促進思維品質(zhì)與寫作能力協(xié)同發(fā)展的英語教學策略研究

本期專題主持人：南京師范大學附屬中學 趙 潔

·主持人語·

思維品質(zhì)是英語學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。寫作與思維緊密相關(guān)，思維是寫作的核心驅(qū)動力，寫作是思維產(chǎn)出的形式，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展思維的重要途徑。

本期專題重點探討了高中英語寫作教學與思維品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，以及如何促進思維品質(zhì)與寫作能力的協(xié)同發(fā)展，指出要重視培養(yǎng)學生的寫后評改能力，指導(dǎo)他們通過判斷、分析、比較、概括、推理、聯(lián)想、想象等思維活動，在評改過程中進行二次審題、一稿多磨、多元設(shè)計；要重視培養(yǎng)學生的詞匯運用能力，指導(dǎo)他們通過識記、理解、辨別、比較、分析、模仿、重組等心智活動，提高所使用詞匯的多樣性和豐富性，根據(jù)不同文體的特點進行豐富準確的表達；要重視培養(yǎng)學生的讀者意識，指導(dǎo)他們分析讀者的認知期待和需求，確保謀篇布局的合理性和流暢性，開展讀者和作者之間的有效互動。他山之石可以攻玉。本期專題還特別關(guān)注了國際文憑課程（IBDP）English B的寫作教學，通過演講稿這一體裁的教學案例，探討如何通過不斷地閱讀、思考、交流和寫作，激活學生的原有知識，聯(lián)系實際情境，樹立讀者意識，遷移所學知識，創(chuàng)造新的認知，積累深度學習的經(jīng)驗，并發(fā)展深度學習的能力。

經(jīng)過本期專題的研究探討，希望能幫助一線教師更深入地理解高中英語寫作教學與思維品質(zhì)培養(yǎng)的緊密關(guān)系，并提供促進學生思維品質(zhì)與寫作能力協(xié)同發(fā)展的有效教學策略和案例以供交流借鑒。lt;F：＼江蘇教育定稿文件＼中學12期＼Image＼KT1_1.TIFgt;