初中體育教學提升學生主動參與策略探討

學校教育的最終目標是促進學生達到德智體美勞全面發展，體育科目作為強健學生體魄，健全學生人格的重要科目，初中體育教師要合理規劃授課內容，科學開展教學活動，為學生構建高效的體育課程。在組織開展體育教學活動時，教師要重視提升學生的主動參與意識，借助豐富多樣的教學形式，培養學生終身鍛煉習慣。本文從不同角度詳細闡述初中體育教學中提升學生主動參與的具體措施。

受到傳統教育理念的影響，現階段仍然有一些初中體育教師在組織課堂活動時，只采用教師示范，學生練習的形式，單一枯燥的教學方法難以提升學生的課堂積極性。為了有效避免這一問題的出現，初中體育教師應當樹立全新的教育理念，通過豐富知識儲備，提升執教能力，融合趣味元素等的形式，引導學生積極投入體育運動，讓學生感受到體育學習的趣味性和有效性。

1 初中體育教學中提升學生主動參與的積極意義

1.1 有助于初中學生實現全面發展

德智體美勞全面發展需要教師遵循五育并舉的教育理念，每一種教育形式看似相互獨立，實則互相影響。體育教育能夠強健學生體魄，為接受其他教育形式提供身體基礎，只有當學生的身體素質不斷提高，學習效果才能同步提升。有效的體育教學還能夠幫助學生養成良好的生活作息習慣，培養學生的自我管理能力，使學生有足夠多的精力應對文化科目學習，達到快速突破教學重點難點的目的。從這一角度來講，體育運動是發展其他教育的堅實保障。除此之外，初中體育教師也會通過創新教學形式，更新教學理念，使課堂內容更加豐富多彩，在遵循學生身心發展規律的基礎之上，提高學生的活動參與積極性，讓學生在教師的引導下，從多個角度，多種渠道感受體育教育的核心精神，并激發自己堅持鍛煉的潛能。

1.2 有助于初中體育教學質量提升

初中體育課堂教學質量的提升既需要體育教師的用心備課，同時也需要學生的積極配合。在師生之間的良好互動中，學生更能集中注意力，認真學習教師講授的每一項知識。而教師也會全面了解學生課堂上的學習狀態，學習結果，訓練方法等，不管是理論學習還是實際鍛煉，都能夠在學生的主動參與下，達到教學相長。當然，在教學活動中，不可避免會出現問題，可能是教師的教學方法不夠科學，也可能是學生的學習狀態不夠投入，站在學科核心素養角度下，教師會及時調整教學進度和教學內容，使學生的主動參與性保持在良好狀態，整節課堂的教學質量也能有所保證。

1.3 有助于構建輕松和諧鍛煉氛圍

由于初中階段的學生會面臨中考壓力，部分學生對體育的看法也會有局限性，例如，學生認為，參與體育課堂只是為中考做準備，積極練習中考考試項目即可，對于其他的體育技能，學生往往缺少更多參與性。了解到這一問題之后，教師就應當根據學生的實際情況，本著循序漸進，因材施教的教學原則，開展針對性的體育訓練，改變學生傳統的看法，使學生意識到不同的體育項目之間有著互相促進的作用。教師還會借助游戲教學法，競賽教學法等，使學生最大程度發揮自身潛力，感受不同體育訓練之間的影響。當學生獲得成就感和自信心之后，會積極主動地參與每一項體育鍛煉，整個課堂教學氛圍更加輕松愉悅，師生之間的關系也能和諧發展。

1.4 有助于增強學生體育核心素養

在體育教學越來越受到重視的背景下，培養學生的體育核心素養也已經成為初中體育教師開展教學活動時所遵循的基本原則。初中階段，體育核心素養內容豐富，包含范圍廣泛，例如運動能力，健康行為等，這些內容也會為教師的體育教學提供明確的方向。提高學生主動參與意識，能夠讓學生全身心投入到每一項體育運動項目中，認真且高效的完成教師規定的訓練任務。在整個過程中不僅能夠培養健全的體魄，同時還能對學生的意志品行進行磨練，使學生在將來面臨壓力時，也能夠正確排解情緒，找到合理的調整方法。另外，在主動參與體育運動中，學生還能對各項體育技巧全面掌握，并培養自己熱愛運動，積極參與運動的習慣，促進體育核心素養的培養。

2 初中體育教學中提升學生主動參與的受制因素

2.1 初中體育課堂教學模式單一

通過觀察現階段初中體育課堂教學現狀可發現，一些初中體育教師為了能夠在課堂上快速完成教學任務，采用的教學形式以為學生進行理論知識講解，組織學生進行大量體能訓練為主，雖然教學任務可以完成，但卻忽略學生的主體地位和學習體驗。單一枯燥的鍛煉形式不僅難以提高學生的主動參與性，同時還會讓學生產生逆反心理。若長期進行單一訓練，很多學生的身體綜合素質并不能得到有效提升。再加上班級授課制中，每個班級有幾十名學生，教師無法一對一為學生進行針對性的指導，而全班共同練習的形式又無法提高學生的參與積極性，整個課堂上很容易出現教師教的用力，學生學的吃力的現象。

2.2 初中體育教師理念有待革新

成長在新時代下的初中體育教師，自身的教學理念應當保持與時俱進，緊密結合學生的成長和發展狀態，不斷調整教學方法，革新教學理念。但一些初中體育教師在設計課堂活動時，依舊采用傳統的教學理念，以中考考試項目為主，對學生不斷進行強化，希望學生在中考中取得優異成績。這樣的教學方法無異于傳統教學模式，導致學生只重視考試，不重視綜合能力提升。除此之外，學校管理者沒有重視教師的教研，學習以及自我提升，導致整個學校體育教師隊伍資質不高，嚴重制約著初中院校體育教學質量的發展。

2.3 學生未能全面了解體育課程

處于初中階段的學生，在對體育課程內涵解讀上，仍然有一定的局限性。相關人員通過調查某一初中院校內學生參與體育課程的情況，發現不少學生認為，體育課程就是幫助自己放松學習壓力，緩解身體疲勞。還有學生認為，體育課程的存在與課間在本質上比較相同。如此片面的理解必然會影響學生在體育課堂上的主動參與意識。為了照顧學生的身體健康，體育教師會設定一些不適宜參與體育課程的情況，但這些情況卻成為學生為逃避體育課程而編造的理由。另外一些學生認為體育課程上會以玩游戲為主，若課堂上教師組織的活動沒有趣味性，學生的主動參與意識會受到影響，進而直接影響教師的教學熱情以及課堂教學效果。

2.4 體育教師綜合素養有待提升

在組織課堂教學活動中，教師的教學水平往往會從多個角度影響學生的學習效果和參與積極性。若教師擁有過硬的教學水平和高尚的職業素養，會不斷吸引學生積極參與課堂學習。但一些初中體育教師由于自身對課程不重視，在備課過程中有敷衍了事，應付檢查的現象，更沒有積極參與教研學習等活動。這樣一來，教師對合作學習法，案例教學法，示范講解法等無法做到深度解讀，在使用過程中會出現混淆。例如，一些教師認為，將講解和示范共同融合就是教學模式的創新，但卻忽略在示范過程中學生的學習效果。還有一部分教師在課堂上過分重視講解時間，導致學生練習時間較少，這樣一來也會阻礙學生的參與積極性。

3 初中體育教學中提升學生主動參與的具體措施

3.1 初中學校加大重視，體育教師更新理念

要想在初中體育教學中提升學生主動參與意識，首先，所有體育教師應當意識到提升學生主動參與意識的重要性。初中院校管理者要為提高體育教師的教學理念和執教能力提供支持，組織教師積極參與各種先進教育理念的學習活動，使教師能夠在課堂教學中將其融合，并真正完成素質教育理念的相關要求。體育課堂上，學生的自主訓練非常重要，教師要圍繞新課改理念的相關要求，使課堂活動氛圍更加積極活躍，激發學生的參與積極性。在擬定體育訓練活動時，要以滿足學生身心發展規律，激發學生內在潛力為主，通過豐富多樣的教學形式，例如對抗賽、接力賽，讓學生持續調動積極性。教師要借助互聯網積極學習優秀體育教師的課堂組織形式，并將其創新的應用在自己的教學中，使學生能夠時刻感受到體育運動的趣味性和豐富性。作為培養學生身體健康和心理健康的重要教育形式，初中體育教學與學生將來的深度學習和就業發展有著緊密聯系，因此初中體育教師也要從多個角度為學生打造合適、科學、人性化的鍛煉環境。第一，從安排體育課時入手。每個學生每天都要參與一定的體育運動和鍛煉項目，學校管理者也應當適當增加體育課時，保證學生能夠有充足的時間參與體育鍛煉。第二，學校管理者要關注各項體育設施的健全和完善工作，保證所有學生能夠在寬敞的場地上進行各項體育運動。例如，為學生建造羽毛球場，籃球場，排球場等室內活動空間，滿足不同學生的鍛煉需求。當然，對于各項體育設施，也應當加大維修力度，保證設施質量和使用效果。

3.2 積極創新教學模式，體現學生參與主體

針對現階段一些初中學生在體育課堂上主動參與意識不高的現象，作為體育教師，應當認真了解出現這些現象的具體原因，再通過采取科學措施，做到有的放矢，不斷提高學生對體育活動的熱愛程度。教育生活化以及課程游戲化是當下義務教育階段各個科目改革的必然趨勢，教師就可以在課堂上有效借助生活元素和游戲化教學方式，組織學生積極參與各項體育鍛煉。例如，在教授學生足球運動的相關內容時，首先要讓學生了解足球的基本動作和技巧，然后把全班學生分成不同小組，每個小組互相監督，互相練習，經過邊學邊練的學習方法，快速掌握足球運動技巧。除此之外，教師要關注每節課程的課前準備活動，有效的準備活動能夠幫助學生快速調整學習狀態，做好身體準備工作。例如，可以通過跳韻律操，傳球接力等趣味性的游戲，使學生放松心情，為接下來的學習和鍛煉奠定基礎。每一項教學活動的開展，教師都要體現學生的主體地位，只有讓每個學生感受到教師的關注和鼓勵，學生才會打開心扉，積極參與。首先，教師可以為學生布置一些預習任務，讓學生提前解決簡單問題，課堂上的學習就會更加有針對性。其次，教師要在課堂上改變教學方式，創新教學方法，充分調動學生的積極性。最后，教師要善于發揮集體的力量，激發每一個學生的積極性。學生往往能夠在團隊合作中關注自身的能力，且更容易受到他人的影響。為此，教師可以多多開展一些團隊合作項目或團隊拓展項目，使學生明確團隊合作的重要性。例如，接力賽跑活動等。在團隊合作中，教師要保證每一個團隊平均水平持平，使學生能夠感受到公平公正，這樣接受到的訓練才會更加有效，參與積極性也才能更好地提升。

3.3 融合趣味體育游戲，提高學生參與熱情

處于初中階段的學生，身心發展較快，對周圍新鮮事物往往充滿強烈的好奇心，教師可以根據學生這一特點，開展趣味教學，組織學生參與多種多樣的體育游戲，提升學生主動參與性。例如，在教授學生足球知識或立定跳遠等相關內容時，教師就可以開展兩人三足比賽游戲。為了提升游戲的趣味性，教師可以在兩人三足的基礎之上，增加手拿籃球的難度，這樣更能讓學生提高挑戰欲望，從而使學生積極主動地參與到體育活動中。除此之外，對抗賽也是教師開展游戲教學時首選的教學方法。對抗賽能夠讓學生在良性競爭氛圍下鍛煉心理品質，同時，還能促使學生在課堂上積極參與活動。對抗賽一般是在學生學習到一定階段之后，為了檢驗學生的學習效果而開展的比賽。每一次對抗賽都有很強的針對性，例如針對學生的性格特點或身體素質開展對抗賽。首先將全班學生分成不同小組，每個小組人數相同，教師告訴學生對抗賽的規則，再留給學生足夠的訓練時間，爭取在比賽當天，每個人都能夠發揮潛力。在對抗賽中教師要為表現優異的小組頒發個性化獎勵，進一步促進學生全身心投入到比賽中。

3.4 不斷優化課堂評價，助力學生參與效果

課堂教學評價也是教學環節的重要組成部分，科學合理的教學評價能夠讓學生明確自身的學習不足，找到后期的學習方向。教師在評價時也要本著多元，全面，直觀，綜合等的原則，充分調動學生的參與積極性。傳統的教學評價往往以學生的考試成績為主要標準，很顯然，這樣的評價方式已經不能夠滿足素質教育理念的相關要求。教師的評價行為應當覆蓋到學生體育運動的整個環節，例如課前預習環節，課上活動參與環節，課上聽講還節，課后作業完成環節，通過對學生各個方面信息進行收集，最終形成評價效果。教師通過讓學生自評，學生互評，教師評價或家長評價等多種形式，讓學生感受到自己在體育運動中的長處和短板。另外，借助學生成長檔案，體育教師對學生能夠進行更加全面的評價，根據檔案記錄內容，取得進步的學生要獲得表揚和鼓勵，停滯不前甚至出現能力后退的學生，教師要重點關注，并制定詳細的課后輔導計劃，保證所有學生都能在最近發展區內學有所得。在家長評價中，教師要積極鼓勵家長監督學生居家時間的體育鍛煉情況，讓家長能夠幫助學生合理制定身體鍛煉計劃，若有問題，也要與教師進行溝通交流，為學生構建良好的教育環境。

4 總結

綜上所述，在新課改理念不斷推進的背景下，初中體育教師要擺正對體育課程的態度，不斷更新教學理念和模式，不僅關注學生課堂主動參與情況，還要關注學生以及課后主動鍛煉的情況，有效借助各種教學資源、教學環境、其他人員的力量形成教育合力，幫助學生提高課堂參與意識，確保學生能夠實現全面發展。

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初級中學）