新高考形勢下高中化學備考策略分析

摘 要：在新高考背景下，對于高中化學備考工作來說需要在備考思想和備考策略方面進行不斷優(yōu)化和完善。高中化學是探究性、實踐性特別強的學科，因此，要確保學生在備考過程中充分具備理性思維能力，同時在實際備考中也要確保其具備良好的動手操作能力，對于相關(guān)實驗操作步驟可以充分明確，并且可以落實各項技術(shù)要點，從而體現(xiàn)出應有的化學學科核心素養(yǎng)，這樣才能充分體現(xiàn)出應有的備考效果，為其高考成績的優(yōu)化提供必要支持?；诖?，本文重點探究新高考形勢下高中化學高考備考策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中化學；新高考形式；備考策略

在高中教育教學過程中，從根本上有效做好高考備考工作是其中的關(guān)鍵所在，更是核心內(nèi)容。因此，認清高中化學教師的高考備考工作基本要求和發(fā)展形勢，然后在實際的備考過程中充分融入各項要求和相關(guān)標準，這樣才能體現(xiàn)出應有的備考效果，為高中學生高考成績的優(yōu)化和切實提升提供根本支持，同時在備考策略的動態(tài)調(diào)整方面要進行有效加強，要充分確保學生具備良好的備考興趣和認知，對于高考的相關(guān)標準和具體要求可以充分明確，并且在實踐過程中落實各項備考策略，這樣才能體現(xiàn)出應有的備考效果，為學生順利備考并且取得良好的成績提供必要支持。

一、在新高考形勢下充分做好高中化學備考的重要性分析

（一）切實提升復習效率，優(yōu)化成績

在高中化學的教育教學過程中，有效做好高考備考工作、優(yōu)化備考策略，這樣可讓學生在復習過程中具有針對性和時效性，在整體操作環(huán)節(jié)嚴格按照新高考的相關(guān)標準和具體要求，使學生的復習更切實可行，同時在備考策略得到落實的情況下，有效減少學生的心理壓力，使其在整體學習過程中更加投入，更具有針對性和實效性。同時在備考的過程中可讓學生得到正確引導，在精準備考和系統(tǒng)推進下取得更加良好的學習效果和復習效率，使學生的復習壓力得到減輕，進而為其高考成績的有效提升提供必要條件。

（二）充分實現(xiàn)查漏補缺，優(yōu)化完善復習流程

在高中化學的備考過程中，確保學生全身心融入備考的各項操作過程中來，這樣可以在教師的指引下使其著重針對自身學習或者復習過程中可能遇到的問題或者漏洞進行充分彌補和有效優(yōu)化，在查漏補缺的過程中使學生明確復習重點，把握數(shù)學的核心內(nèi)容，在完善復習流程使各個方面有序銜接的情況下，使學生可以針對各類題型進行有效明確，防范可能出現(xiàn)的馬虎或者漏洞，讓學生在考試完畢之后，可以經(jīng)過全面系統(tǒng)的分析和切實優(yōu)化，及時發(fā)現(xiàn)自身的漏洞。然后在備考的過程中進行彌補，充分實現(xiàn)各類分數(shù)的優(yōu)化，通過備考使學生也可以針對知識點進行鞏固復習和優(yōu)化，養(yǎng)成良好習慣，使錯題概率得到有效降低。且在備考的過程中使學生掌握相關(guān)復習要點和做題思路，從而讓學生在掌握解題措施、強化解題針對性的基礎上體現(xiàn)出應有的化學復習效果，為學生的學習質(zhì)量提升奠定堅實基礎。

二、新高考形勢下高中化學高考備考策略分析

在高中化學的備考過程中，要想確保各項備考策略能夠得到充分明確，使其在實踐的過程中充分落實，取得良好的備考實效，教師需要把握新高考的具體要求和相關(guān)標準，在明確具體內(nèi)容的基礎上進行更精準、更切實可行的備考操作，這樣才能體現(xiàn)出良好的備考效果。在具體操作環(huán)節(jié)需要充分把握學生的具體情況和學情現(xiàn)狀，在融入新高考要求的基礎上進行協(xié)同推進，這樣才能使學生在備考過程中更具有針對性和可行性。

（一）深入挖掘教材，體現(xiàn)資源支持作用

在針對具體教材內(nèi)容進行深入挖掘和有效整合利用的基礎上，要讓學生脫離題海戰(zhàn)術(shù)，體現(xiàn)教材的支撐作用，這是備考的關(guān)鍵所在。在具體的備考和復習過程中體現(xiàn)出精準性和時效性，且在備考過程中掌握相對應的核心內(nèi)容，在對教材進行挖掘和利用的過程中把握重難點內(nèi)容，進而確保學生可以積極強化重難點，對于核心內(nèi)容和基礎定理、化學公式等可以充分明確和有效融會貫通，且融入典型案例和相關(guān)例題，進而確保學生在充分掌握化學基礎的情況下進一步強化各類知識的靈活應用和融會貫通，這樣才能體現(xiàn)出更加良好的教材深入挖掘和有效整合效果，從而為化學教材根本價值的體現(xiàn)奠定堅實基礎[1]。

例如：在針對氧化還原反應等相關(guān)內(nèi)容進行備考的過程中，教師要有效引導學生對于教材內(nèi)容進行充分整合和深入探究，挖掘和有效利用，這樣才能體現(xiàn)出對氧化還原反應的深刻掌握程度和應用效果。與此同時也切實明確氧化還原反應和相關(guān)基本反應類型的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能讓學生在系統(tǒng)掌握相關(guān)還原反應，并且強化實踐應用的基礎上使其更充分掌握教材中的相關(guān)內(nèi)容，并且通過相關(guān)化學題型的有效實踐，使其更充分明確萬變不離其宗的深刻內(nèi)涵，在圍繞教材進行深入挖掘和有效利用的背景下，使學生更充分掌握化學重難點內(nèi)容，并且進行順利解題和有效突破，這樣才能體現(xiàn)出更加良好的化學復習效果。在整合教材深入挖掘核心資源的基礎上，使學生更有效夯實化學基礎，同時也要引導學生對于化學教材中的相關(guān)實驗內(nèi)容進行深入分析和有效融會貫通。

例如：對于氣體的制備試驗以及物質(zhì)的分離提純實驗等，都要引導學生對教材進行充分分析和有效應對，在實際的備考教學推進過程中，使學生得到精準引導和充分整理，并且制作成微課形式，讓學生在課前預習、課中學習和課后復習等相關(guān)方面都體現(xiàn)出針對性和可行性，讓學生結(jié)合自身的時間安排來進行相對應的復習和鞏固，這樣可以對教材資源進行更有效整合和優(yōu)化利用，在形成核心內(nèi)容和重難點提高的基礎上，讓學生充分實現(xiàn)融會貫通和學以致用，這對于學生學習質(zhì)量的提升有著關(guān)鍵作用。

（二）充分優(yōu)化專項訓練，體現(xiàn)備考的針對性

在高中化學的高考備考過程中，也要切實優(yōu)化專項訓練的具體內(nèi)容，以此作為高考備考中作為重要的組成部分進行推進，這樣才能體現(xiàn)出更加良好的備考效果。在具體的備考過程中，教師要充分明確新高考的具體要求，然后在專項訓練方面進行有效加強，明確專項內(nèi)容和相關(guān)核心內(nèi)涵，在針對學生學習能力進行考查的過程中，要充分體現(xiàn)出精準性和可行性，在明確學生具體漏洞或者不足的基礎之上，選取相對應的專項內(nèi)容進行訓練和有效備考，這樣才能體現(xiàn)出更加良好的訓練效果，確保學生在查漏補缺、揚長避短的過程中，可以更充分做好相對應的專項訓練和主題強化，讓學生在復習相關(guān)教材的基礎上，對于相關(guān)化學實驗內(nèi)容進行深入分析和有效論證，然后在引導學生進行充分實驗的過程中，對于相關(guān)化學理論知識進行有效驗證和充分強化，這樣可以在更大程度上體現(xiàn)出學生的專項訓練效果，使其在實驗操作方面可以體現(xiàn)出更為良好的備考效能。

例如：在教師針對專項知識進行實驗和實踐操作的過程中，進一步有效要求學生對于相關(guān)實驗步驟進行觀察分析和有效記錄，并且掌握相對應的實驗條件，確保實驗更加安全可靠，對于實驗現(xiàn)象進行精準記錄和充分分析，這樣可以更有效體現(xiàn)出專項訓練效果，讓學生在備考的過程中對于實驗的基本操作要領(lǐng)和實驗的具體條件進行充分分析和有效掌握，從而使其更充分明確相對應的解題技巧和操作方法，為其解題能力和實驗操作本領(lǐng)的提升提供必要支持。同時也確保學生對于每一個題型的解題方法都進行精準記錄和充分分析，在這樣的情況下，可以通過有效強化和題型的充分完善呈現(xiàn)出事半功倍的效果。除此之外，在備考的過程中也要對于高考試卷的相關(guān)內(nèi)容和答題要領(lǐng)進行充分分析，讓學生明確高考的答題策略和評判標準，在當前的高考試卷的判分過程中通常情況下是在網(wǎng)絡層面進行的，因此要進行網(wǎng)上閱卷，在這樣的情況下，教師需要引導學生對于相關(guān)題目進行充分明確，然后在書寫過程中規(guī)范有序，確保所有的名詞術(shù)語要表達清楚，對于相關(guān)公式和應用題目都要進行精準清秀、容易辨別地寫出來，在解題的過程中要事無巨細，放平心態(tài)，在這樣的情況下才能確保自身的答題效果得到優(yōu)化，同時使閱卷教師可以有更加良好的印象，以此才能有效體現(xiàn)出應有的分數(shù)提高效果，為相關(guān)專項主題有效訓練和答題質(zhì)量提升提供必要條件[2]。

（三）有效制作錯題本，強化查漏補缺

在高中化學的備考過程中，要想確保備考效率得到切實提升，使學生可以實現(xiàn)查漏補缺，不斷優(yōu)化和完善，教師可以引導學生在復習的過程中有針對性地制作與自身相適應的錯題本，在錯題本的記錄過程中，針對相關(guān)知識和理論進行精準記錄和充分分析，進一步充分明確問題的根源，然后進行及時整理和整合利用，這樣才能通過錯題本的制作形式，讓學生可以明確自身存在的問題，在探究問題根源并且不斷實現(xiàn)查漏補缺和優(yōu)化完善的背景下，使學生的理論知識得到有效夯實。同時在實踐應用和題目解答等方面進行優(yōu)化和完善，教師要確保學生可以針對化學錯題本進行精準制作，每一次考完試之后都要確保相關(guān)題目類型可以進行充分整合，對于每一個錯題都要標注正確答案和錯誤答案，對于自己算錯的地方要進行梳理，且形成錯題日記等形式來分析整個解題思路和答題過程，然后進一步匹配標準的解答思路，選擇最優(yōu)化的解題方法，進行充分匹配和有效標注，這樣可以確保學生真正意義上實現(xiàn)查漏補缺，對于自身的漏洞和錯誤根源進行充分分析，然后引導學生對于錯題本的相關(guān)內(nèi)容進行認真閱讀和深入領(lǐng)會，這樣可以充分防范后續(xù)可能出現(xiàn)的類似錯誤等相關(guān)問題。

同時也要讓學生對于相關(guān)題目的考查點和匹配的難度進行深入分析，明確錯題的根本規(guī)律，然后在后續(xù)的題目解答和備考過程中，對于項目進行更加充分的關(guān)注和深入分析，然后在具體的操作過程中進一步把握丟分的根本原因。同時要確保所有答錯的學生可以把題目用不同顏色進行有效標注，并且做出精準整理，對于錯誤的原因進行精準標注，要起到良好的警示作用。這樣可以提醒學生對于類似的錯誤要高度關(guān)注，不能再犯同樣的錯誤，以此讓學生在不斷地訓練優(yōu)化和完善的情況下體現(xiàn)出應有的揚長避短的效果，使自身的復習和備考更有針對性和時效性。

（四）創(chuàng)設精準問題情境，強化學生思考能力

在引導學生進行高考備考的過程中，化學教師也需要設置相應的問題情境，讓學生在問題的引導下充分明確題目的相關(guān)要求和問題規(guī)律，然后在引導學生進行深入思考和有效探究的過程中，強化其思考能力和問題解答能力，這樣才能在相對應的問題情境的引導下，使學生可以實現(xiàn)自我反思，自我評價，然后結(jié)合備考的具體內(nèi)容，把相關(guān)理論知識和問題情境充分融合，從而為其問題解決能力和實踐能力增強提供根本支持[3]。

例如：在針對化學元素化合物知識進行教學和備考的過程中，教師要有效引導學生通過相關(guān)實驗的有效推進，使其更有效明確二氧化硫的具體性質(zhì)以及在實驗操作方面的相關(guān)要領(lǐng)和方法，然后通過實驗的形式創(chuàng)設相對應的問題情境，這樣可以確保學生的實驗能力和理論知識重組和優(yōu)化效能得到更充分體現(xiàn)，從而確保學生的問題解決能力和知識總結(jié)歸納能力得到切實增強，進而確保學生可以結(jié)合自身的感受，進一步提升自身的高考題目解答能力有效利用動態(tài)習題進一步拉近理論和實踐的距離，從而讓學生在融會貫通的過程中，更充分感受到數(shù)學知識的應用價值，對于各類高考題型進行理解解答的過程中，使學生對于化合物的分類知識進行重組和優(yōu)化利用，從而為其化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供支持，進而在潛移默化之中有效強化學生的化學知識應用效果[4]。

（五）確保學生調(diào)整備考心態(tài)，優(yōu)化思想情緒

在高中化學的備考過程中，教師也要引導學生對于自己的心態(tài)進行相對應的調(diào)整和優(yōu)化，要有良性的備考心態(tài)，這樣才能從內(nèi)心出發(fā)，引導學生對自身的備考心理進行相對的調(diào)整和優(yōu)化，在充分掌握相關(guān)化學知識和理論基礎的基礎上進一步實現(xiàn)融會貫通和靈活應用，這樣才能讓學生在備考和測驗的過程中可以獲得更加良好的學習效果，有逐步上升的學習成績，以此確保學生可以逐步確立起自信，調(diào)整好自己心態(tài)，讓學生得到正確指引，進而可以全身心地融入備考的過程中來。在良好的心態(tài)作用下使其緩解壓力，避免考試怯場等相關(guān)問題，進而在考試的過程中可以有更加良好的表現(xiàn)，進行各類題目的有效解答，進而通過一個一個的考試和每一次的鍛煉，使其消除對考試的恐懼感，讓自身可以信心百倍地去面對考試，迎接挑戰(zhàn)。這樣可以更充分體現(xiàn)出心態(tài)的支持效果，為理論和實踐的充分融合奠定堅實基礎。同時消除不良情緒和負面心理，從而使其在高考備考和應對考試的過程中可以通過自身心態(tài)的優(yōu)化和完善，使自身的學習質(zhì)量和備考效率得到切實提升[5]。

結(jié)束語

從上面探究中可以充分明確，在新高考背景下，要想確保高中化學備考質(zhì)量、備考效率得到切實提升，教師需要充分明確高考的各項標準和具體內(nèi)容，然后在備考的過程中為學生創(chuàng)設相對應的備考環(huán)境，使其在心態(tài)調(diào)整方面切實優(yōu)化，同時在問題情境創(chuàng)設以及習題作答方面進行有效優(yōu)化，在確保學生明確高考具體要求，把握化學核心內(nèi)涵，深入挖掘教材資源的基礎上，從多個方面系統(tǒng)推進，從而促進其備考質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]王娟.基于高考備考視域下高中化學教學研究[J].高考，2021（3）：65-66.

[2]張文.基于新高考評價體系下的高中化學復習備考策略[J].新課程導學，2020（35）：6-7.

[3]王曉紅.新高考形勢下高中化學高考備考策略分析[J].家長，2020（29）：109-110.

[4]張秀卿.新高考形勢下高中化學高考備考策略淺析[J].讀寫算，2020（11）：137.

[5]李哲冉.高中化學有效備考策略探究[J].高考，2020（5）：141.