高校體育課程中思想政治教育的實踐方式探究

高校教育中，思政教育是不可缺少的一環。但在體育課程中，思政教育卻經常面臨被忽視等各種問題。本文中，筆者將基于自身高校教育工作經驗，對高校體育課中存在的問題進行分析，并對高校體育課程中思想政治教育的實踐方式進行探究。

思想建設一直是高校教育工作的重要內容。大學生是為祖國輸送人才的重要陣地，大學生的思想建設工作能夠極大的影響學生的思想發展、職業觀構建、人生觀構建。基于當下反文化入侵的趨勢，高校必須加強對大學生的思想政治教育，幫助學生構建更豐富、健康的精神世界，引導學生思想向上、向好發展。本文中，筆者將基于高校體育教育現狀，對高校體育課程中思想政治教育實踐策略進行探究。

1 高校體育課程中實踐思政教育易存在的問題

1.1 學生參與體育鍛煉的積極性不高

受以前應試教育的影響，國內學生對于體育課這類分值占比不高的科目并不重視，這使得很多學生在上體育課時并不夠用心，同時對鍛煉也并不積極。筆者觀察到，很多學生在體育課的自由活動時間很少會主動進行鍛煉，而是會聚集聊天或者翻看手機。在很多學生心中，體育課就是他們在繁忙學習生活中的“放風時間”。另外，信息時代的到來給我們的社會帶來多方面便利的同時，也帶來了一些負面影響。例如，二十年前的學生在課后時間，通常會與朋友、玩伴相約進行戶外游戲，這些游戲大多與體能相關，如球類運動等。但現在的學生在課后更愿意拿著手機電腦自娛自樂，這無疑會對學生的體能鍛煉產生影響。同時，現在學生的大部分生活需求也都能夠通過互聯網進行解決，如購物、吃飯、娛樂等，這也會促使學生養成不愛運動的習慣。

1.2 課程設置過于單一

目前，大多數高校體育活動往往以動作教學為主，特別是在教學講解過程中，教師過分關注學生的動作是否規范，而對學生的韻律感、體能訓練等綜合身體素質不夠重視。另外，很多大學體育課程在開展的同時，由于對學生知識的拓展和指導不夠，很多方面的課程內容也不能及時更新，導致大學體育課程內容單一單調，不能引起學生的興趣。

1.3 學生自身的原因

根據學生自身的身體條件以及對高爾夫運動的理解程度，學生的表現力有明顯的差異。比如揮桿，學生需要達到一定的身體條件，才能做到動作流暢。現在，有一部分大學開設了高爾夫球課，受到了很多學生的關注，在選擇高爾夫球課的時候，部分學生因為有從小練習的經驗，所以練習起來比較輕松。而對于沒有接觸過高爾夫的學生，在進行練習的時候，由于對運動的了解和掌握不足，難以真正投入到練習中去。

2 高校體育課程中進行思想政治教育的意義

2.1 弘揚愛國主義

思想政治教育應讓學生們擁有民族自豪感，讓學生們認識到社會的變化。從歷史的角度來說，中國近代史從鴉片戰爭開始，建國后，我們的國家在政治、經濟、文化、社會生活上鑄就了偉大功績。現在青少年由于生長在物質已經較為豐富的時代，難以對歷史有深刻的感觸，不能體會當今時代的中國物質豐富與和平有多來之不易，也就不懂得珍惜。這是由于學生缺乏時代感。例如在教學高爾夫的時候，教師可向學生講述我們以前幾乎沒有條件可以打高爾夫，直到近些年我國物質生活水平逐漸提升，高爾夫這種以前的“貴族運動”才能夠在社會中，甚至在校園中出現。

2.2 引導學生向上向好發展

思想是一個人內在精神世界追求以及想法的高度凝聚。思想能夠極大程度的影響一個人的人生追求、發展規劃以及言行舉止。而良好的思政教育工作能夠極大的影響青少年的思想，幫助其樹立正確的思想觀念。大學教育是基礎教育，是學生接受思政教育的重要途徑之一。這就決定了大學思政教育管理的重要性。思政教育直接關系到學生樹立正確的三觀。思政教育工作是一項系統化的工作，特別是在素質教育不斷推進和發展的今天，這項工作的主體結構在于德育，大學教師應全面提高對思政教育的重視程度，以促進這項工作的順利進行。同時，高校應以學為本，強調職業道德、職業精神，這對于畢業后即將參加工作的高校學生也具有極強的實踐意義。學校總是在不斷的吸納新生力量，無數的青少年構成了新生力量的主力軍。但年輕人很容易具有的問題就是思想不堅定，三觀不穩固。當其在生活上面臨一些岔路口時，思政教育能夠為他們指明方向。

3 高校體育課程中思想政治教育實踐策略

3.1 拓寬思政教育渠道

當下處于信息社會，教師應充分運用便利的溝通工具以更好的掌握學生的發展動態。例如傳統的宣傳活動渠道主要有公告欄、海報、網頁三種。其中，網頁是網絡宣傳的平臺，網絡時代迅速發展的產物，數字媒體全面普及的時代背景下，網頁的資源可以應用于思政教育宣傳工作。在繼承傳統宣傳渠道的同時，我們要有所突破，在保留“魂”的基礎上改變其宣傳形式，確保思政宣傳資源能夠具有數字媒體的基本特征。我們能借社交平臺、娛樂平臺以及信息平臺制作宣傳思想教育的內容，使得宣傳對象可以更加深入地了解思想教育的目的和意義。傳統的紙質宣傳媒介，一般都是通過粘貼和分發來達到宣傳效果，其限制了傳播的廣度，而當下高校院校的思想教育宣傳活動可以利用校園內的LED顯示屏展示宣傳海報或視頻內容。這不僅可以使宣傳思想教育工作由平面宣傳變為立體宣傳，而且可以擴大宣傳的覆蓋面。

3.2 舉辦具有思政教育意義的高爾夫社團活動

大多數學生都是愛玩的，因此，在結束學習課程后很少有學生會主動參與一些與學習相關的社團活動。基于學生的這種心態，教師在組織相關的高爾夫社團活動時，應對活動的環節進行充分的趣味性設計，以有趣來吸引學生參與，寓教于樂，讓學生在歡樂的放松中獲得思想提升。例如在高爾夫練習場，提高學生對身體的掌控力，也能有效提升學生在日常生活中面對突發狀況時的應變能力，對提高學生的心理素質、體質都具有非常重要的意義。體育活動與高校體育課程有明顯的區別，具有廣泛性和志愿性的特征。社團活動面向校園內所有學科的學生，但不像體育學習課程那樣單一班級授課，而是在社團內舉行一些活動，所有學生都可以參加且自愿參加。另外，社團活動與高校體育課不同，不是強制性的。高校將體育科目與學分掛鉤是普遍做法，但如果學生體育考試不及格，學分沒修滿，就會影響學業榮譽的申請和評比。因此為了提高體育活動的創新發展，競賽和活動應該有更多的范疇，而不是單純的體力運動。高校體育活動應根據不同學生的特點和興趣愛好，豐富活動內容的層次，每次活動開展都應多樣化。

3.3 糾正學生傳統錯誤思想，樹立正確的體育理念

意識決定習慣，為促進高校體育活動發展，首先應該做的是對學生體育意識的培養。只有在潛移默化中影響學生的意識，才能從內心激發他們參加體育活動的熱情。為了實現這一目標，學校要通過宣傳體育活動或適當舉行有趣的體育比賽等多種方式，培養學生對體育氛圍的認同感。高校體育課是督促學生鍛煉身體的重要途徑，受我國傳統應試教育思想的影響，很多高校都會忽視體育課程思政教育的重要性。受到這種忽視的影響，高校體育教師上課的積極性較低，而且很難發揮體育教學目標和宗旨，上課教學的效率下降，學生的體育學習欲望不高，導致學生無法通過公共體育課的學習獲得終身體育意識的提高。因此高校以及體育教師應充分意識到在體育教學中滲透體育思政教育的重要性，在其中滲透素質教育理念，培養學生的終身體育意識，并引導學生逐漸養成良好的運動習慣。

3.4 基于教學內容進行思政教育

大學生仍處于對新鮮有趣事物保持高度興趣的階段，因此，學校可考慮舉辦具有新意、趣味的體育活動，引導學生參與體育活動。例如在高爾夫教學時，對于高爾夫運動基礎不足的學生，過于艱深的高爾夫動作容易使他們對該項運動產生畏懼心理，不利于教學的開展。教師應根據學生的狀況先教授簡單實用的動作，不讓學生失去學習的信心，不能讓學生認為自己不行。所以高爾夫教學的最初，教師一定要讓學生尋找到學習的自信。先讓他們尋找入門的媒介，讓學生掌握它，在掌握的基礎上一步一步達到更高的水平，逐漸培養興趣。很多學生一旦感受到高爾夫運動之美，就會被其所吸引，練習高爾夫不再是一件很累的事情，而是一種肉體和精神上的享受。同時教師在高爾夫教育中應注意與品德教育相結合。高爾夫教學不僅要傳授技術，更要育人，在教學中滲透傳統高爾夫中的仁義禮智信等優秀品質，完善學生人格，提高學生的整體素質。同時教師應建立合理的評價機制對學生的學習成果及綜合體育能力進行評價。例如，在學生完成不同的高爾夫訓練項目后，教師可先對其進行點評，對其中的優秀之處進行明確的表揚，給予學生自信，之后，可以先讓學生自行闡述自己還有哪里做得不足的地方，并由教師進行補充。如此，學生即能夠得到來自教師的鼓勵，也能夠發現自己的問題。學生即不會被打擊自信心，也能夠發現問題獲得成長。體育的評價方式不是固定的，也不是唯一的方法。如果適當運用多種評價方式，學生的積極性一定會提高。學生只有正確地認識和了解自己，才能從自己的實際情況出發，不斷地提高自己，那么怎樣才能讓學生真正地、全面地了解自己呢？我認為教師應該告訴學生評價方法和尺度，讓學生通過相應的自我評價，認識自己。通過自我評價，可以消除學生之間的對立情緒和不安，激發學生對訓練的熱情。在這種不斷的相互評價中，學生能夠學會如何看待鼓勵與批評，進而提升學生的思想境界。

3.5 提升體育教師的職業能力素養

學校首先應提升相關體育教師的個人職業素養。大部分的教師可分為3種：第一，懶惰型，這類教師，對教學任務可能比較懶惰，不希望花費太長時間完成任務，課程的安排也并不根據學生實際情況進行設計，而是根據教案機械化操作。第二，平板型，這個類型的教師，對教育的任務仍具有一定的熱情，但并不想深入研究教材的內容和學生的學習情況，仍然采用傳統的教育方法，并不遵循著時代的潮流，教育的過程稍顯枯燥。第三，積極型。這類教師大多是年輕的在職教師，他們渴望成功，但由于沒有教學經驗，對教學效果不滿意，缺乏干勁，容易受成績影響。因此，學校相關部門應根據老師特點的上述三點分析，制定適當的策略，使老師們找回熱情和自信，與學生一起參與體育活動，品味運動的快樂。例如，鼓勵教師和學生共同參加學校內的高爾夫比賽，并定期開展高爾夫教育講座，并傳遞教師最新的教育方法、最終建成師生融洽、欣欣向榮的高爾夫學習氛圍。

3.6 建立創新的體育評價體系

創造性體育評價是一種教育理念，針對教學過程中發現的問題，制定相應的評價標準。這要求教師在課前做好充分的備課，對教學過程中學生出現的問題進行大致的解答和指導。對于學生來說，在學習過程中，要培養客觀公正的心態，對教師、同學及其相關的教學內容做出公平的評價。通過適當的問責和評價機制，可以使學生在教學過程中更好地完成學習任務，并且在學習中，進行自我反省。最后，學生達到學習科學文化知識的目的。在進行評價的過程中，要考慮學生的真實性和關聯性。通過讓他們參與對自己和同伴的評價，培養他們主動客觀地評價他人的主人翁意識。通過客觀的學習評價，在促進學習的同時，還能減少社會的不公平現象。在教學過程中，教師可通過各種客觀方法建立系統的評價體系，建立體育教學過程與學生評價的關系。在上課前，讓學生明確本節課的評價任務。在教學過程中充分分析內容的重點和難點，并設置相應的評價標準，教師通過各種措施對學生進行正確的指導，激發學生對學習過程中的問題提出不同解決辦法的積極性。開展創新體育評價教學的前提是，教師要根據教學目標、教學內容、教學方式等，在教學過程中合理構建教學評價體系。首先，按照重要的理論前提對評價體系進行各種假設推測，以體育課為主題實踐，體育教師在設定模型時要針對自己學生的具體需求和情況進行配置，把評價作為教學的一部分，讓學生在學習中認識到學習體育可以改變他們的一生。同時不能以偏向性的否定為前提，而是以“中立性評價”為前提對教師和學生在教和學習過程中出現的各種狀況進行建設性的調整。

3.7 引導學生形成積極的審美觀念

當前我國素質教育理念的深入人心使得越來越多的學校及家長開始注重學校辦學質量，這使得學校在大背景下對學生的德智體美勞全面發展產生極度的重視。大學是大多數學生學習生涯的轉折點，學生在這一時期受到的教育在很大程度上會影響學生的長遠發展，甚至對學生的人生軌跡都產生影響。因此，在大學設置更多元化的體育課程能夠有效刺激學生熱愛審美，并形成積極的審美觀念。美育在學生的成長過程中占據重要的位置，大學生具有良好的審美觀念才能更好的欣賞生活中的美，與此同時，通過教師的體育教學提升學生參加體育學習的自主性，一定程度上也提高了他們在其他文化課學習的欲望，促進學生全方位的素質發展。意識決定習慣，為促進大學生體育教育的發展，首先應該做的是對學生體育意識的培養。只有在潛移默化中影響學生的意識，才能從內心激發他們參加體育活動的熱情。為了實現這一目標，學校要通過宣傳體育活動或適當舉行有趣的體育比賽等多種方式，培養學生對體育氛圍的認同感。因此大學以及體育教師應充分意識到體育對于引導學生形成正確審美觀的重要性，在其中滲透素質教育理念，并引導學生逐漸養成良好的審美觀。

總的來說，在體育課程中進行思政教育實踐能夠有效的對學生思想進行引導，幫助學生形成積極正面的思想觀念，促進學生身心健康發展，因此體育教師應積極思考相關教育策略并用于實踐。

（作者單位：深圳技術大學）