雙減政策下學校體育社團活動的實踐與研究

素質教育理念下，促進學生德智體美勞全面發展成為小學體育教學改革的重要方向，通過對體育課程的全面落實，學生能夠不斷提高身體素質，在掌握體育運動技巧的同時，保持對體育的濃厚探究熱情。結合體育社團活動的教育價值，教師必須充分重視對體育社團活動的全面優化，從多個角度出發對學生進行科學全面的指導，在關注學生認知規律和成長特點的同時，開展具有針對性的教育活動，讓雙減政策的指導意義得到充分凸顯，確保行之有效的體育社團活動成為學生綜合素質全面提升的關鍵。當前學校在體育社團活動方面存在一定的局限性，由于社團類型較為單一，社團活動形式缺乏創新等問題的影響，導致學校體育社團活動的教育價值無法得到充分凸顯。基于此教師必須重視對學校體育社團活動形式的全面優化，做好對學生學習行為的科學引導，讓體育成為伴隨學生終身的良好習慣。

1 雙減政策下學校體育社團活動的重要性

1.1 有利于提高學生身體素質

有效落實學校體育社團活動是提高學生身體素質的關鍵，實際上不同體育項目在鍛煉學生身體機能方面的作用，不同教師可以在社團體育活動中對學生進行全方位的指導，無論是對體育項目的深入探索，還是對學生學習行為的科學指引，這些都能夠在一定程度上成為提高學生綜合素質的重要推動力。基于體育社團活動帶來的獨特樂趣，學生在學習過程中能夠真正發揮自身主觀能動性，并且在主動積極解決學習問題的同時，實現學習觀念的及時轉變，在體育社團活動教育作用，得到充分凸顯的情況下，學生學習能力和綜合素質也能得到相應的成長。外相較于體育課堂上教師對體育項目的講解，基于社團活動的體育活動更加開放自主，學生在學習過程中能夠積極參與鍛煉，并且不斷提高身體各項機能。

1.2 有利于鞏固體育教學基礎

實際上，學校體育社團活動是對小學體育教學的一次有益延伸，在學校的相關社團活動中，學生能夠將課堂上學習和掌握的體育運動技巧轉化為社團活動的重要參與依據，在此過程中有效鞏固體育運動基礎，為課堂教學的進一步落實提供充分支持和保障。對于正處在身心發育關鍵時期的小學生而言，僅僅依靠教師在課堂上對體育運動的講解和剖析，學生很難真正理解體育的深刻內涵，也無法在學習過程中真正掌握體育運動技巧并提高身體素質。通過教師對體育社團活動的全面落實，學生能夠將課堂內外緊密關聯在一起，在不斷參與體育鍛煉的同時，保持濃厚的探究熱情，在積極主動完成社團活動的同時，促進學生思想觀念的及時轉變，以此為基礎，每位學生都能夠發揮自身在社團活動中的主體作用在積極主動探究和解決問題的同時，學生對社團活動的認知觀念也能夠發生根本性變化，對課堂中接觸到的體育運動技巧掌握更加牢靠。

1.3 有利于營造良好校園文化

社團活動是學校體育文化的重要組成部分，在有效推進體育社團活動全方位優化的情況下，教師能夠帶給學生更加多元化的學習體驗，在不斷看待問題和解決問題的同時，學生能夠更好的理解校園生活的獨特趣味，并且在課余時間豐富自身的學習體驗，以體育活動為基礎，真正保持積極樂觀的學習態度，讓校園文化的育人價值得到充分凸顯。對價值觀念尚未形成的小學生而言，他們在成長過程中接觸的教育和所處的成長環境直接影響到了思想觀念的形成，通過對體育社團活動的全面滲透，學生在學習過程中的認知體驗更加深刻，每位學生都能夠在不斷提高體育運動能力的同時，保持積極的求知態度，在基于社團活動帶來的社會文化體驗驅動下實現健康成長。

1.4 有利于樹立終身體育理念

體育是伴隨學生終身的良好習慣，在雙減政策下的學校體育社團活動中，教師能夠通過對社團體育活動的全面優化營造良好的體育運動氛圍，并且在幫助學生掌握體育運動基本技巧的同時，樹立終身體育理念，讓學生能夠真正熱愛體育運動并且保持對體育運動的探究熱情，在此基礎上實現終身體育理念的有效處理。學校體育社團活動的順利實施，能夠成為學生參與體育運動的重要平臺，這樣一來學生在小學階段不僅能夠接觸多元化的文化知識，同時也能夠參與不同形式的體育鍛煉活動，通過對社團活動的進一步優化，學生在成長過程中的思想觀念，也能夠發生相應的變化，將體育放在重要位置，讓體育伴隨學生成長，才能真正實現終身體育理念的有效傳遞。

2 雙減政策下學校體育社團活動存在的問題

2.1 社團類型較為單一化

在現階段的小學體育社團活動中，許多學校在社團組建方面存在一定的偏向性，通常指示組建常規類型的體育社團，比如籃球，足球，乒乓球等等，希望通過社團活動提高學校的體育競爭力，讓學校在各類體育競賽中獲得較好的成績。對于一些相對冷門的體育社團學校并沒有著力建設和發展，這就導致學生在學習和成長過程中的體驗不夠深刻。有許多學校只是將體育社團建設看作一項常規活動來展開，沒有真正給予充分的支持和保障，由于體育社團的建立和管理需要投入較大的精力，學校在相關資源分配上存在偏向性，這就導致部分學生的體育運動愛好無法得到充分滿足，在體育社團類型較為單一化的情況下，學生的社團活動選擇較為有限。

2.2 社團活動形式缺乏創新

目前許多教師在組織體育社團活動時沒有考慮到社團活動和體育教學之間的差異，在社團活動中仍然按照體育教學的思路對學生進行教育和指導，通過安排體育訓練的形式強化學生身體素質卻并沒有考慮到如何豐富學生的課余生活，這就導致部分學生在學習過程中容易產生厭倦感，由于訓練壓力過大，導致學生不愿意投入于社團活動。還有許多教師在組織社團活動時并沒有考慮到學生的整體學習情況，通常只是按照預先設計的社團活動流程對學生提出要求，而沒有考慮到學生在社團活動中的真實反饋和實際學習需求，這也導致社團活動的整體趣味性無法得到充分體現，學生在學習和成長的過程中很難實現思想觀念的及時轉變，最終導致社團活動的教育價值難以凸顯。在社團活動形式難以全面優化的情況下，學生在學習過程中的認知和體驗無法得到有效保障，積極主動解決問題的同時學生的學習狀態難以得到全面調整。

2.3 社團活動缺乏科學評價

在現階段的小學學校體育社團活動中，許多教師忽略了對評價機制的全面建立和優化，教師通常只是關注學生在學習過程中取得了怎樣的學習成果，在社團活動中身體素質的生產狀況以及對相關技巧的掌握情況，卻忽略了對評價活動的全面優化與調整，這就導致學生在學習過程中面臨著較大的壓力，他們很難真正基于科學的評價活動，感受到社團的獨特魅力，也無法在主動積極解決問題的同時，真正獲得教師全方位的認可評價活動過于功利化導致學生自我認知不夠成熟，長此以往學生綜合素質容易受到一定的影響，在成長過程中學生的整體學習能力難以得到全面提升。結合不同成長環境下學生表現出的學習特點，教師在教育教學工作中也需要做出相應的調整和優化，能夠從多個角度出發實現全方位的引導，在有效把握學生學習特點的同時，盡可能的推動學生思想觀念的及時轉變，讓行之有效的教育教學活動，成為學生綜合素質全面提升的關鍵。教師在面對學生成長需求時，教師單一化的評價活動很難真正取得應有的效果。

2.4 社團活動缺乏家長支持

家庭教育對學生的影響是直接且深刻的在現階段學校社團活動的建設過程中，許多家長的配合度較低，在家庭教育中沒有充分關注體育的價值和作用，面對學生在社團活動中的相關表現，家長的支持力度并不高。實際上許多家長本著望子成龍望你成功的心理，對學生提出了較高要求，但是相關管理要求大多停留在學習方面是否具備解決學習問題的能力，是否能夠考取高分成為家長最關注的內容。雙減政策出臺實施的背景下，家長在安排學生課余生活方面的選擇更加集中，雖然重視體育，但是大多選擇報興趣班，對于學校組織的社團活動缺乏應有重視，這也導致家長在社團活動中支持力度不夠，家庭教育的價值無法得到突顯。在缺乏家長全面關注的情況下，社團活動的實施效果無法得到，有效保障學生在成長過程中，由于缺乏家長的支持導致學習的同時很難保持深入的探索，在學習和成長的過程中家長的教育價值無法得到充分凸顯。

3 雙減政策下學校體育社團活動的優化策略

3.1 結合學生需求組織多種類型體育社團

充分關注學生學習需求是保障學校體育社團活動全方位落實的關鍵，在推進小學體育社團活動有效優化的前提在于組織多種形式的體育社團，對現階段學生社團選擇較為單一的現象，學校必須加大投入，根據學生的相關反饋，確定社團的建設和發展方向，通過對體育社團的不斷建設和投入，為學生提供更加多元化的選擇讓讓學生在體育方面的興趣愛好得到充分滿足，確保社團活動的吸引力得到進一步的提升。那基于體育課程教學的相關項目組建社團外，還應格外重視對傳統體育的有效落實，比如組建關于武術的社團，為學生搭建了解傳統武術的平臺，并在此過程中實現對學生更加科學全面的指導。在學生社團選擇呈現多元化趨勢的情況下，每位學生都能夠根據自身的興趣愛好選擇適合的社團，同時也能夠在不同社團發揮自身的作用，這對推進學校體育社團活動建設和發展很有幫助。

3.2 關注學生體育基礎推動社團活動形式創新

積極創新學校體育社團活動形式是激發學生學習興趣的關鍵，為此教師必須對自身提出更高要求，積極學習先進的社團管理理念，在組織社團活動時，能夠根據學生的學習特點對相關活動機制作出優化，做好對流程的有效完善，真正從多個角度出發，實現對學生全方位的管理，讓行之有效的社團活動成為學生綜合素質提升的關鍵，確保具有趣味性和吸引力的社團活動，能夠成為學生轉變對體育課程學習態度的關鍵力量。除了傳統的體育項目訓練外，這次還應格外重視對社團活動組織方法的優化和調整，比如在課余時間組織學生參與體育游戲，根據學生在體育學習中的實際情況以及學習過程中的真實表現，教師可以組織多種類型的體育游戲活動，將體育鍛煉和游戲結合在一起有效激發學生的探究欲望，并以此為基礎，進一步凸顯學生在體育課程中的價值和作用，讓每位學生都能夠更加全身心的投入于體育社團活動，并且在社團活動中發揮自身的作用。教師還應根據社團項目選擇適當的比賽活動，根據體育競技的相關要求組織學生參與比賽，并通過這樣的方式激發學生的進取精神，讓每位學生都能夠在參與比賽的同時對自身提出更高要求，并且將贏得比賽勝利作為目標，全身心的投入與體育活動，在日常的社團活動中更好的提高身體素質為獲得體育競賽的勝利而奠定基礎。

3.3 基于學生成長特點優化評價機制

科學完善的評價機制能夠幫助學生主動了解自身存在的不足，并且在幫助學生提高學習能力的同時營造良好的教育氛圍，這必須做好對學生學習情況的有效剖析，從不同角度出發，開展對學生全方位的指導，根據學生學習特點帶給學生多元化的學習感悟，在有效幫助學生探究和解決問題的同時做好對學生全面的教育和指引，讓學生在成長過程中的個性化需求得到充分滿足。優化教學評價機制意味著教師需要關注學生在社團活動中的整體表現，既要考慮到學生在參與體育鍛煉時取得了怎樣的學習成果，同時也要考慮到學生在學習過程中的思想動態，比如在參與社團活動時是否保持積極的參與態度，基于體育鍛煉實現愉悅身心的效果。把教師還應采用激勵式的評價方式，在社團活動中對學生進行全面的指導，關注學生在體育項目中的具體表現，并且充分肯定學生付出的努力，讓學生在學習過程中能夠感受到來自教師的關心，并且始終保持積極的探究熱情，這對提高學生綜合素質而言很有幫助。

3.4 基于家校合作轉變家長教育觀念

開展深層次家校合作是轉變家長教育觀念的關鍵，為此教師必須充分重視與家長之間的密切溝通和交流，一方面幫助家長了解社團活動的內涵以及實施要求，另一方面也要獲得家長的認可，在家長的支持下，保證體育社團活動的全面滲透，讓每位學生都能夠在學習過程中擁有更加豐富的課余生活，在減輕學生壓力的同時不斷營造積極健康的教育氛圍。與家校合作，轉變家長思想觀念意味著教師需要具備更強的溝通和協調能力，首先利用網絡信息技術為家長提供關于社團體育活動的相關宣傳材料，讓家長能夠充分意識到社團活動的重要性，并且為學生社團活動提供一定的支持。教師還應格外重視社團活動和家庭體育鍛煉之間的有效銜接，在學校組織學生參與社團活動外，還應通過家校合作，為學生創造現實生活中的體育鍛煉平臺，并以此為基礎，進一步發揮家長的指導作用，讓每位學生都能夠在成長過程中受到家長和教師的積極影響，并且不斷樹立正確的學習觀念為體育社團活動的進一步落實提供支持和保障。在家長思想觀念得以轉變的情況下，學生參與社團活動能夠得到家長的認可，同時保持較高的專注度，在家長和教師的共同推動下，真正營造良好的體育社團活動氛圍，讓每位學生都能夠在課余時間提高身體素質，真正實現綜合能力的全面發展。

4 總結

綜上所述，做好小學體育社團活動的全面建設和優化是保證體育課程質量的關鍵，也是促進學生學習能力和綜合素質有效提升的必然要求。作為新時代教育工作者，小學體育教師必須對自身提出更高的要求，從不同角度出發開展多元化的指導活動，在關注學生學習特點的同時做好對學生科學全面的指導，通過學生學習能力的有效評估實現科學全面的指引讓每位學生都能夠發揮自身的作用，確保行之有效的教育教學活動成為學生綜合素質全面提升的關鍵。

（作者單位：古田縣實驗小學）