高職院校健美操專業課程融入思政元素的策略研究

積極探索和研究高職院校健美操專業課程融入思政元素的基本策略和具體方法，已經成為新課改和新形勢背景下每一名高職教師的重要工作指引。本文將立足高職健美操專業課程思政實施的基本情況，從以下幾個模塊著手就高職院校健美操專業課程融入思政元素的具體方法和基本規律開展討論和研究，希望通過筆者的闡述可以起到拋磚引玉的效果，更好地助力思政教育實施效益和質量的提升。

隨著新課改的全面推進，積極地將思政元素引入到高職院校健美操專業課程教學的各個環節中，已經成為每一名教師的基本共識。而從健美操專業課程思政實施的基本情況來看，還存在很多突出的問題和瓶頸環節，且這些問題存在于健美操專業課程教學的各個環節之中，制約著思政教育實施效益和質量的提升，需要每一名高職教師積極地立足當前思政教育實施的基本現狀，全面聯合優秀的教師同行探索高職健美操專業課程教學中強化思政教育的方法和策略，并在具體的思政教育實踐中進行歸納、梳理和總結，從而不斷破解思政教育瓶頸、提升思政教育效益，服務每個學生各項素養的全面化培養。

1 高職院校健美操專業課程融入思政元素的意義

1.1 豐富課程教學內涵

傳統的高職健美操專業課程中存在課堂教學內容單一、素材匱乏等問題，使得課程教學的內涵不夠豐富。通過積極地探索高職院校健美操專業課程融入思政元素的方法和策略，可以促使教師在健美操專業課程教學中積極地引入豐富化的思政教育元素和資源，讓高職健美操專業課程的教學內涵更豐富，從而為課堂教學注入濃濃的新鮮感，給予學生更加良好的學習體驗。

1.2 強化思政教育實施

傳統的高職健美操專業課程思政實施過程中還不可避免的存在很多突出的問題，如部分教師對思政教育工作的重視程度較低，思政教育中忽視激發學生興趣和充分帶動學生參與，使得思政教育實施的效率導低下。通過積極地探索強化高職院校健美操專業思政教育的方法和策略，可以促使每一名教師積極地強化問題驅動，全面在問題的指引下破解思政教育實施瓶頸，補足思政教育的薄弱環節，從而有利于提升思政教育工作的開展效益。

1.3 服務學生不斷發展

傳統的高職院校健美操專業課程教學中部分教師受到應試教育理念和思想的影響，忽視對學生各項素養的培養，通過積極探索高職健美操專業課程教學中強化思政教育的策略和模式，可以促進每一名高職教師深化對課程標準的研究和解讀，并積極地樹立助素質教育思想，全面開展更為高質量的思政教育，有效地培養學生的良好品格，全面健全學生的人格，培養學生堅毅的性格，從而有利于每個學生的更好發展和提高。

1.4 提升教師執教能力

傳統的高職院校健美操專業課程教學中部分教師忽視自我學習、自我發展和自我提升，使得部分教師不能適用后續的課程教學需要，通過積極地探索高職院校健美操專業強化課程思政教育的策略，可以促使教師積極地開展專業化學習，并在思政教育組織和實施中更加強化和優秀教師同行的互動交流，積極地在后續的實踐中進行全面歸納、梳理和總結，從而有利于提升教師的綜合執教能力和綜合執教水平。

2 高職院校健美操專業課程融入思政元素的原則

2.1 應當以生為本

學生是高職院校健美操專業課程學習的主體，也是課程教學中強化思政教育的服務對象，通過積極地開展思政教育，其最關鍵、最核心的目的也是為了服務每個學生道德修養的全面培養。因此高職教師要積極地在思政教育探索中樹立服務學生發展和服務學生提升的理念和思想，積極地將思政教育工作的出發點、落腳點和著力點放在促進每個學生的提升上，也唯有此才能不違背我們的思政教育初心，才能真正地借助高質量的思政教育服務每個學生的全面提升。

2.2 應當服務教學

積極地探索高職院校健美操教育中融入思政教育的策略和方法，其最直接的目的是通過思政教育工作來優化課堂教學服務的，因此每一名教師要積極地樹立服務教學的思想和理念，并將是否促進了課堂教學效益的提升、是否促進了課程教學目標的有效化達成，作為探索工作的重要評價標準，按照一定的節奏穩步和有序的推進探索實施。

2.3 應當長期探索

積極地探索高職院校健美操專業課程教學中融入思政元素的方法和策略，其不是一蹴而就的事情，也不是一朝一夕的事情，需要每一名教師積極地樹立，長期探索，長期研究和長期實踐的思想，并積極地立足課程思政教育的總體安排，全面設計長中短期相銜接的思政教育實施目標和規劃，并明確各個階段思政教育的側重點、核心點與關鍵點，按照一定的節奏穩步和有序的推進思政教育實施。

2.4 應當互動交流

要想更好的把握高職院校健美操專業強化課程思政教育的基本對策和規律，需要每一名高職教師積極地摒棄以往那種單打獨斗的探索思想，全面地樹立開放交流、互動探索的思維，積極地在互動交流中學習優秀教師的思政教育經驗積累，同時在互動交流中分享思政教育的經驗和做法，同時全面地進行思政教育歸納、總結和梳理，從而有利于教師更好的把握思政教育的規律。

3 高職院校健美操專業課程融入思政元素的策略

3.1 提高重視程度，積極明確目標

高職教師對健美操專業課程融入思政元素的探索工作是否重視、重視的力度是高還是低，思政教育實施目標設計是否合理與科學，這些都是影響思政教育高質量開展的重要因素，而從目前的基本情況來看，部分教師對該項工作的認識不到位，重視程度相對較低，且思政教育目標設計不夠科學與合理，需要教師對此進行反思和改進。例如，高職教師要積極深化對學校培養計劃的研究，并注重分析健美操專業思政教育的要求，積極將高質量和有效化的健美操專業思政教育實施，和提升教學效益、服務學生德育素養培養相結合，不斷深化自身的思想認識，同時積極立足思政教育實施的總體安排設計合理的、可實施的探索目標與規劃，按照一定的節奏穩步推進思政教育實施。

3.2 營造良好氛圍，注重環境熏陶

積極營造良好環境氛圍，全面注重環境熏陶，是高職教師將思政元素引入到健美操專業課程中的基礎和前提。而從目前的基本情況來看，部分高職教師忽視對良好環境氛圍的營造，使得思政教育實施效益的提升打了折扣，需要教師充分理解營造良好環境氛圍和強化思政教育之間的對應關系，并積極地借助有效地方法和基本策略來進一步強化對良好環境氛圍的營造，從而在更加注重環境熏陶中促進思政教育目標的有效化落實。例如，在健美操課程教育實施過程中，教師要帶著滿滿的微笑走進教室，并在講解和訓練過程中做到細心、細致，關注不同學生之間存在的差異性，引導學生之間互相幫助，同時尊重不同學生之間存在的差異，不因為學生的相貌美丑、家庭貧富、成績好壞等而有任何偏頗，還要積極強化對學生的鼓勵，積極發現班級中的好人好事，并引導學生向這些同學學習，繼而營造和諧、積極和友愛的班級思政教育氛圍，為后續思政教育工作的有效化開展打好堅實的基礎。

3.3 立足課堂教學，進行有效滲透

課堂是學生進行健美操課程內容學習的主陣地，也是教師強化思政教育的主陣地，也只有積極地立足課堂教學進行更為高質量的思政教育滲透，才能給予學生更好的體驗，全面地助力思政教育目標的達成。而從當前的課堂教學情況來看，課堂的思政教育滲透中存在效益低下、師生互動交流相對較少，思政教育不夠深刻等突出，制約著課堂滲透效益的提升，需要教師積極地針對存在的問題全面通過立足課堂教學進行更為高質量的思政教育滲透，為思政教育目標的有效化達成鋪路架橋。例如，在講解健美操模塊內容時，教師可以展示關于我國優秀健美操運動員的努力訓練和刻苦拼搏的微課案例，讓學生在形象化展示過程中感受這些運動員身上折射出的高尚品格，同時教師可以借助交互式電子白板積極強化和學生的互動交流，引導學生說說自己對這些健美操運動員的認識，并結合案例讓學生理解只有不斷拼搏和努力付出，才能達到更高、更快、更強的體育精神，同時引導學生在后續的訓練過程中要積極向運動員學習，真正立足課堂強化思政教育實施，服務每個學生道德修養的培養。

3.4 引入豐富活動，帶動學生參與

如何在高職健美操課程思政教育中充分的帶動每個學生的參與熱情和參與活力，是高職教師強化思政教育的核心與關鍵所在。而從目前的基本情況來看存在學生參與熱情低下，參與積極性不高等諸多問題，使得思政教育的實施目標打了折扣，需要教師全面立足當前思政教育的基本情況，并通過引入豐富化的活動，來進一步激發學生的思政學習參與熱情和參與活力，從而促進思政教育實施教育的提升。例如，教師可以組織開展以“我心目中最美的健美操運動員”為主題的演講活動。在活動中教師可以引導學生就自己喜歡的運動員進行演講稿的撰寫，如在演講稿中說說自己為什么喜歡這位健美操運動員、他給自己帶來了哪些感動和啟發、他對自己的健美操學習有哪些榜樣和示范作用等等，之后，教師可以引導不同學生登臺進行演講，并在學生演講過程中積極給予學生鼓勵，同時讓其他學生認真聆聽，感受不同健美操運動員的人格魅力，有效強化思政教育實施。

3.5 轉變評價思路，強化評價督促

積極轉變評價思路，全面強化評價督促，是高職教師強化思政教育的重要組成部分，而從目前高職院校健美操課程評價實施的基本情況來看，評價中存在忽視對思政學習內容的考察，使得評價督促的效益發揮打了折扣，需要高職教師積極地立足課程思政教育的基本情況，并全面地轉變評價思路，有效地在思政教育中強化評價督促，喚醒學生的思政學習熱情和學習活力。例如，教師要積極優化評價內容構成，全面將學生在課堂的德育學習情況、思想動態等納入到對學生健美操模塊學習的總體評價之中，同時積極提升德育學習內容的分值占比，還要積極強化評價督促，如每周進行德育學習評價、每月進行德育學習總結，讓學生比一比誰的德育素養形成最快、誰的進步最快等等，讓不同學生在相互對比、相互學習中獲得提升，真正在評價督促中培養學生的德育學習自覺性，助力每個學生道德修養的全面化與高質量培養。

3.6 構建線上空間，拓展思政渠道

傳統的思政教育一般在課堂的幾十分鐘內進行，使得高職院校健美操專業課程思政教育渠道單一、路徑單一、視野狹窄，制約著思政教育實施目標的有效化達成，需要教師積極地立足思政教育的基本現狀，并通過合理的構建線上思政教育空間來拓展思政教育路徑，讓學生開展更為靈活化和有效化的思政學習，從而促進每個學生道德修養的全面化培養。例如，教師可以積極立足思政教育的需要和高職學生的認知特點，積極通過申請抖音賬號來構建線上學習空間。同時每天為學生制作和健美操教學相關的、契合德育教育主題的抖音短視頻，如制作和推送關于健美操運動員刻苦訓練的短視頻，引導學生結合自身的需要進行靈活和有選擇性觀看，教師則要注重給予學生線上德育學習引導，如借助微信群組積極引導學生開展線上思政學習交流，分享班級中的好人好事，積極討論如何強化自身思政學習，教師則可以借助線上直播、線上連線等多種方式，積極借助具體的案例來進行思政教育實施，不斷破解學生思政學習瓶頸，進而強化思政教育實施。

綜上所述，積極探索和與研究高職院校健美操專業課程有效強化思政教育的方法和策略，已經成為新課改和新形勢背景下每一名高職教師的主動選擇。高職教師要全面重視起思政教育工作，并積極立足當前思政教育實施的基本現狀，全面聯合優秀的同行探索強化思政教育的方法和策略，并在具體的思政教育實踐中 提高重視程度，積極明確目標；營造良好氛圍，注重環境熏陶；立足課堂教學，進行有效滲透；引入豐富活動，帶動學生參與；轉變評價思路，強化評價督促；構建線上空間，拓展思政渠道等，不斷進行歸納、梳理和總結，從而更好的把握高職健美操專業課程實施中強化思政教育的規律，為學生道德修養的全面化培養創造良好的前提條件。

（作者單位：鐘山職業技術學院）