以應用型人才培養為核心的體育保健教育教學改革

在實施體育強國戰略大背景指導下，體育教學理論研究應當把體育學改革與提高國民素質、協調競技體育事業和促進全民運動結合起來，提升體育保健教育內容的豐富性，增強相關教學活動趣味性，把應用型人才培養放在重要的地位。本文主要評述《體育保健與運動康復技術》一書，找出推動體育教學社會化、終身化和創新化的措施，從而全面提高體育保健教育的有效性。

《體育保健與運動康復技術》具有劃時代的意義，它不僅關注學生的體育技能培養情況，更關注學生內心與體育技能的和諧性，強調在尊重學生身心健康需要的基礎上開展體育教學，通過體育保健課程普及達到促進學生全面發展的目標。在培養應用型人才的目標下，體育教學應當彰顯其必要的社會性與集體性，彌補以往重體育技能教學短板，在理念上、方法上和內容上不斷創新。

1 《體育保健與運動康復技術》概述

《體育保健與運動康復技術》一書于2016年由化學化工出版社出版，由牛映雪、鹿國輝和劉楊等主編，該書不僅系統的闡述了體育保健的基本理論體系，而且涉及到很多實用性較強的運動康復技術知識，本書的出版發行為現代體育教學培養應用型人才提供了有力指導，同時為現代體育保健教育深化改革提供了參考資料。

（1）本書指明了體育的重要意義。本書闡述了當代體育教學改革是社會經濟發展的必然規律，說明了體育將越來越受到重視，體育對于提高全民的科學文化素質，增強民眾的思想道德修養，以及促進社會和諧意義重大。該書還提出體育事業繁榮是社會進步的標志，競技體育與群眾體育兩者有著緊密的聯系，對社會發展起到共同推動作用，同時對我國傳統體育教學模式提出了新的挑戰。

（2）本書指出了體育教學的問題，說明了現代體育教學必然要面向學生的實際需要，要把培養應用型人才作為重要理念，重視創新教學方式，豐富教學內容，在尊重學生興趣需要的基礎上突破教學模式的局限。該書雖然沒有明確反映學生主體地位的內容，但是通過現象闡述的方式指出了以往學生對體育課的恐懼感和厭惡感，間接說明了群眾性體育普及與體育健康有著必然的關系。

（3）本書明確了體育教改方向。在信息化、智能化和個性化時代的體育教學還要把握新的方向，重視完善課堂內外教學體系，要求所有高校選擇與學生適配性強的體育教材，優化課堂內外資源的開發方式，能夠以直觀化、靈活化、多樣化的方式傳授體育保健知識，高效教授體育運動技能，細化教學改革要點，從而在低成本、廣泛化、互動化的體育保健教學實踐中推動學生的全面發展。

2 體育課程改革應當遵循思想理念

《體育保健與運動康復技術》一書運用發展的眼光看待當下體育教學存在的問題，強調在國家基礎課程改革的背景下確立體育課程改革的實用性思想主張。該書一方面以推動體育發展為落腳點，注重通過體育課程普及終身體育意識。另一方面，強調創新體育教學方式，以有趣靈活的方式提高體育課程效率。

2.1 實現教材建設的新突破

體育教學應當選擇更合適學生，更具有時代特征的內容，賦予體育教學內容以文化屬性，既要保證體育教學內容體系完善，又要有助于培養學生的創新能力和實踐能力，確立體育保健運動康復課程框架完整。因此，本書將體育保康內容分為基礎知識、常見運動康復技術，常見作病傷口處置三個篇章，不僅介紹了運動與外部環境的關系，而且給出了用于體質測試和評價的相關標準，就運動疲勞、運動性病癥、運動損傷的特點進行闡述，指出典型傷病與具體治療方法，以供教師與學生自主學習選用。編者還對常見的慢性運動疾病康復方法給出介紹，從而讓學生更好地了解常見傷病，系統把握運動康復方法。

2.2 提升體育教師的重要性

培養優秀的體育教師是保證體育教學改革成功的關鍵。本書不僅論述了有關體育運動保健方面的知識，而且明確提出了要提高體育教師基本素養的觀點，強調體育教師不僅要懂得豐富的體育教學知識，而且還要掌握系統的運動損傷知識，要求體育教師具有更加完善的知識結構，能夠以良好的體育教學能力和運動訓練方式指導體育教學。為此，本書要求體育教師加強信息技術學習，掌握新型體育教學理論方法，更新素質教育理念，能夠圍繞著體育教學改革需要不斷增強運動康復知識，不斷在體育教學中嘗試新的教學方法，從而推動體育教學改革，在運動健康知識的學習中滿足個性化體育教學的需要。

2.3 開展人文化的體育教育

新時代的體育教育要培養學生的終身體育意識，發揮體育對社會經濟發展的促進作用。讓群眾性體育廣泛開展起來就要在體育教學實踐中傳遞正確的體育文化理念，激發學生潛在的體育運動需求。因此，教師應當在體育中培養重視學生的體育精神，貫徹正確的體育人文觀，根據具體情況合理布置體育教學項目、頻繁和強化，通過體育運動健康知識普及宣傳和形成有特色的校園體育文化。總之，應當以應用型人才培養需要為核心，重視滲透先進的體育文化，把文化與體育技能素養建設相結合，從而達到推動學生全面發展的教學目標。

3 該書顯現的體育保健教學的問題

3.1 忽視體育保健教學

長期以來，我國體育教學過于重視體育技能教學，強調通過系統的體育訓練來提高學生的身體素養。現代體育教學改革背景下，體育教學不僅關注學生的身體素養，更關注學生的心理健康，強調在學生身心健康的基礎上開展體育教學實踐。隨著高校對體育保健教學的重視度空前提高，也突顯了以往體育保健教學的問題。例如，各級領導對體育保健教學重視不足，存在著教學的短視思維，未能站在系統化的角度合理構建課程內容。隨著體育保健課程重要性上升，還要在教學計劃上、資源配置上、規章制度上和教學決策上給予高度重視，能夠在教學管理中激發師生對體育保健的積極性，給予該課程必要支持。

3.2 缺少個性化的教學

雖然體育保康課程具有普及性特征，但是教學模式相對死板，教學內容較為枯燥，教師很少針對學生需要進行個性化教學。具體表現為該課程的時間設置不合理，課堂教學時間較少，課下溝通不足，教師與學生的交流不夠深入。一些體育保健知識的學習缺乏情境性與實踐性，未能形成理論與實踐的良性互動，學生主觀上僅形成了正確的體育保健觀念，但是未能明白深層次的原理，不利于學生深化系統學習相關知識。模式化的教學還嚴重的影響了學生個性發展，在教學時關注學生的需要不多，導致學生吸引對相關知識的吸收差異較大，有的學生短時間掌握了相關知識，有的學生卻處在“似懂非懂”的狀態。優化學習氛圍，創新典型情境，激發學生探究興趣是該課程改革的要點。

3.3 教師績效考評不足

目前，有些教師還不掌握體育健康的相關教學方法，教師的能力素質與實踐性和綜合性較強的體育健康課程有一定差異。首先，體育保健課程是為了增強學生的鍛煉意識和養成鍛煉習慣而設定的，最終目標是實現人的全面發展。有些教師雖然掌握了運動科學的相關知識，缺乏對課程有效的實施方法，對授課的創新不足，沒能對學生群體進行細致研究，未能深入反思和優化改進教學方式。其次，有的學校缺乏對教師的績效評估，缺少科學的課程實施評估標準，有時僅從課程的考試成績和學生課堂表現進行評述，不利于督促教師進行教學反思，不利于促進教師樹立學生至尚理念，影響了體育保健課程質量。

4 推動體育保康教育改革具體措施

4.1 構建齊抓共建的教學氛圍

新時代的體育教育需要給予體育保健足夠關注，重視體育保健課程的特殊性與創新性，逐步提高體育保健的教學影響力，構建以人為本的體育保健教育齊抓共管氛圍。一方面，應當廣泛宣傳國家體育強國戰略，強調各級領導對該課程給予高度重視，鼓勵各級教師發揮主觀能動性，廣泛給予社會資源的支持。例如，政府應當主持配置必要的師資力量，優化相關課程的軟硬件配置，組織開展豐富的師資力量培養活動，構建社會化的師資力量培養培訓機制等。另一方面，學校應當從軟硬件兩方面入手，一方面加強師資力量的配置與激勵鼓勵，給予從事相關教學改革、科研和圖書教材編撰人員以獎勵，同時指出課程實施存在的問題，成立相關的課題攻關小組，從而推動體育保健的深入實施。積極組織開展師資培訓工作，突破傳統師資培訓方式的局限，重視根據授課的典型問題進行綜合性培訓、小規模培訓或研討性的培訓等。以及加強硬件的建設，不斷整合校園內外資源，推動兄弟院校或實施校企聯合，共同研究課程問題。第三，強化相關考評標準建設，根據權威教材或文件要求，出臺具體的課程評估指標，組織開展多種形式的教學評比或比賽活動，形成你追我趕的教學氛圍，從而實現課程改革的深入實施，為體育保健課程深入實施夯實基礎。

4.2 深入開展智慧化教學工作

體育保健教育具有較強的綜合性和系統性，涉及的內容較多，為了保證體育教育得到持續改革創新，除了要優化人才培養模式以外，還要不斷加強課程體系建設，逐步提高教學質量，在促進各部門配時引進先進的網絡技術手段，打造全智能化的協同教學體系，為健康保健課程的實施提供有力的推手。首先，實現信息化教學資源的整合，加強體育教育官網、APP和微信公眾平臺的應用，可以設置體育保健官方微博，并且由專業團隊進行相關的維護工作。其次，積極運用大數據和云平臺收集相關數據信息，積極開發微課或慕課平臺，充分融入網絡技術功能，實現相關信息的精準采集，為個性化和實時化精準服務打好基礎。及時監測所有學生運動情況，根據學生體質情況進行檢測和匯報，進一步支持數據分析，從而為體育保健教育的協同創新提供數據參考。第三，還要開辟網絡互動空間，充分利用當前較為流行的抖音等短視頻平臺開展教學，以及設置微信討論群等，推動相關個性化教學的發展。只有體育保健教學搶抓信息化新高地，才能在廣渠道中滿足學生個性化成長的需要，實現教學資源的創新應用，在高效化的教學中全面提高體育保健影響力。

4.3 打造動態化教學評價體系

為了保證高校體育教學深入有序改革，還要突破傳統教學評價方式的局限，能夠采用過程性評價的方法，實現過程性評價與終結性評價結合，不斷優化教學評價方式。首先，積極引進體育保健教學的信息化人才，把計算機數據統計用于教學評價當中，在全面記錄和提取教學信息的基礎上，用大數據找出體育保健教學存在的問題。例如，從學生常見體育訓練傷病著眼，分析相關教練員、安全員或訓練器材方面的特點，找出優化改進體育訓練的方法措施，并形成相關的教學評價標準。其次，評價主體的多元化，可以將教師和學生納入到評價體系當中，充分尊重學生意見，廣泛組織開展多種形式教學評價，在廣泛性評價中指出體育保健教學問題。例如，將體育社團建設與體育教學相結合，鼓勵學生圍繞體育運動風險、體育運動健康知識教學等進行評價，并就學生參與社團體育活動情況進行評述。第三，在教學評價中還要發揚優秀的體育文化，注重貫徹正確的體育文化理念，實現對優秀體育文化的傳承和普及，從而發揮評價結果的指導作用，促進體育教學改革的深入開展。

5 結論

當前，我國體育事業的發展到了一個新的高度，要求以民為本，提高國民身體素質，協調競技體育事業、群眾事業、體育產業的發展，提高我國的體育強國實力，實現我國體育強國的發展目標。在這樣的背景下，體育教學的理論研究和探索逐漸活躍，體育教學理論的著作也日益增多，但我國高等院校的體育教育教學還體育教學內容單一而缺乏趣味性、體育教育的教學方法的結構體系不夠完善、體育教師隊伍的整體素質還有待提升等問題。新時代的體育保健教育改革還要以現實為出發點，切實了解學生的個性化成長的需要，把握體育保健教學的必要性，進一步實現傳統體育教學與體育保健相結合，積極運用信息化、過程化、實踐化的措施，創設良好的體育保健教學情境，實現課堂內外的緊密聯系，從而不斷促進體育教育的深化發展，進一步為體育強國建設做出有益嘗試，并且為相關學習和研究提供輔助作用。

（作者單位：內蒙古體育職業學院）