新課標下勞動教育融入初中體育與健康課程的教學策略研究

隨著義務教育《體育與健康課程標準》（2022年版）（以下簡稱“體育新課標”）的發布與推行，教師的教育理念也在不斷地發生變化，從原來的注重文化知識的學習，轉變為注重學生綜合素養的培養。而當前教育的目標在于培養“德智體美勞”全面發展的人。在體育新課標的課程內容中，增加了跨學科主題學習板塊，其中就有體育與勞動教育的跨學科教學內容。“跨學科融合一直是提高運動能力、學習健康知識和傳承中華優秀傳統體育的重要方式和途徑。”勞動與體育進行有機結合，打造新的活動形式，在身體活動、能量消耗、意志錘煉、責任擔當和健康和生活方面經過有效實踐，從而達到發展學生的目的。本文將從勞動與體育課程的意義、有效方法以及合理化的建議進行詳細論述。

身心健康是學生學習與成長的基礎，隨著體育新課標的推出，在體育教學中培養學生的知識技能，通過各種體育項目創設勞動情境，使學生能夠勤于練習、樂于練習，具備勞動意識和勞動能力，培養學生吃苦耐勞、勇于實踐的精神，在實踐與創新中成長，為促進學生的全面發展奠定基礎。

1 新課標下，勞動教育融入初中體育與健康課程的重要意義

初中階段的學生身心都處于快速成長與發展的階段，不過從當前的體育教學與勞動教學的調查可以發現，由于教育理念較為陳舊、方式不夠新穎，學生參與的興趣不高，也不能促使其積極主動地投入勞動實踐和體育鍛煉中來。

為了改變這一現狀，跨學科融合是非常不錯的選擇，通過體育與勞動教育的有機融合，不僅可以使學生掌握更豐富的體育技能，提高運動能力，了解更多的體育與勞動的知識，也能使中華民族關于體育與勞動的優秀文化得到傳承與發揚，學科融合促發展。通過有效實踐幫助中學生建立正確的價值觀念，以正確的行為方式使學生的身心得到健康發展，有力推動“德智體美勞”全面發展。所以，初中體育教師應該就勞動教育融入體育課程的實際情況進行分析，打造合適的推廣策略，以較為新穎的教育模式，促進學生綜合素養的提升。

2 新課標下，勞動教育融入初中體育與健康課程的積極作用

近些年來，我國大力倡導“五育并舉，全面發展”。中學階段把體育與健康課程與勞動教育跨學科融合，促使學生的活動量增加，能量消耗增多，減少肥胖問題，使生活方式變得更健康，通過勞動實踐促進學生體育與健康知識與技能的學習，培養學生優秀的品質。具體來講，勞動教育融入初中階段的體育與健康課堂的積極作用主要表現在以下兩方面：

2.1 促進體育課堂內容與形式的豐富

傳統的體育教育更為注重理論知識的掌握和技能的練習，但是不論是理論知識還是技能的訓練過程都較為枯燥，初中時期的學生活潑、好動，如果長時間以一種形式開展體育教學，學生會覺得枯燥、無趣，參與的積極性受到打擊。

在體育與健康課程中融入勞動教育，可以使體育課堂的內容變得更為豐富，讓學生產生新鮮感，激發其參與的興致。同時也會有力培養學生正確的勞動意識，便于其移動性、非移動性與操作性等運動技能的掌握。另外也會促進學生身體協調性的培養，提升肌肉力量和耐力。因此，體育教師可以根據實際情況把勞動教育融入體育與健康課程中，依據現實情況和中學生的身心特點打造有趣的活動形式，使學生通過鍛煉不僅提升技能體能，還使勞動意識得到鞏固，并培養學生擁有吃苦耐勞等優良品質。

2.2 引導學生樹立正確的勞動觀、運動觀

初中階段的學生基本是“零零后”，生活水平普遍較好，更多的時間和精力用于文化課的學習中，普遍缺乏勞動教育，也沒有體育鍛煉的意識。為了幫助學生培養勞動習慣、樹立正確的勞動觀念，可以通過輪值的方式，在體育課前、課后環節讓同學收發體育器材；還可以帶領同學們通過勞動創造共同制作體育器材，既廢物利用節約環保，又讓體育課堂更有樂趣，可謂一舉兩得。在體育與健康課上融入勞動教育，讓學生在體育鍛煉的同時，體會到勞動所帶來的快樂。有助于學生提高鍛煉興趣，磨練意志，提供勞動機會，樹立勞動觀念，兩者相輔相成，相得益彰。

3 新課標下，勞動教育融入初中體育與健康課堂的有效策略

在新的歷史時期，要想達到對于學生的全面培養，需要改變傳統的教學理念，進行教學模式的創新與改革，在初中體育與健康課程融入勞動教育可以從以下幾方面著手，會有利于學生體育知識技能的掌握、運動習慣的養成，同時還會使學生建立正確的勞動觀念，擁有不怕苦、不怕累的精神，為成長與發展打下堅實基礎。

3.1 構建新的教學模式，體現體育與健康課程和勞動課程的跨學科理念

所謂新課標是指國家對于教育的綱領性文件，標注了國家對于基礎教育課程開展的規則與質量要求。在新的歷史時期，新課標代表新的要求與期望，教師作為教學活動的指導者，需要對于新課標的內容有深入的認識，如此才能結合實際構建新的教學內容與模式，最終達到培養全面發展型人才的目的。因此，在如今的體育與健康教學中，教師應該學習新的教育理念，在此基礎上打破傳統的較為單調且枯燥的教學方式，從中學生感興趣的點進行切入，以便于體育與健康課程與勞動教育更好的融入。

除了學習新課標的教育理念，教師還要靈活地使用教材。在傳統的體育教育中，教學內容有著較大的隨意性，教師通常不按照教材內容開展教學，以演示的方式指導學生開展練習，存在忽視理論知識的情況，出現不能高效掌握理論知識，也不能科學、規范的進行實踐的問題。

要想進一步實施體育教學的改革，教師要靈活地使用體育教材，并且將體育理論知識與勞動教育進行有效融入，在此基礎上注重于教學活動的創新，體育教材的內容雖然豐富，也有著較強的技術性，一些內容對于初中階段的學生來講有著較大的難度，教師可以把勞動教育科學、合理的融入其中，以新穎的內容與形式吸引同學們注意力，使其可以更快的投入身體練習中。

比如在田徑大單元中的障礙跑，體育教師組織學生搬運體育運動器材，可以開展提重物練習，使其在掌握相應的方法與技巧的同時，使肱二頭肌和腰背部肌肉得到鍛煉，讓學生對于勞動有了新的認識，把單調、枯燥的勞動變成可以改變有利于身體素質提升的運動。在障礙賽中，通過兩人合作的抬水活動，使勞動與運動做到有效結合，為體育運動增添更多樂趣的同時，也使同學們的身體素質得到鍛煉，并使其深入意識到生活中的許多勞動元素都可以融入體育運動中，可謂一舉兩得。以此來不斷提升學生對體育與勞動的認識，不再懼怕或者厭惡勞動，培養正確的運動觀、勞動觀，達成育人目標。

3.2 實施新的教學策略，落實體育與健康課程和勞動課程的核心素養目標

初中階段的學生已經具有較強的學習能力和實踐能力，為了更好的實現體育與健康課程和勞動課程的融合，教師應該根據現實情況與兩種課程的特點，使其有效融合、高效開展。

3.2.1 體育與健康課程和勞動課程的有效融合培養學生的綜合能力

（1）提升活動量，增強能量消耗促進健康成長

不論是體育與健康教育還是勞動教育在素質教育中都占有較強的地位，勞動教育最大的特點是實踐性較強，這給初中教師的高質量教學帶來不小的難度。因此，在初中階段將體育與健康教育和勞動教育進行有機結合將是非常好的選擇，使教育資源得以共享的同時，也會使教學的效率與質量得到有效提升。

不論是田徑、體操、球類、民族民間傳統體育等，都會達到消耗身體能量、促進新陳代謝的功效。而勞動也是一種通過身體骨骼的收縮帶增強能量消耗的活動。可以說體育活動與勞動之間有著極為緊密的聯系。為了促進身體的健康發展，把體育與健康課程和勞動教育進行跨學科結合是非常有必要的選擇，便于學生對于自身的狀況有了清醒的了解，從而使其以更積極的狀態投入到鍛煉中來。因此，鼓勵初中教師在體育教學過程中，恰當的融入勞動教育的思想，便于其了解到擁有勞動意識和能力對一個人在社會上生存與發展的重要性，明確要想更好的學習與工作，其中必要條件是擁有健康的身心。因此，教師可以利用學生對于個人身體狀況的重視程度來引導學生參與到體育鍛煉和勞動實踐中來，并且可以把兩者進行有效結合，以此來促進學生全面發展。

（2）培養高品格，提升意志力加強思想道德修養

作為新時代的教師，需要在對教育思想與政策有深入研究的情況下，探索體育與健康課程和勞動教育的有效結合方式，以國家頒布的相關文件做指導，使教學方法得到創新與提高。所以，需要教師有效結合各種教學資源，在了解勞動教育在培養個人勞動觀念、能力和習慣的同時，也可以結合體育鍛煉使其擁有高尚的品質與堅韌的毅力。體育鍛煉的過程是一個需要不斷堅持的過程，只有不怕苦、不怕累、勇往直前才能使個人整體素養得到培養和提高。

比如教師可以在籃球的體育課程中巧妙的融入勞動元素。在訓練學生籃球傳球時，可以把農業生產勞動與之融合到一起。讓學生分為若干小隊分別扮演瓜農，站在不同的位置接同學所傳運的西瓜，掉到地上便算失敗，看哪個小組能又快有準地完成。在傳球的過程中，教師可以要求學生以傳球的動作進行傳遞，小組籃球裝滿框后，采用扁擔運輸的方式，體會農民搬運西瓜的辛勞。從而把吃苦耐勞、團結協作、珍惜勞動成果等的勞動精神與運動精神進行巧妙融合。每位同學完成自己所在位置的任務，并與其他隊友團結協作，以堅強的毅力、巧妙的方法共同取得比賽的勝利。這不僅會讓學生的身體素質得到鍛煉和提高，還會培養堅韌不拔、認真負責的精神品質。

3.2.2 體育與健康課程和勞動課程的有效融合有助于培養健康生活方式

在人類的發展中，體育運動是不能缺少的內容，不論是古代的蹴鞠、馬球，還是備受現代人青睞的籃球、足球，都是隨著時代發展根據不同階段人們喜好和身心狀態的不同而衍生的體育項目。人通過自己喜歡的運動項目來緩解身體疲勞和壓力的同時，也同樣使體質得到強化。而勞動教育在豐富大家生活的同時，也是一種有著目的性與針對性的活動，不僅可以有效推動學生整體素養的提高，還能使其擁有健康的生活方式。所以在體育教學中，教師有意識的滲透勞動思想是非常正確的選擇。

通常意義上所講到的勞動思想是會具有極強的服務性，教師可以在體育教學中組織后勤服務，或者由高年級學生來輔導低年級學生，使其服務意識和興趣被更好的激發，使學生在不斷的幫助他人過程中即鍛煉身體，還能促進精神的富足。教師需要注重于理論與實踐的結合，使體育課程具備勞動性、體能性和實踐性，并且在體育課程中滲透勞動思想，使體育的實踐性得以增強，并且使勞動發展意識得以建立。比如，在體育課上開展集體跳繩活動時，大多數學生喜歡跳繩但不喜歡搖繩，認為搖繩是單純的體力勞動，非常無趣。教師可以引導大家認識到搖繩的重要性，同時教授正確的搖繩方法，通過搖繩讓大家玩的盡興同時，也使搖繩同學的肩膀與手臂都得到有效的鍛煉。高年級學生還可以向低年級學生傳授體育動作技巧、戰術、經驗等，促進低年級學生能力的提高，朋輩引領作用得到體現。這也會極大的提升高年級學生參與的積極性與主動性，使其養成不畏辛苦、樂于助人的品質。這些行為不僅會提升學生的身體素質，還會使其精神生活也更為健康、富足。

3.3 根據現實情況建立健全評價機制

初中階段的體育與健康和勞動教育的融合，需要各級教育部門和學校對此做出積極的推動，改變以往的為分數論的學科考評制度，對考評的內容、范圍等進行優化，讓原來單一的考評模式得到有效補充，使原來的單一型體育技能考試制度被有效取代。因此對學生的評價可以包含運動體育和勞動的知識，運動技能和勞動能力，運動項目成績和進步幅度，以及在課堂上學生的表現進行自評、互評和教師評價等。結合學生在具體活動過程中融入的勞動思想，以及實踐內容與表現，如勞動能力、意識、態度、表現等都要根據具體情況做出綜合性評價。

除此之外，還可以制定有效的反饋策略，在校園內設定反饋平臺，通過問卷、信箱、郵箱等方式，收集學生關于體育與健康課程和勞動教育的反饋意見，集思廣益，從而幫助教師了解學情，拓寬思路，對于出現的問題能夠及時改進，便于完善有效的教學策略，幫助學生在體育活動中促進勞動意識的培養與發展，讓勞動精神在體育活動中發揮更大的作用，不斷推進兩者的有效融合，從而實現立德樹人的教育目標。

總而言之，體育與健康課程與勞動教育有效結合是較為新穎的跨學科融合課程。這能更好地實現教育資源的整合與共享。讓學生在體育與健康課程中，掌握更多的體育運動和勞動技能，擁有正確的勞動觀念和堅韌不拔的精神品質。兩者的融合讓教育的價值得到更大程度的開發，學生綜合素養得到更快的提升。

（作者單位：蘇州市第十二中學校）