初中體育課足球教學效果優化策略的研究

在初中階段，開展體育足球教學，可以進一步提升學生的身體素質，不僅如此，還能有效緩解學生的壓力，放松他們緊張的學習情緒。眾所周知，體育足球教學是漫長的教學內容，想要讓學生學好足球，就需要對他們進行長期的練習。為了在一定程度上提升初中體育課足球教學的效率，體育教師要根據不同學生的具體情況引導學生，提高他們的學習意識。在實際的教學階段，體育教師要不斷更新叫教學觀念，創新教學手段，激發學生的熱情，讓他們主動參與，只有這樣，才能確保體育課足球教學課程的有效性，讓課堂變得更加活躍。另外，開展體育課足球教學，也會讓學生喜歡上足球，并喜歡上體育，從而為我國的體育事業做出貢獻。

眾所周知，足球這項運動的集體性很強，通常受到很多青少年的青睞，成為他們課余生活的一項娛樂運動。不僅如此，足球在世界體育項目中的地位也比較重要。在教學階段，學生通過參與足球運動這種集體性的運動，能強身健體，陶冶個人的情操，并在這個過程當中加強與其他學生的配合，有助于提高團結協作意識和交流能力，并產生良好的對抗意識，對提升學生的責任心和集體意識有至關重要的作用。在初中階段實施體育課足球教學，也取得了顯著的成就，但在這個過程當中，也存在很多問題，對此，體育教育需要做出相應的調整，不斷的改革教學方式，從而讓體育課足球教學課程發揮出最佳效果。

1 初中體育課足球教學的重要性

1.1 讓學生快速適應初中的體育教學模式

當學生進入到初中時，學習的課程與小學階段的學習存在很大差異。隨著教育的不斷改革，學生會漸漸認識到所學知識的困難，例如，語文需要學習文言文，對此，就需要學生耗費更多的精力去學習，在課堂中專心聽講。初中階段，有些教學知識，任課教師可能只講解一遍，足以見得初中階段的學習，不管是在哪些方面都有所提升。從獨立思考的角度來說，在實際的教學過程當中，教師往往重視的都是對學生思考能力的開發，引導學生獨立思考問題。而在課余時間，學生都是獨自安裝學習活動。從自學和意識培養的角度來說，提升學生的自學能力，有助于提升學生的個人成績，而對于學習依賴性比較強的學生來說，學習成績更容易下降。在這樣的情況下，教師或家長要對學生進行指導，根據以前掌握知識的情況和學習習慣，讓他們快速適應初中的學習要求，讓學生掌握獨立學習的能力。在初中階段，教師對學生的指導，大多都是在學習方式和意識方面，或在非智方面，但初中階段的學習，還要讓學生掌握相關的基礎知識，體育足球教學也是如此，讓學生從基礎開始學習，盡管智力在學習教學中比較重要，但非智力因素仍然很重要。

1.2 提高體育課在初中教學中的地位

伴隨著這一些新鮮事物的增加，隨之而來的必然是學習任務的加大。一開始那些小學基礎稍微差一點的學生就開始跟不上老師的教學進度，然后選擇自暴自棄，落下課程很遠，如此惡性循環下去，導致的不僅僅是學生個人的不幸，也是某個家庭的不和諧，更是國家教育體制的不完善。所以，體育課在初中教學中是尤其重要的，體育課在初中課程中的出現是必然的。體育課在初中生的生活里充當著調節劑的角色。初中生在學校，上課時間需要聽講，下課時間需要整理筆記，回到家以后，還要復習學過的知識和預習沒有學過的知識，那么一天就沒有時間來調節自己的心情，使自己一整天都處在神經高度緊繃的狀態下，而體育課可以改變初中生的這種狀態，將初中生從精神高度緊繃的狀態中拉出來，使其得到放松。體育課不僅是初中生們的生活調節劑，還是初中們的生活色彩添加劑。眾所周知，體育課往往以實踐課為主，有組織、有計劃地進行教學，初中生可以在體育課中與同學們互幫互助，收獲友情和體育與保健基礎知識、基本技術、技能，實現自身思想品德教育，提高運動技術水平，使自己的生活多姿多彩。

2 初中體育課足球教學中存在的問題

2.1 學校足球場地資源不足

當前，在初中教學階段，已經開始重視的體育課足球教學內容，但即便如此，很多學校的足球場地和資源不夠，沒有充足的練習場所，對此，也限制了初中體育課足球教學的發展。例如，學校當中的小足球場設備不齊全、也不標準，從而讓學生的足球訓練效果不佳，進一步降低了學生的興趣。另一方面，有些學校的足球不夠，也沒有及時更換陳舊的足球，而現有的足球也過夠學生使用，對學生的訓練效果產生影響。

2.2 學生個人心理因素的影響

實際上，初中生很多都喜歡足球，但缺乏一定的基礎，而在初中體育課足球教學中的訓練，也是漫長的過程，需要學生耗費很多精力練習才能有所提升。但有些學生認為在訓練場練習比較枯燥，在這樣的情況下，學生在經歷一些挫折以后，就開始自由發揮，也不去講究技巧，缺乏學習足球的毅力。

2.3 教學方式陳舊

在傳統的體育足球教學觀念中，需要培養學生的帶球技術，但卻沒有考慮到足球本身存在的競技效果。而單一技能訓練比較枯燥，也缺乏一定的實踐性。正規的足球比賽中，對足球運動員的要求比較高，因此，需要體育教師根據正規的訓練，來調整教學方式，可以添加一些傳球、搶截球的練習。

3 初中體育課足球教學效果優化的策略

3.1 完善初中體育課足球教學的結構與內容

初中體育教師在進行足球的教學階段，應該對足球教學的基本內容及結構進行優化與調整，不能夠僅僅使用單一的技巧講解以及訓練來進行教學，要豐富教學內容，轉變教學形式，以此來進一步提升學生的課堂參與程度。教師可以改變單一的教學方式，采取游戲教學法和分組教學的方法，根據學生的實際水平，劃分成實力均等的幾個小組，即使進行單一的足球技術訓練，例如，點球訓練、拉挑球技術訓練等，都可以通過小組比賽的形式進行開展，并采取一定的獎罰制度，制定相應的體育規則，輸的需要做十個俯臥撐，而贏得隊伍，可以在自由活動十分鐘，在這樣的前提下，學生能夠掌握相關的足球要求與動作，不僅如此，在這個過程當中，還能讓學生產生競爭意識，可以有效促進學生加入團隊，也能夠在一起學習中共同進步，他們相互之間也可以培養感情和默契。在采取相應的足球教學的實踐中，可以粗略區分為三個時期，分別為準備運動階段、體力鍛煉階段、以及技能鍛煉階段，在通常情況下，僅僅選擇一至二個時期開展比賽，就可以發揮調動學生興趣的效果，同時，也可以從一定程度上進行對中學體育課足球內容和課程結構的優化和完善。

3.2 制定正確的初中體育課足球教學目標

為了優化目前中學體育課及足球教學的教學效果，首先就必須建立合理的教育目標，改變教育理念，因為籃球教育不僅是訓練學生良好身體素質的好方法，同時也是使學生更加了解體育，養成良好運動習慣的好方法。所以，在實際的教學階段，不僅要顯出學生的主體地位，要明確學生的發展和訓練要求，重視學生的個人差異，實現每位學生自身個人的發展和提高，這也是中學足球課程的教育目標和教學宗旨。體育教師也必須提高自己的素質，進行教育技能的提升和理論知識的創新，以及增強自我能力的學習，也必須結合相關的教學項目去充實自己，增強教學意識和教育技能，以此推動中學課程的足球課程得以進一步開展。

3.3 完善初中體育課足球教學的流程

為了培育學生們對足球運動的濃厚興趣，以及減少學生們性別間產生的興趣差距，在課堂教學中盡量遵循以下步驟進行教育，經過興趣導入、體驗球性、互動學練實踐創新小型比賽、評價小結等。在教學之前給學生看一些精彩的球賽視頻，或讓學生自己在家觀看，如果有條件和機會讓學生親眼觀看到一場足球比賽，那么學生的興趣就會立馬提上來，接著在課堂上面親自示范動作要領，有必要踢出一些高難度炫酷的動作，學生們很快就會自己拿著球各自領悟去了，然后在所有人當中找一些基礎好的、會踢球的學生和教師一起幫助基礎比較差的學生，實現互動的學練，當學生的積極性完全被激發出來，自身的基礎也能加以鞏固，就可以讓學生在教學的基礎上實踐創新，在學生都認為自己能夠踢球的時候，這時候舉行一場小型比賽是十分有必要的，能夠讓學生更好的領悟足球的魅力和競爭的意義，當完成這些內容以后，最后的評價小結是必不可少的，讓學生進行反思，反思有利于自身水平的提高，糾正學生的錯誤動作也是很重要的，多給學生一些鼓勵更能讓學生接受意見。

3.4 建立以學生為主的教學觀念

隨著我國教育改革的不斷發展，“健康第一”的價值觀逐步形成，所以，全體教師需要適應素質教育變革的需要，強化知識教學，樹立以學生發展為主的教育理念，拋棄單一的教材占據主導地位、增強學生身體素質為主的觀念，深入分析足球教材，以學生的現實情況為依據，精心設計教學內容。有效利用學校現有教學資源和教學條件，努力創建活潑生動的互動性課堂，激發學生對于足球課程的興趣，培養堅持鍛煉身體的習慣，轉變傳統足球課堂中以教師教學為中心的模式。倡導興趣教學。教師要根據學生的情況，選擇合適的教學內容，盡可能在課堂中給學生不一樣的教學體驗，不能過度強調技術精準度和動作難度，另外，在初中體育課足球教學階段，還要重視課程的時效性，不要過于重視課堂的紀律，否則將起到反效果，很難調動學生的積極性。

3.5 提高初中體育課足球教學的趣味性

在實際的初中體育課足球教學階段，把教學與比賽相結合，充分發揮比賽的杠桿作用。經過有關研究調查表明，不少學生在進行足球選擇課程的同時，更愿意采用運動比賽的形式，完成對足球技能的基本練習，那么在這樣的前提下，而將游戲和競賽相結合，則可以更有效調動他們參加足球選擇課程的積極性，因此，對于搶截球游戲、顛球競賽、自由足球射門游戲等，以小組的方式引導他們踴躍報名。并通過游戲，優秀的帶球技巧和戰術訓練向他們宣傳知識。這些途徑一方面能夠有效調動他們的潛能，另一方面，也可以幫助他們把足球的知識與實際情況進行結合，從而提高他們的掌握與消化。

3.6 做好初中體育課足球教學的宣傳工作

為進一步完善校園體育課足球教學的場地建設和學校足球教育建設，從而重塑足選項課在學校眼中的地位。體育課足球教學所必須的足球場地和學校足球器械也是足球教學進行的重要條件，但面對學校體育器材短缺、場地設備陳舊、球場地面不平整等的情況，都需要及時地向國家體育相關主管部門反映，并針對草皮問題做好快速糾正動作，同時做好對球場的維護管理等工作。另外，從足球練習器材的添置方面，要確保能夠滿足學生的學習要求，在文化建設方面，教師可以組織一些有意思的小型足球比賽，例如，五人制度的足球比賽、射門比賽、足球技巧比賽等。而利用這些足球活動，可以調動學生對體育足球課程的興趣和積極性，從而為學生營造出一種良好的氛圍，并讓學生積極參加小組活動。

3.7 完善學校的資源配置

為在一定程度上提高初中體育足球教學的質量，需要完善資源配置，提高師資力量。需要從足球場地和器具兩方面入手，改善硬件設施。一方面，要為學生提供規范的跑道和足球練習場地，為初中學生開展足球運動創造寬闊的場所。這樣就可以減少他們在運動過程中身體損傷等危害。另外，教師可以采取措施，投資建立課堂教學必要的硬件設備，例如，適量的籃球、以及護膝、護腕等保護器材，以便為初中足球運動教育工作的有力保障。此外，學校還應加大力度引進優秀的足球教師，提高待遇水平，并完善獎勵制度，加強對他們的訓練與考核，從而打造出一支高水平的體育足球教學團隊。

3.8 建立健全初中體育足球教學的評價與獎勵機制

關于對學生身體方面的考核，學生與體育教師都需要兼顧多種方面，但不僅關注于學生自己的身體素質，同時更要關注于學生的進步程度以及學習方式，在當代學校體育課程的開展進程當中，針對學生的考核方法也一度傾向于能力化與技能化，不過這些考核方法并不利于學校足球教學的質量提高。所以，必須建立健全初中體育足球的評價體系，由單一型評價向系統型評價、多向評價方式的改革。建立目前的足球教育評價制度，全面考慮學生的體育精神和全面運動素質，以科學統一的評判尺度，分幾個階段去實施對學生的評價。教師不僅僅是對學生進行評價的重要手段，也可以結合學生與學校之間、學生與教師之間、以及對家庭的評價，對反饋的信息做好評價，有助于培養學生對體育足球教學的熱愛，之后，教師在根據發反饋信息作出相應的調整，從而在一定程度上提高初中體育課足球教學的效率。不僅如此，也要提升體育足球教學的獎勵制度，有助于調動學生的積極性。

4 結束語

總之，在初中體育課足球教學中仍然存在一些不足之處，對此，就需要體育教師針對學生的需要和實際情況，制定合理完善的教學目標，完善教學結構，優化學校的教學資源，建立初中體育足球教學的評價與獎勵機制，提升體育足球課程的趣味性，提升學生的學習興趣，從而提高體育課足球教學的效果。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區深圳中學）