的未來發展打下堅實的

基礎。

二、立德樹人背景下高中體育融合德育教學策略

（一）巧用暗示法，促進融合有效性

高中體育融合德育是指在高中體育教學中，通過各種手段來培養學生的道德素質和思想品德。其中，使用暗示法是一種常見的教育技術。暗示法是指通過一些隱含的信息或提示來引導學生的行為和思考，從而達到教育的目的。在高中體育融合德育中，使用暗示法可以幫助學生更好地理解和掌握體育知識和技能，同時也可以培養學生的道德品質和思想品德。首先，在高中體育教學中，教師可以通過語言暗示來引導學生的行為。例如：在進行體育比賽時，教師可以告訴學生“不要放棄”“堅持到底”等話語，這些話語可以激勵學生繼續努力，不斷提高自己的水平。此外，在進行體育訓練時，教師也可以通過語言暗示來指導學生的動作和技能。例如：在進行籃球訓練時，教師可以告訴學生“注意節奏”“保持平衡”等話語，這些話語可以幫助學生更好地掌握籃球技巧。其次，在高中體育教學中，教師還可以通過動作暗示來引導學生的行為。例如：在進行足球比賽時，教師可以用手勢指示隊友的位置和移動方向，這些手勢可以幫助球員更好地協作和配合。此外，在進行游泳訓練時，教師也可以通過動作暗示來指導學生的動作和呼吸方法。例如：在進行自由泳時，教師可以告訴學生“抬頭呼吸”“手臂劃水要有力”等動作暗示，這些動作暗示可以幫助學生更好地掌握游泳技巧。最后，在高中體育教學中，教師還可以通過表情暗示來引導學生的行為。例如：在進行田徑比賽時，教師可以用微笑的表情來鼓勵學生加油努力；在進行體操訓練時，教師可以用嚴肅的表情來要求學生認真練習每一個動作。這些表情暗示可以幫助學生更好地理解教師的要求和期望，從而更好地完成體育任務[2]。

（二）樹立榜樣，發揮示范效能

在高中體育德育融合中，樹立榜樣和發揮示范效能是至關重要的環節。這不僅能夠激發學生的運動熱情，還能幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。其一，學校應該注重選拔具有優秀品質和運動才能的學生擔任體育課代表或班級體育委員。這些學生既是同學們的榜樣，也是教師和家長們的良好示范。他們的行為舉止、學習態度和運動精神都會對周圍的同學產生積極的影響。同時，學校還可以通過舉辦各類體育比賽和活動，讓這些榜樣學生展示自己的才華和品質，從而激發更多學生的參與熱情。其二，教師在教學過程中要注重培養學生的團隊精神和合作意識。通過組織集體項目和小組討論等方式，讓學生學會傾聽他人的意見、尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。這樣既能提高學生的綜合素質，也能培養他們的道德品質和社會責任感。其三，學校還可以邀請一些社會名人或體育明星來校舉辦講座或與學生互動。這些人物的成功經歷和高尚品質可以激勵學生們樹立遠大的理想，努力實現自己的人生目標。同時，教師也可以通過講解這些人物的成長歷程和背后的故事，讓學生明白只有通過不懈地努力和堅持，才能取得成功。其四，學校還應該加強對學生的心理健康教育。在體育活動中，學生可能會遇到挫折和困難，這時候教師要及時發現問題并給予幫助。同時，學校還可以開設心理健康課程，讓學生了解如何調節情緒、緩解壓力，從而更好地投入體育活動中去。總之，在高中體育德育融合中，樹立榜樣和發揮示范效能是一項長期而艱巨的任務。但只要我們始終堅持以學生為中心的教育理念，不斷探索適合自己學校的教育方法和手段，相信一定能夠培養出一代又一代優秀的青少年[3]。

（三）設定游戲競賽活動，激發學生參與積極性

在高中體育德育融合中，我們可以通過設定游戲競賽活動來激發高中生參與融合活動的熱情。這些活動可以包括團隊運動、個人競技和團體合作等多種形式，以滿足不同學生的興趣和需求。其一，組織一些團隊運動比賽，如足球、籃球、排球等。這些比賽不僅可以鍛煉學生的身體素質，還可以培養他們的團隊合作精神和溝通能力。在比賽中，學生們需要相互配合、互相支持，才能取得勝利。這種團隊合作的精神也可以延伸到學習和生活中，幫助學生更好地適應社會環境。

其二，設置一些個人競技項目，如田徑比賽、游泳比賽等。這些項目可以讓學生展示自己的才華和技能，同時也可以激發他們的自信心和競爭意識。在比賽中，學生們需要克服困難、挑戰自我，才能取得好成績。這種積極向上的精神也可以激勵他們在學習和生活中不斷進步。

其三，組織一些團體合作項目，如拓展訓練、戶外探險等。這些項目可以讓學生在集體中體驗團隊合作的重要性，同時也可以增強他們的勇氣和冒險精神。在活動中，學生們需要相互信任、相互支持，才能完成任務。這種團隊合作的精神也可以促進他們之間的友誼和感情。如：某高中為了豐富學生的課外生活，增強他們的體質和團隊合作精神，組織了一次戶外探險活動。以下是該活動的具體情況：

活動目的：通過戶外探險活動，讓學生體驗大自然的美麗和神奇，鍛煉身體素質，培養勇氣和冒險精神，同時增強團隊合作意識和溝通能力。

活動地點：選擇一個風景優美、環境清幽的山區作為活動地點。

活動時間：為期兩天一夜。第一天為徒步旅行，第二天為露營和拓展訓練。

活動內容：徒步旅行活動，學生們需要在規定的時間內完成一定的路程，途中要經過一些難度較大的路段，如攀爬陡峭的山峰、穿越茂密的森林等。在行進過程中，教師會根據情況給予必要的指導和幫助。露營活動，到達目的地后，學生需要自己搭建帳篷、生火做飯等。在夜晚，他們可以圍坐在篝火旁聊天、唱歌、玩游戲等，享受大自然的美好。拓展訓練活動，第二天早上，學生進行了一系列的拓展訓練項目，如攀巖、繩索橋、盲人尋路等。這些項目旨在鍛煉學生的勇氣和冒險精神，同時也需要他們相互信任、相互支持才能完成任務。

活動效果：該次戶外探險活動得到了學生和家長的高度評價。學生在活動中不僅鍛煉了身體素質，還學會了如何應對困難和挑戰，增強了自信心和勇氣。同時，他們也感受到了團隊合作的重要性，學會了相互信任、相互支持。這次活動對于學生的綜合素質提升具有積極的意義[4]。

（四）引入多媒體教學策略，提升學生德育感知

在高中體育教學中，引入多媒體教學策略可以極大地提升學生的德育感知。這是因為多媒體教學能夠通過多種形式直觀地展示體育運動的規則、技巧和精神，從而使學生更好地理解和接受體育運動。以高中足球教學為例，教師會采取多媒體教學策略，以提升學生的德育感知。首先，使用一段視頻來介紹足球比賽的精神——團隊合作、公平競爭、尊重對手等。這段視頻將播放在整個課程的前半部分，讓學生對這些價值觀有更深入的理解。接著，使用圖片和動畫來展示一些具體的足球技巧，比如傳球、射門、防守等。這些圖像不僅能幫助學生記住這些技巧，而且也能讓他們看到這些技巧是如何在實際比賽中應用的。然后，組織一些小組活動，讓學生親自體驗一下這些技巧。每個小組由4—5名學生組成，他們需要一起完成一些足球相關的任務，比如傳球接力、射門比賽等。在這個過程中，教師會引導學生遵守比賽規則，尊重對手，以及積極合作。最后，在課程的后半部分，邀請一位成功的足球運動員來給學生們做講座。這個環節旨在激勵學生堅持不懈，勇敢面對挑戰。

三、立德樹人背景下高中體育融合德育教學的保障性措施

在高中體育德育融合教學方法論不斷健全的同時，還需要采取一系列保障性措施，以保證高中體育融合德育教學機制朝著更加完善的方向進展。詳細來講述，在此環節還需要積極在如下幾個方面進行投入：

（一）強化課題研究和技能培訓，提升體育融合德育的認知

在當前的教育環境中，體育融合德育的認知和實踐越來越受到重視。強化課題研究和技能培訓是提升這一認知的關鍵途徑。首先，深入研究體育如何融入德育。體育不僅僅是一項運動，更是一種教育方式。它可以幫助學生建立健康的生活習慣，提高團隊協作能力，培養公平競爭的精神，以及增強自尊和自信。

（二）系統分析體育德育學情，選擇差異化的德育內容

在高中體育教學中，德育是不可或缺的一部分。通過對學生體育道德品質、體育精神和體育行為規范的培養，可以提高學生的綜合素質和社會責任感。然而，由于學生的年齡、性別、興趣愛好等因素的不同，他們在德育方面的需求也會有所差異。因此，我們需要對學情進行系統分析，以便選擇差異化的德育內容。其一，通過問卷調查的方式了解學生對于不同德育內容的態度和看法。例如：我們可以詢問學生是否認為公平競爭的重要性大于勝利本身，以及是否愿意為了團隊利益而放棄個人榮譽等。通過這些問題的回答，我們可以初步了解學生的思想觀念和價值取向。其二，通過觀察學生在體育課上的表現來判斷他們的德育水平。例如：我們可以關注學生是否尊重教練和其他隊員、是否遵守規則、是否有良好的團隊合作精神等。這些表現可以幫助我們更準確地評估學生的德育狀況。其三，通過與家長溝通來獲取更多關于學生的信息。例如：我們可以詢問家長對孩子在體育課上的表現有何評價，以及他們對孩子未來發展的期望等。這些信息可以幫助我們更好地了解學生的家庭環境和教育背景，從而為差異化德育提供更有針對性的建議。

（三）建立完善的體育德育評價制度，以評價促進融合

在高中體育教學中，德育評價制度的建立和完善對于促進學生的全面發展具有重要意義。通過科學合理的德育評價體系，可以幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，提高他們的道德素質和社會責任感。首先，要明確德育評價的目標。德育評價不僅僅是對學生道德品質的評價，更是對他們綜合素質、能力水平和發展潛力的全面考查。因此，在制訂德育評價標準時，應注重學生的個性差異和發展需求，確保評價結果能夠客觀、公正地反映學生的真實情況。其次，要加強德育評價的方法創新。傳統的德育評價主要依靠教師的觀察和感受，這種方式容易受到主觀因素的影響，導致評價結果失真。因此，我們應該采用多元化的評價方法，如問卷調查、心理測試、實踐操作等，以獲取更加全面、準確的學生信息。此外，還可以利用信息技術手段，如網絡平臺、移動應用等，為學生提供個性化的德育評價服務。再次，要注重德育評價的過程性。德育評價不僅僅是對學生學習成果的檢驗，更是對其學習過程和方法的指導。因此，在進行德育評價時，教師應該關注學生的學習態度、參與程度、合作精神等方面的表現，幫助他們發現自身的優點和不足，及時調整學習策略。同時，還可以通過小組討論、案例分析等方式，引導學生深入思考道德問題，提高他們的道德素養。最后，要強化德育評價的結果運用。德育評價的結果不僅僅是為了記錄學生的學習歷程，更是為了激發他們的學習動力和內在潛能。

結束語

綜上所述，在立德樹人的架構下，要高度關注高中體育德育機制的構建，在教學策略選擇方面，可以選擇游戲競賽法、榜樣示范法、暗示法、多媒體教學法，除此之外還需要積極采取一些保障性措施，提升德育認知和能力、優化體育德育內容、建立完善高中體育德育評價體系，由此引導高中體育德育教育機制可以最大化地發揮自身的效能。

參考文獻

[1]鄒琳.高中學校體育“課程思政”教學策略的研究[J].田徑，2023（4）：61-63.

[2]格列群培，劉奇，洛桑次仁.西藏高中體育健康教學與體育德育融合研究[J].西藏科技，2023（1）：35-38.

[3]蔣楠.高中體育教學中德育滲透的探討[J].青少年體育，2022（11）：47-48.

[4]崔建超.立德樹人背景下高中體育課堂教學德育促進策略研究[J].田徑，2022（8）：79-80.