體育課堂中的快樂體育教學(xué)研究

在培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的背景下，體育課堂教學(xué)迎來了新的發(fā)展挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)成為體育課堂教學(xué)中的主要目標(biāo)。快樂體育教學(xué)是目前體育課堂教學(xué)中的主要方向，其目的是為了能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，實現(xiàn)寓教于樂，不斷提升學(xué)生的體能素質(zhì)與體育運動技能。基于此，文章通過對體育課堂教學(xué)中加強實施快樂體育教學(xué)的意義以及教學(xué)中存在的問題進行分析，從趣味情境構(gòu)建、分組游戲的設(shè)置以及競賽組織等幾方面探討了快樂體育教學(xué)的實施策略。

快樂體育是體育教育改革發(fā)展中提出的新的教育理念，通過實施快樂體育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展以及幫助學(xué)生形成良好的終身體育意識。但是從體育課堂教學(xué)的情況來看，還存在很多影響快樂體育教學(xué)實施的因素，比如體育教師自身對快樂體育的認(rèn)知存在偏差，不重視快樂體育教學(xué)，同時教師教學(xué)水平有限，未能給學(xué)生構(gòu)建多元化的快樂體育教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了快樂體育教育的健康發(fā)展。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成快樂體育教學(xué)意識，并加強對快樂體育教學(xué)方法的研究，提升教學(xué)效果。

1 體育課堂中快樂體育教學(xué)的意義

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

體育課程的開展對促進生骨骼發(fā)育、提升素質(zhì)增長有很大幫助，同時可以從小培養(yǎng)學(xué)生扎實的體育基本技能，為學(xué)生后期的體育運動項目專項學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)體育教學(xué)對于生素質(zhì)、體能以及道德品質(zhì)方面發(fā)展的積極作用，最基本的是要讓學(xué)生能夠積極主動參與到體育活動以及體育訓(xùn)練中，只有學(xué)生實際參與，才能在體育訓(xùn)練中發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的積極作用。但是，由于以往的體育教學(xué)形式單一、教學(xué)氛圍枯燥，再加上體育運動消耗體能，會讓學(xué)生產(chǎn)生較強的疲憊感，因此造成大部分生對體育學(xué)習(xí)興趣不足，參與體育教學(xué)和訓(xùn)練的積極性不高。在快樂體育教學(xué)中，教學(xué)形式越來越多樣化，而且大部分快樂體育教學(xué)方法都具有較強的互動性與參與性，而且呈現(xiàn)出較強的趣味性，可以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣需求，進而有效的激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，不斷穩(wěn)固自身的運動技巧，并提升自身的綜合體育運動能力。由此可見，快樂體育教學(xué)在體育課程中的有效應(yīng)用，對提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

1.2 有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

構(gòu)建以學(xué)生全面發(fā)展為核心的教學(xué)體系是目前體育教學(xué)改革的主要方向，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展主要是指在學(xué)科基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能傳授的同時，能夠注重引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展、能力提升以及道德素養(yǎng)的發(fā)展等等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中由于學(xué)生的主體地位未能得到凸顯，多數(shù)情況下學(xué)生都是在教師的要求性機械性的進行體育技能的訓(xùn)練，學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練以及能力訓(xùn)練的空間和條件。在快樂體育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的這一問題，比如在快樂體育教學(xué)中教師會讓學(xué)生自主進行體育游戲的策劃、組織與開展，在此過程中學(xué)生學(xué)生的思維能力得到提升、組織能力得到加強、合作能力得到訓(xùn)練。再如，快樂體育教學(xué)中，教師注重采用激勵的方式增加學(xué)生的體育鍛煉自信心，使學(xué)生收獲體育訓(xùn)練的成就感和幸福感，有利于促進學(xué)生心理健康的發(fā)展，在一些體育運動項目的訓(xùn)練中，教師還會對學(xué)生的競爭意識、規(guī)則意識以及良好的體育精神等進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生道德素養(yǎng)得到提升。可見，在快樂體育教學(xué)中，可促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 有利于幫助學(xué)生形成終身體育意識

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，終身體育意識的形成有利于學(xué)生終身的健康發(fā)展，更有利于促進我國和諧社會的建設(shè)，而終身體育意識屬于個體的一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，而這一思想品質(zhì)的形成需要建立在良好的體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。也就是說，生要掌握扎實的體育技能，具有良好的身體素質(zhì)，并對體育運動有足夠的熱愛，才能在出學(xué)校體育教學(xué)之外的時間，自主進行體育鍛煉，將體育鍛煉作為生活中的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中一方面受到教師自身對終身體育意識培養(yǎng)重視度不足的影響，另一方面受到學(xué)生體育素養(yǎng)較低的影響，導(dǎo)致學(xué)生的終身體育意識的形成受到了嚴(yán)重的阻礙。在快樂體育教學(xué)中，學(xué)生在趣味性、互動性以及實踐性的體育教學(xué)活動的吸引下，逐漸對體育運動產(chǎn)生了熱愛，并且積極參與體育鍛煉，在不斷的鍛煉中提升了學(xué)生的身體素質(zhì)以及精神品質(zhì)，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生找到了適合自己終身體育鍛煉的體育項目，在日常的生活中能夠堅持體育鍛煉，并深受益處。

2 體育課堂教學(xué)中存在的問題

快樂體育教學(xué)是目前體育教學(xué)中的主要形式，強調(diào)體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練中能夠感受到快樂和幸福，實現(xiàn)寓教于樂，促進學(xué)生的健康快樂成長。為了進一步深入落實快樂體育教學(xué)的相關(guān)要求，實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學(xué)的深化改革，需要體育教師全面了解傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中存在的問題，這樣才能為快樂體育教學(xué)的實施提供方向和目標(biāo)，目前來看，體育教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，體育教師對快樂體育教學(xué)的認(rèn)知不足。快樂體育教學(xué)是一種全新的體育教學(xué)理念，是指將趣味性元素融入到體育教學(xué)活動中，促進學(xué)生對體育鍛煉的參與積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提升體能素質(zhì)和體育技能。但是部分體育教師對此理解存在偏差，認(rèn)為快樂體育教學(xué)就是讓學(xué)生能夠在嬉笑玩耍中學(xué)習(xí)，過度放松學(xué)生，導(dǎo)致快樂體育教學(xué)徒有快樂的形式，卻未能達到更好的體育教學(xué)效果，導(dǎo)致快樂體育教學(xué)在體育教學(xué)中實施效果不理想。其二，教師的教學(xué)方法單一。快樂體育教學(xué)需要借助多元化的教學(xué)方式來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的快樂體驗，傳統(tǒng)單一枯燥的體育教學(xué)模式不僅讓學(xué)生感到枯燥，甚至?xí)寣W(xué)生因體能消耗巨大而對體育訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸，因此，體育教師應(yīng)該注重提升自身的教學(xué)水平，可以通過專業(yè)培訓(xùn)以及與其他教師共同研究的方式，不斷加大對快樂體育教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，創(chuàng)建多元化的以生為本的快樂體育教學(xué)方法。其三，學(xué)生缺少主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，課堂中通常教師是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能以及進行體育訓(xùn)練時，都是在教師的灌輸下掌握基本的體育技能并反復(fù)的、機械性的進行體育技能訓(xùn)練，在此過程中，學(xué)生自身缺少思考和探究的空間，學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動的積極性也不高，這也是目前嚴(yán)重影響快樂體育教學(xué)實施的重要因素，教師需要從學(xué)生主體角度出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，實現(xiàn)體育課堂中教與學(xué)的轉(zhuǎn)換。

3 體育課堂中快樂體育教學(xué)的具體實施策略

3.1 構(gòu)建趣味情境實施快樂體育教學(xué)

情境教學(xué)在目前的教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是在體育教學(xué)中的應(yīng)用還略顯不足，體育教師在開展體育教學(xué)活動時，通常都是直接讓學(xué)生模仿教師的示范動作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育運動技巧，并展開體育技能訓(xùn)練，并不注重在此過程中給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境來減輕學(xué)生的體育訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，增強體育教學(xué)的趣味性。因此，在落實快樂體育教學(xué)的過程中，體育教師可以通過構(gòu)建趣味情境的方式，來提高快樂體育教學(xué)的效果。例如：在體育教學(xué)中進行“跳遠(yuǎn)”這一體育項目的教學(xué)時，以往的教學(xué)形式就是教師直接指導(dǎo)學(xué)生跳遠(yuǎn)的相關(guān)動作技巧、注意事項等，讓后將學(xué)生帶到場地來進行反復(fù)訓(xùn)練。這種教學(xué)形式對學(xué)生來說缺少吸引力，而且在跳遠(yuǎn)過程中會消耗一定的體能，如果學(xué)生心理上缺乏積極性和主動性，身體上的能量消耗就會讓學(xué)生產(chǎn)生較強的疲憊感，最終影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。在快樂體育教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考小兔子是如何跳躍的，并讓學(xué)生嘗試模仿小兔子的跳躍方式，模仿兔子跳躍就是為學(xué)生跳遠(yuǎn)這一體育項目學(xué)習(xí)所構(gòu)建的趣味性教學(xué)情境，學(xué)生通過在頭腦中想象兔子跳躍的畫面，并比一比誰模仿的像，讓生對跳遠(yuǎn)訓(xùn)練增添了很多的興趣，也讓跳遠(yuǎn)項目的教學(xué)更具有趣味性，提高了學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動性。體育教師在快樂體育教學(xué)中構(gòu)建趣味性教學(xué)情境時，需要注意要結(jié)合學(xué)生的興趣特點，才能保障趣味情境的構(gòu)建達到應(yīng)有的快樂體育教學(xué)效果。

3.2 利用分組游戲?qū)嵤┛鞓敷w育教學(xué)

游戲?qū)τ谏兄^強的吸引力，提到做游戲，學(xué)生都會表現(xiàn)的滿懷激情，即使在游戲中需要跑、需要跳，學(xué)生出了滿頭的汗，但依然會感到十分快樂，并且不會感到疲憊。在開展快樂體育教學(xué)活動時，體育教師可以采取分組游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行體育技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在小組合作中一邊做游戲、一邊提升自身的體育運動技能，從而實現(xiàn)提高體育教學(xué)效果的目的。在合作游戲中，還能讓學(xué)生在合作中感受到團結(jié)的力量，讓學(xué)生的合作能力、團隊意識等得到提升。例如：在進行跑步運動項目的教學(xué)中，教師需要對學(xué)生身體的平衡度進行訓(xùn)練和提升，這時教師可以通過組織開展“兩人三足”的分組游戲項目，將學(xué)生分成三人一組的小組，并排站好，挨著的兩只不同學(xué)生的腳綁在一起，讓學(xué)生先適應(yīng)下兩人三足的走路方式，并引導(dǎo)學(xué)生三人協(xié)商采取有效的方式和節(jié)奏確保在走或跑時能夠協(xié)調(diào)、同步，為了保障學(xué)生的安全，教師也可以通過示范或者專業(yè)性的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握兩人三足的動作技巧，使學(xué)生能夠順利完成這項分組游戲活動。在兩人三足中，不可避免的會出現(xiàn)部分小組存在合作部協(xié)調(diào)的問題，導(dǎo)致組內(nèi)發(fā)生錨段，這時教師可以通過道德教育滲透的方式，使學(xué)生能夠具備一定的合作意識和團隊精神，最終讓學(xué)生在相互包容、相互配合中不斷提升自身的合作能力與身體協(xié)調(diào)能力。

3.3 采用激勵方式實施快樂體育教學(xué)

快樂體育教學(xué)屬于一種以學(xué)生為主體的體育教學(xué)形式，在整個教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與參與性，在有關(guān)體育技能的教學(xué)中通常也是學(xué)生在自主探究與不斷嘗試中扎實的掌握體育運動項目的動作要領(lǐng)。雖然在快樂體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了很大程度的提升，但是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中的引導(dǎo)與啟發(fā)的作用依然不能忽略，特別是在學(xué)生進行體育訓(xùn)練的過程中，往往學(xué)生會因為難度大或者運動強度大而出現(xiàn)畏縮的心理，也有的學(xué)生會在訓(xùn)練的過程中不愿突破自我，常常選擇中途放棄，體育教師不能像以往一樣采用嚴(yán)厲的方式強迫學(xué)生訓(xùn)練，也不能對這樣的現(xiàn)象與問題視若無睹，而是應(yīng)該采用激勵的方式給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生突破自我的意識和決心，并對學(xué)生的每一次進步給予表揚和認(rèn)可，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中收獲成就感與幸福感，這也是實現(xiàn)快樂體育教學(xué)的重要方法之一。例如：在進行“攀巖”訓(xùn)練時，教師要給學(xué)生做好安全措施，保障安全的前提下讓學(xué)生按照規(guī)范的動作以及攀巖技巧展開攀巖訓(xùn)練，在剛開始的階段學(xué)生還有足夠的體力，也對這種比較具有挑戰(zhàn)性的體育項目十分感興趣，但是隨著高度的不斷增加以及難度的不斷加大，學(xué)生開始表現(xiàn)出了體力不支，教師這時要在下面給予學(xué)生語言上的激勵：“加油啊！再堅持一下就能夠到終點了！”當(dāng)學(xué)生用盡全身力氣也沒能爬到頂端下來后，體育教師依然要給予語言上的鼓勵：“非常不錯！比上次有進步，下次會更好！”體育教師的語言激勵會讓學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的快樂和幸福。

3.4 以競賽為驅(qū)動實施快樂體育教學(xué)

體育教學(xué)中，快樂體育教學(xué)的形式應(yīng)該是多元化的，除了趣味情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，體育教師還可以采用競賽的方式來提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在體育競賽中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對體育運動技巧的訓(xùn)練以及體能素質(zhì)的提升，還能夠讓學(xué)生掌握更多有關(guān)體育競賽的規(guī)則，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。例如：在進行籃球運動項目的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生籃球技能的訓(xùn)練積極性，體育教師在開展教學(xué)之前就可以給學(xué)生制定一場籃球競賽活動，將班級學(xué)生按照籃球比賽的要求標(biāo)準(zhǔn)，分成幾組對抗小組，然后根據(jù)教學(xué)的相關(guān)需求，教師明確籃球比賽的時間，安排在某一周的周六或者周日，然后讓學(xué)生為了在籃球比賽中有更好的表現(xiàn)，能夠獲得較理想的競賽成績，積極進行籃球技能訓(xùn)練，并在小組中共同探討適合本組訓(xùn)練的方式，除了在籃球技巧上的訓(xùn)練，在戰(zhàn)術(shù)上學(xué)生也在不斷研究。競賽不僅可以作為一種教學(xué)的形式，也可以作為一種教學(xué)的驅(qū)動，可以點燃學(xué)生體育訓(xùn)練的激情，讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)進行體育運動項目的綜合訓(xùn)練。

4 結(jié)束語

綜上所述，體育課程教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生體育技能的重要途徑，在教學(xué)改革發(fā)展中體育教學(xué)在學(xué)生思想道德素養(yǎng)發(fā)展方面的重要作用也受到了教育部門的重視，在體育教學(xué)中實施快樂體育教學(xué)，實現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生體育運動技能、訓(xùn)練學(xué)生體能素質(zhì)以及指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，讓學(xué)生的德智體美綜合素養(yǎng)全面提升。體育教師結(jié)合現(xiàn)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以快樂體育教學(xué)研究為核心，設(shè)置多元化快樂體育教學(xué)方法，全面促進教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生的綜合發(fā)展。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋初級中學(xué)）