民族傳統體育與學校教育融合研究

民族傳統體育在新時代社會發展、民族復興的道路上起著重要的作用。所以本文從民族傳統體育的特點、價值以及發展困境，從中小學體育教學與民族傳統體育融合嘗試；傳統體育教學為載體，大力弘揚優秀傳統文化；“五進”推廣普及民族傳統體育三方面進行研究，提出民族傳統體育與學校教育融合的有力措施，以供參考。

體育強則中國強，民族興則國運興。民族傳統體育是體育教學中的重要內容，民族傳統體育從人民生活中來，它有著獨特的民族特征，有著廣闊的群眾基礎。民族傳統體育與學校教育融合，不僅可促進學生對傳統文化的認識了解，還可基于民族傳統體育自身的特點，發揮其文化傳承發展的效果，真正將中華體育精神與增強民族文化自信相結合，逐漸培養學生成為新時期所需的德、智、體、美、勞全面型人才。

1 民族傳統體育的概念以及特點

1.1 概念

民族傳統體育是指在我國文明歷史上某一時期或地域所開展的體育競技活動，和至今仍在使用或已發生變化的運動與娛樂活動。作為我國獨特的體育文化，其民族傳統體育屬于有目的、可改造的客觀物質活動；作為民族傳統文化，傳統體育自身已具備文化形態其形成、發展以及歷史過程都突出了文化、歷史、科學內涵等，其屬于形態的融合、相融以及文化限定。

1.2 特點

第一，民族性。民族傳統體育自身最明顯的特點為民族性，其獨有的文化不僅是民族的內核，也是傳統體育的外在體現形式。

第二，傳統性。傳統性是指傳統體育中，傳統文化是結合體育活動而發展的體育文化形態，其中展現了繼承性與傳統性，也保留著我國歷史內涵的結晶，與古代勞動人民的智慧。

第三，群眾性。不管是老人，還是孩子，他們都對民間運動有著自己的了解，特別是地域民族傳統體育不僅融入了當地民眾的日常生活中，也在我國體育教育、體育旅游等產業發展中被大眾所認可。

第四，多元性。與現代體育運動相比，民族傳統體育的內容所呈現的特征較為多樣、多元，其種類豐富多彩，在彰顯文化、地域的差異性以及獨特性后，自身的文化背景也對民族傳統體育體現形式產生了差異。

第五，地域性。我國是一個地域遼闊的國家，每個地區都生活著不同的民族，每個民族又有著他獨特的生活習慣，這要就會形成獨具特色的一些民族傳統體育項目。比如：北方地區的土地平坦廣闊就形成了騎馬，南方地區高山河流眾多就行成了泛舟。因此就能夠明顯看出，民族傳統體育具有地域性特征。

第六，傳承性。我國56個民族經過就幾千年的發展至今，每個民族還仍然保存著自己的民族傳統體育項目，因此，這些項目經過了世世代代的流傳最后還演變、融合、發展成了大眾喜愛的項目，因此就足以顯現出民族傳統體育具有很強的傳承性。

第七，娛樂性。經過長期的發展，民族傳統體育從一個民族的體育活動發展成為現在的全民健身的體育活動，成為了大眾都喜愛的項目，主要是因為民族傳統體育與競技體育相比在參與過程中是放松心情，釋放壓力。因此，民族傳統體育以它獨特的文化氣氛成為了人們休閑娛樂的運動。

2 民族傳統體育的發展困境

2.1 民族傳統體育發展的組織困境

現代競技運動已形成以奧林匹克組織為中心的國際性運動機構，其影響范圍遍及全球，其數量從1900年的8個到1950年的80個，到2016年的206個，呈現出逐步遞增的趨勢，覆蓋了五個大陸。但現行的國際體育機構均有嚴格的規定，對全球運動的各個方面進行嚴密的監督，這也導致民族傳統體育在持續發展中受到了一定的局限性。

2.2 民族傳統體育的活動困境

現代競技運動已發展成為世界范圍內的運動比賽系統。全國性和區域性的比賽與國際性的大型比賽在類型和功能上互相協調，互相聯系，展現了一個日益完善的比賽系統。比如國際田聯超級大獎賽，占用了更多的時間和空間，使民族傳統體育空間被縮小。

2.3 民族傳統體育的經濟資源困境

在現代競技運動中，已經形成了一種成熟的經營方式。從80年代開始，競技運動的市場化運行逐漸趨于成熟，在現有的體育活動中，已經形成了一個巨大的體育和文化產業。通過多種途徑獲得經濟資源。比如，國際奧林匹克委員會在四年內的收益就高達幾十億。留給非現代體育活動的可利用的經濟資源越來越少，這種情況也從某一層面影響到了民族傳統體育與學校教育的融合發展，其經濟資源的困境導致個別地域在開展民族傳統體育活動時受到了一定的阻礙。

3 民族傳統體育的當代價值

3.1 傳統文化價值的載體

民族傳統文化的價值較為豐富，其深厚的民族文化意蘊，以及所傳達的文化訊息都體現了我國文化獨有的特點。如中國太極拳，不但體現了中國人的自律、友善等社會價值觀，更是滲透于陰陽五行八卦等中國哲學的基礎理念。其他國家也有類似的傳統運動，比如瑜伽和印度。同時，為繼承與發展我國優秀傳統文化，各中小學、高校應圍繞民族傳統體育等傳統文化項目建設，深入推進我國優秀傳統文化全方位融入學校教育，進而將中華優秀傳統文化課程納入學校公共課程體系中，使其發揮文化育人的基本功能。

3.2 文化展示與教育、學習的途徑

體育最根本的表現形式為肢體語言，而傳統體育則是以一套完整的肢體動作來表現其深厚的文化內涵。一個民族，特別是具有悠久歷史的民族，其傳統文化往往非常抽象和復雜，但這也是最具有民族特色的文化精華，是其他民族所不能了解的獨有內涵。從民族傳統體育與學校教育的融合可以看出，體育對一個國家的深厚的文化底蘊，傳統體育的簡明、直觀、全面的闡釋，為此在文化展示、教育、學習等方面也是掌握民族傳統體育的過程，即了解這個國家的文化。舉例來說，學習中國的哲學，透過瑜伽來了解印度的文化。在此，如何將這些豐富的民族資源加以開發，使其更科學、合理地走進學校，是近年來學校領導所思考的重要課題。

3.3 現代體育發展的資源

在我國歷史長河的發展中，無數事實表明，文化的發展速度與水平取決于其他文化的經歷融合。在文化資源不斷豐富的過程中，現代體育發展的資源，也包含了民族傳統體育所呈現的發展趨勢如何迅速、健康。而現代體育發展也如此，因此，在民族傳統文化與多產業、多方式的融合、互促后所呈現的文化生態為多元、平衡，其也是實現體育可持續性發展的關鍵所在。

4 民族傳統體育與學校教育融合的優勢

4.1 有利于傳承民族傳統體育文化

民族傳統體育的傳承與發展是需要依靠自身的，將民族傳統體育與學校教育相融合，有利于當代學生能夠深入了解民族傳統體育，同時也可以促進民族傳統體育的傳承與發展。在學校體育教學中融入民族傳統體育項目不但為學生提供廣闊和良好的學習空間和環境，而且在學習中還可以讓學生更深入的去了解民族傳統體育文化的精髓，同時培養學生良好的道德情操，還能夠提高學生的身體素質，增強民族團結和凝聚力，進一步推動民族傳統體育文化的繼承與發展。

4.2 有利于豐富校園文化

將民族傳統體育與學校教育相融合，可以提高學生日常學習體育運動的興趣，還可以提高學生的日常學習與生活樂趣，同時還可與校園文化。學校是一個龐大的群體，都是來自不同的地區不同的民族，將民族傳統體育與學生的民族性相結合，在傳統節日、慶典活動中，有針對性的開展及推廣可以形成一個豐富多彩的校園文化活動，這樣即可以促進民族傳統體育的發展，也可以讓當代學生能夠更深入的去了解民族傳統體育文化，還可以促進學生的團結協作，更好的建設校園文化。

4.3 有利于民族傳統體育師資團隊的建設

民族傳統體育師資團隊的建設關鍵是要強化對民族傳統體育理論知識學習、實踐運用以及學科體系發展等方面的探索。所以學校可以開設專門性的民族傳統體育項目的課程，或者是將其融入到學校體育教育當中。此外，還可以開展各種民族傳統體育培訓，這樣不但可以提升教師的理論與技術水平，還可以增強教師的身體素質。學校要更好的發展不但要搞好教學，更要搞好科研工作，民族傳統體育教學團隊的建設，可以推動體育教育工作者開展理論創新工作，促進師資團隊結構調整與重構，改善校內民族傳統體育教學人力資源。

5 民族傳統體育與學校教育融合措施

5.1 在中小學體育教學中應用嘗試

5.1.1 根據學生年齡的特點安排不同的游戲內容

民族傳統體育在《義務段體育與健康課程標準（2022版）》提出了，理念引導下進入校園的背景和意義；分析了目前校園傳統體育活動存在的問題，并給出了具體的實施對策，為下一步民族傳統體育與學校教育的融合點明了發展策略與方向、目標。義務教育階段是學生身體發展的重要階段，初中生與小學生的身體狀況、心理狀況、興趣等等處于不同的層次。

所以，在開設體育課程時，學校應具有針對性地選擇，不僅要注重體育競技層面，還應關注學生的身體素質、體育興趣以及體育技能的養成等，確保在融合民族傳統體育后使學生養成終身體育的良好意識。

例如，針對小學生，學校可與體育教師開展有關的教研活動，并設置好難度較低，興趣較高的民族傳統體育項目，如搖動竹子、踢毽子等，此類活動是學生在日常生活中可以接觸到的民族傳統體育活動，在學生參與其中時，所表現的情緒也較為高漲；針對初中生，體育教師可依據學生的具體情況安排有挑戰性的武術、瑜伽等民族傳統體育活動。

5.1.2 結合地域與學校文化

首先，結合地域。高原的氣候、地勢使該地域的學生有著較強的適應能力，其體質較好，為此在融合民族傳統體育與學校教育時，教師可在力量和體力為融合要點，可以安排摔跤和格斗等項目；平原地域，適宜于技巧競賽。其次，學校文化。學校以“竹文化”為核心，大力推廣射箭、竹竿舞等傳統特色運動，結合學校文化融合民族傳統體育項目后，增強了學生的國家意識和自豪感，使同學們在他鄉也能發現自己的文化身份。

同時，普及和推廣民族傳統體育項目是當前我國經濟文化發展階段的必然趨勢，也是以傳文、健身、育心的體育課程改革核心，進而讓學生在傳承中華傳統體育文化的基礎上全面發展，培養能夠承擔起國家振興重任的新生力量。

5.2 以傳統體育教學為載體，大力弘揚優秀傳統文化

中華優秀的傳統文化博大精深，源遠流長是我國民族的精神血脈，也是我國特色社會主義核心價值的土壤。在此，學校與民族傳統體育的融合，應以傳統體育教學為載體，大力弘揚優秀傳統文化，需充分運用課堂，鑄牢民族共同體意識，讓教師充分發揮自己的特長，認真完成各項教學工作，通過對學生進行健康教育，使其形成良好的體育鍛煉習慣，為構建和諧校園，探索中華優秀傳統文化的傳播輸出新的模式。

例如，以傳統武術為載體，發揚崇尚武道的自強不息精神。武術精神是儒家道家思想的傳承，它集中表現了“精忠報國”“厚德載物”“天人合一”，的思想理念，將中華優秀文化融入到武術教學中，既是一種新的體育教學方式，也達到了民族傳統體育與學校教育的融合效果。武術是中國對外宣傳的一張名片，中國人一向崇尚武德，而武術則充分體現了國家的精神與愛國主義，因此，武術教育對于加強學生的責任意識和理想信念具有重要意義，同時也是培養學生社會主義核心價值觀的重要載體。

例如，以民族式摔跤項目，可促進學生形成民族凝聚力。摔跤運動具有悠久的歷史和濃郁的民族特色，是一項深受各族學生喜愛和積極參加的傳統體育項目。若當地學校以少數民族為主，可大力開展摔跤教學，使學生從摔跤中獲得民族自豪感和認同，使同學之間的交流與交往更加融洽，真正實現了“以武會友”，使同學們的文化意識和文化自信得到了進一步的提升，逐步養成手足相親、相互互助、團結和諧、共同發展的民族團結精神。

5.3 “五進”推廣普及民族傳統體育

目前，為積極將民族傳統體育與學校教育相融合，當地應積極促進和普及民族傳統體育的發展形式，并在“五進”運動中，大力推進了傳統體育項目進學校的活動，以持續促進學生參與民族傳統體育的積極性。例如，當地可在中小學的基礎上，把民族體育納入高校、黨校的體育教學之中，可將拋繡球、踢毽子等少數民族傳統運動項目納入中考項目中；各中小學都開設少數民族體育項目的部分課程。在此一系列措施，為推廣與普及民族傳統體育，提升其融合力度，提高競技水平，發掘和培育民族傳統體育人才，提供了有力的保證。

6 結束語

本文在提出我國民族傳統體育的價值與特點后，大力實施了民族傳統體育項目教學，在各中小學、高校均取得了良好的融合效果，該課程不僅能提高學生的運動興趣，還能提高學生的各項體能素質，有利于學生的身心發展。同時，也實現了學生體育的基本目標，使其在學校體育教學中具有無可替代的地位與教育優勢。

（作者單位：云南省普洱學院）