基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“輪滑球”體育校本課程開發(fā)與構(gòu)建

近年來，隨著中國基礎(chǔ)教育制度的進一步完善，中小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)日益成為關(guān)注的焦點。在“健康中國”“中國夢”“生態(tài)文明”“一帶一路”“中國夢”等戰(zhàn)略主題的引領(lǐng)下，社會各界越來越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校是學(xué)生實施核心素養(yǎng)發(fā)展的重要場所。“輪滑球”是一種比較安全、簡單、有趣，又是增加學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的重要體育項目。這能夠高效地推動學(xué)習(xí)者自身素質(zhì)的提高。

我國中小學(xué)生正處于身體發(fā)展階段，核心素養(yǎng)是青少年在各種領(lǐng)域中所應(yīng)具備的基本知識、基本技能和基本素養(yǎng)。因此開展“輪滑球”校本課程是推進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一，對學(xué)生開展好“輪滑球”運動有著重要的意義和作用。我國學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要著眼于學(xué)生發(fā)展需求、提升學(xué)生能力水平和樹立健康的人生價值觀。《中國學(xué)生核心素養(yǎng)》要求學(xué)生具有健全的人格、良好的習(xí)慣、健康的體魄、自立自強、積極進取是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。

1 “輪滑球”校本課程與學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系

2015年12月25日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，這也是我國自2015年2月1日起正式施行的高考改革政策。在高考綜合改革即將到來，教育綜合改革進程將加速的當(dāng)下，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，已成為新時期學(xué)校體育教育教學(xué)工作中十分重要的問題。只有深入研究學(xué)生核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的關(guān)系和價值取向，才能更加有效地推進課堂教學(xué)改革。核心素養(yǎng)不只是抽象地掌握一種特定學(xué)科知識及技能就能完成某個具體任務(wù)之要求。它包含許多要素和過程。例如，認(rèn)知與情感素養(yǎng)——要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動地體驗和理解與認(rèn)知、情感要素有關(guān)的信息和知識、態(tài)度和價值觀等。這就需要學(xué)生利用自己研究與實驗過程幫助他們在認(rèn)知活動中找到問題，并可以獨立地做出回答和判斷。所以，通過開展校園“輪滑球”校本課程可以通過“輪滑球”運動課程中對學(xué)生的價值觀和道德涵養(yǎng)等方面的訓(xùn)練，帶動學(xué)校學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

輪滑球運動雖然在中國發(fā)展的歷史并不長，僅因它是一項集健康，競技，玩樂和休息為一身的活動體育，因此，一問世，立即引起廣大中小學(xué)生的關(guān)注，并在廣大同學(xué)中得到推崇。從2008年開始，教育部先后頒布了《關(guān)于開展億萬青少年陽光體育運動的意見》等一系列文件，強調(diào)要加強對中小學(xué)課外體育鍛煉的指導(dǎo)，促進青少年身心健康成長。隨后各地都紛紛響應(yīng)國家號召，大力推動學(xué)校開展陽光體育運動。這是一個可喜變化。輪滑運動由此在弘揚陽光體育的旗幟下呈燎原之勢席卷校園，深受中小學(xué)生歡迎。

2 開發(fā)“輪滑球”校本課程的必要性

在“核心素養(yǎng)”的概念中，“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是核心素養(yǎng)研究比較多的話題。在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)什么人，需要根據(jù)不同學(xué)生的特點來確定。核心素養(yǎng)主要包括：人文素養(yǎng)、社會交往能力、科學(xué)精神、健康生活方式、可持續(xù)發(fā)展等6個方面。通過對我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)：人文素養(yǎng)主要包括人與人之間的情感態(tài)度價值觀；社會交往能力主要包括人文與社會行為方式；可持續(xù)發(fā)展主要包括健康生活方式、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)精神、可持續(xù)發(fā)展、文化素養(yǎng)與綜合實踐能力等6個方面。學(xué)校通過開展“輪滑球”運動可以將學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛運動、有拼搏精神以及身心健康的“五有”人才。“輪滑球”校本課程可以培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏精神、熱愛體育運動、科學(xué)運動素養(yǎng)、社會交往能力與綜合實踐能力。同時，通過開發(fā)“輪滑球”校本課程豐富學(xué)生校園生活內(nèi)容，提高學(xué)生身體素質(zhì)、加強學(xué)生身心健康教育。輪滑這一娛樂項目于十九世紀(jì)末傳入了中國，犤而真正被開發(fā)為體育項目犦，也是在本世紀(jì)八十年代初期的事情。作為體育運動犤輪滑犦，在中國尚處于發(fā)展的初級階段，不過，作為娛樂體育之一，卻已經(jīng)在我國各地普遍流行了，很受青少年歡迎。學(xué)者們的研究和結(jié)果都表明，通過輪滑體育運動可以顯著地促進和增強人類的中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能，并促進了循環(huán)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和消化吸收網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、血液循環(huán)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及其他內(nèi)臟器官功能的發(fā)展，從而綜合地提高了人的速度，力量，耐心，敏捷、柔韌及其他各方面品質(zhì)，能循序漸進地讓參與者心智詼諧，反應(yīng)敏捷，身體強健，精神飽滿，在意志品質(zhì)方面更是有著特殊鍛煉作用，此項運動對促進青少年兒童生理，心理正常，健康地成長，具有非常積極而重大的意義。

3 實施“輪滑球”校本課程的原則、意義與作用

學(xué)生身心和諧發(fā)展原則。按照學(xué)生身心成長規(guī)律，實行項目型教學(xué)方法，以循序漸進的方式引導(dǎo)學(xué)生身心健康和諧成長。項目之間、教師之間的良性交流，以實現(xiàn)“活動—學(xué)習(xí)—教育”的教學(xué)目的，以孩子們喜聞樂見的形式實現(xiàn)教學(xué)目的。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主原則。從學(xué)生興趣喜好出發(fā)，充分調(diào)動其主體積極性，實現(xiàn)個性化指導(dǎo)。重視提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)素質(zhì)。老師在課堂教學(xué)強調(diào)以中小學(xué)生，充分調(diào)動中小學(xué)生的主觀積極性和動機。激發(fā)孩子的自主性，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。師生合作創(chuàng)新原則、堅持學(xué)生主體原則和開放辦學(xué)原則。

國家教育體制改革的重要方向之一，要重視學(xué)生體育與健康綜合能力的發(fā)展。體育與健康課程是學(xué)生實施核心素養(yǎng)發(fā)展中不可缺少的一部分，實施冰雪運動，不但能夠讓學(xué)生強身健體，而且可以讓學(xué)生懂得愛與責(zé)任，學(xué)會堅強樂觀、積極進取、關(guān)愛他人、熱愛生活，這對學(xué)生未來的一生都有重大意義。推進冰雪運動進校園，意義重大。通過冰雪運動不僅能夠增強學(xué)生運動能力和身體素質(zhì)，同時還能讓學(xué)生意識到冬天寒冷身體素質(zhì)差，要想讓學(xué)生擁有健康體魄，必須有充足的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)。而冰雪運動恰好就是滿足這些學(xué)生健康需求且能夠為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的項目所在。這有利于他們形成良好的價值觀，培養(yǎng)好行為習(xí)慣，積極進取具有重要意義。《關(guān)于進一步加強和改進中小學(xué)德育若干意見》中，明確要將德育視為教育管理部門各項工作的中心環(huán)節(jié)。我校在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，與國家大健康相結(jié)合已取得顯著成效。從開展“輪滑球”校本課程角度而言，開展“輪滑球”校本課程是學(xué)校體育教育工作的進一步延伸和拓展，對于提高學(xué)生運動能力和促進學(xué)生心理健康成長有著重要意義。因此在進行“輪滑球”校本課程建設(shè)中應(yīng)進行適當(dāng)調(diào)整和完善。

4 現(xiàn)階段開展輪滑球運動存在的問題

（1）輪滑球又稱為輪滑曲棍球，分單排曲棍球和雙排曲棍球，開展輪滑球課程，需要學(xué)生穿著雙排輪或者單排輪，在光滑堅硬的地面進行運動或者比賽，很多學(xué)校并不具備與運動條件相符合的場地。

（2）輪滑球運動是一個新的課程，家長與學(xué)生是否有意愿想要參加這項課程，是開展輪滑球課程前需要解決的問題。

（3）開場輪滑球課程所需要的輪滑鞋和護具，這些課程必備用具是學(xué)生自備還是學(xué)校準(zhǔn)備，若學(xué)生自備，這些用具從幾百到上千價位不等，是對學(xué)生家庭不小的負(fù)擔(dān)，若學(xué)校準(zhǔn)備，那么學(xué)校準(zhǔn)備的輪滑鞋大小是否合適，多人使用是否干凈衛(wèi)生，課前借鞋，課后換鞋都很麻煩，這些都是急需要解決的問題。

（4）授課初期全靠我校體育教師任教，因無輪滑課教學(xué)經(jīng)歷，并不能給予學(xué)生專業(yè)的輪滑知識和專業(yè)的、準(zhǔn)確的輪滑技能，即便體育老師搜集了不少有關(guān)輪滑的書，在網(wǎng)上下載輪滑教學(xué)與培訓(xùn)視頻文件、觀摩與學(xué)習(xí)，但是對某些技術(shù)問題有時候還不能很好地領(lǐng)會。

5 開展輪滑球運動有效解決措施

（1）為開設(shè)輪滑球運動開設(shè)專門的運動場地，為開展輪滑球運動提供很好的保障，提高該課程在教學(xué)以及運動過程中的安全性，使教師、學(xué)生、家長都充滿信心。

（2）選準(zhǔn)研究對象，做好前測及階段分析工作。

首先，為了使該調(diào)查更具有可信度和科學(xué)性，我們先選擇了二個同年級班的孩子們加以對比，看在將要到來的輪滑球活動中，學(xué)生在各領(lǐng)域的身體素質(zhì)上將出現(xiàn)些什么樣的改變，然后面向孩子、父母等開展調(diào)查問卷，以調(diào)查他們對輪滑球活動進入學(xué)校的接受程度等。

從表中數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生和家長對輪滑進課堂是否認(rèn)可，這對學(xué)校進一步開展輪滑球運動課程打下了良好的基礎(chǔ)。我們也可以通過問卷調(diào)查，抽樣對比，開展系列研究。把開課前及開課后一學(xué)期家長及學(xué)生對學(xué)校開輪滑球課程意愿進行調(diào)查問卷統(tǒng)計，從中也可以發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

（3）學(xué)校在開課初期可以統(tǒng)計學(xué)生鞋碼大小，為學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的輪滑鞋和護具，供學(xué)生上課使用，課后學(xué)校對輪滑球鞋及護具進行統(tǒng)一消毒，這樣可以有效避免衛(wèi)生問題，開課一段時間后，若有的學(xué)生真心喜歡輪滑球這項運動，可以自備專業(yè)球鞋和護具，這樣也可以避免課前借鞋，課后換鞋的麻煩，亦可以為家庭條件不好的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

（4）加強專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效率的培養(yǎng)，授課教師的布置，體育老師搜集了不少有關(guān)輪滑的書，在網(wǎng)上下載輪滑教學(xué)與訓(xùn)練的視頻文件，開展觀摩學(xué)習(xí)，并且邀請優(yōu)秀教練來校任教。親臨現(xiàn)場聽課觀摩學(xué)習(xí)。漸漸地，從教練的課變成了教練與體育老師二人的課，又變成了體育老師本人的課。經(jīng)過這一過程，體育老師們從中學(xué)到很多有效的教學(xué)方法。為以后體育老師單獨聽課打下基礎(chǔ)。

6 與教學(xué)實際相結(jié)合，不斷加深研究的進程

場地、器材等問題的解決，為校本課程發(fā)展提供了可能，下一步就是怎么教學(xué)、教什么。

6.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)計劃的制訂

授課時間的分配，課堂上同學(xué)們需上學(xué)借鞋子，再現(xiàn)輪滑鞋，下課后再把輪滑鞋脫掉，一課四十分鐘，又去除了準(zhǔn)備活動，同學(xué)們真正實踐的時間很少，因此針對這一難題，如果將這兩節(jié)課結(jié)合起來講了一堂80分鐘的大課，對于學(xué)生而言，一堂課沒有二十分鐘滑行過程最為合適，上完大課的后半段，同學(xué)們就開始覺得累了，不再有滑行的快感，課堂上很不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，效率低下，我們再調(diào)整到每周40分鐘的課時，每堂課至少練二十分鐘，同學(xué)們課上積極性高漲。

6.2 開展豐富多彩的活動，打造展示平臺

為了進一步增強學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)興趣，可以外聘專業(yè)教練組建了校輪滑隊，以及各種輪滑比賽的月度賽事，校運動會設(shè)立了輪滑比賽，可以參加輪滑演出，取得了良好的社會反應(yīng)，更進一步受到家長及社會的肯定。

6.3 教學(xué)重點的凸顯與校本教材的形成

經(jīng)過實踐教學(xué)，循序漸進，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進度等，確定教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的重，難點，不同的年部設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進度也有所不同，高年級逐步提高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求，中、低年級主要是技術(shù)的掌握，高年級主要是靠輪滑課來增強身體素質(zhì)。現(xiàn)形成校本教材雛形，后續(xù)會對規(guī)范動作圖片及評價機制進行豐富的出入，形成了一套輪滑校本教材。

6.4 后測比較分析并執(zhí)行可行的操作

記錄學(xué)生身體素質(zhì)測試數(shù)據(jù)，進行比較分，設(shè)置輪滑課后，學(xué)生各項身體素質(zhì)均得到了不同程度提升，尤其耐力項目及肺活量顯著增加，進一步論證在小學(xué)階段設(shè)置輪滑課的可行性。

6.5 系統(tǒng)的實驗分析促進教學(xué)結(jié)果的普及

隨著《黨中央國務(wù)院辦公廳有關(guān)進一步加強少年兒童體育運動提高少年兒童素質(zhì)的若干意見》的發(fā)布，再次將少年、兒童的健康素質(zhì)問題提出了戰(zhàn)略高度，使全國人民都意識到，重視少年、兒童的健康，提高少年、兒童的體魄已到了刻不容緩的地步，甚至危害我國和中華民族的未來。我國《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要（試行）》對課程管理進行了改革，為了確保并推動課程向不同區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生提出要求而在全國各地以及在學(xué)校中執(zhí)行三級課程管理。即：省級政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的省以下各級教育行政部門負(fù)責(zé)組織實施；市（地）級人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；縣（區(qū)）級教育行政主管部門具體落實。這是我國基礎(chǔ)教育課程體系中最基本的兩級管理體系。這也是現(xiàn)行中小學(xué)管理制度的特色。一是因地制宜。二是靈活多樣。靈活多變。靈活性大。學(xué)校實施國家課程與地方課程時，應(yīng)根據(jù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展具體狀況，綜合本校傳統(tǒng)與優(yōu)勢以及學(xué)生興趣與需求而發(fā)展或者選擇合適自己學(xué)校的課程。當(dāng)然也要符合學(xué)生需要，不等于任其發(fā)展，應(yīng)該在實踐中學(xué)會科學(xué)地鍛煉身體，增強意識，為了今后能夠勝任社會工作，做這一輩子的鋪墊。讓孩子學(xué)輪滑，看上的不只是它在身體素質(zhì)方面的磨煉，更要培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞，頑強拼搏的意志品質(zhì)。這一運動往往由一個孩子帶著全家參加。

7 結(jié)束語

以學(xué)生為本，以實踐為核心，是我國基礎(chǔ)教育改革的方向。實施學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，并不等同于學(xué)生必須要掌握的全部體育技能、運動技能理論。但運動技能所包含的運動心理、運動倫理等與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)密切相關(guān)，可以從青少年時期就開始培養(yǎng)。學(xué)校要努力將“輪滑球”體育課程融入到學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)中來。但學(xué)校不能把核心素養(yǎng)培養(yǎng)僅僅局限于體育課程中。要積極探索并開發(fā)符合學(xué)生發(fā)展需求、符合學(xué)生成長規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)校特色及學(xué)生興趣需求的體育校本課程。同時，要積極引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣及創(chuàng)新精神，以拓展學(xué)生素質(zhì)為核心推進教師專業(yè)發(fā)展。只有這樣才能真正做到以學(xué)生發(fā)展為核心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂和諧、充滿活力和挑戰(zhàn)、促進身心和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（作者單位：常州市武進區(qū)人民路小學(xué)）