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《江蘇教育》中學(xué)教學(xué)刊期2023年11月份刊發(fā)了專(zhuān)題“運(yùn)用學(xué)術(shù)成果助力歷史教材深度使用”，閱讀后我的觸動(dòng)很大。教師閱讀的邊界影響其認(rèn)知的視界，進(jìn)而關(guān)乎課堂教學(xué)的境界。深層次的閱讀助力教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，助推教師深度解讀教材，進(jìn)而助益構(gòu)建學(xué)術(shù)型課堂，有效實(shí)現(xiàn)“正式的課程”走向“領(lǐng)悟的課程”，讓學(xué)生在“體驗(yàn)的課程”中擁有獲得感，實(shí)現(xiàn)思維力的發(fā)展。因此，“理想的課程”能否成為現(xiàn)實(shí)有賴(lài)于教師的史學(xué)閱讀。養(yǎng)成良好的自覺(jué)閱讀習(xí)慣，在專(zhuān)業(yè)性閱讀中形成多元多維的史學(xué)認(rèn)識(shí)，讓豐滿(mǎn)理性的歷史思維成為教學(xué)的底氣，方能將學(xué)術(shù)成果與教材資源實(shí)現(xiàn)深度融合，打造明辨慎思的深度學(xué)習(xí)課堂。

——江蘇省無(wú)錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心 張和美