談初中體育教學整合愛國主義教育的方法

愛國主義一直以來都是我們中華民族的光榮傳統，不僅能夠促進社會經濟的快速發展，還能夠培養出德才兼備的優秀人才。在教學過程中，教師綜合分析、深度研究適宜初中生愛國主義教育的有效措施，完善自我教學手段，積極將愛國主義教育滲透于體育教學中，促使愛國主義教育能夠與初中體育教學得到完美結合，以此獲得更理想的教學成果。

1 愛國主義的概述

1.1 基本概念

現如今，對于愛國主義相關概念的包含以下幾種：對國家的熱愛與忠誠的思想；關注且維護國家與民族的生存、經濟建設發展等一系列根本性利益；個人或組織對國家的支持，主要表現為民族自信心與自尊心，為爭取、保衛國家的福利富強而奉獻的奮斗精神。愛國主義在現如今的許多領域都有所涉及，例如政治、宗教、道德、藝術以及法律等一系列意識形態或是上層建筑等，并且與社會生活的方方面面之間都具有緊密關聯，會對國家與民族的生存發展產生直接的影響。愛國主義是一種愛的情感表達，突出的是對國家與民族的認同，具有深刻內涵。

1.2 主要內涵

愛國主義是一種集心理、文化、歷史以及道德等一系列因素為一體的情感，其內涵主要涉及到以下幾個方面：一，心理情感。就如同著名的馬克思主義列寧所言：“愛國主義是由于愛百年來鞏固愛來對自己祖國的一種最深厚的感情，這種心理情感更多的表現為對故土之情、戀鄉之情、念祖之情的集中流露，是長年以來對祖國的濃厚感情”。二，理性認識。是以人們對國家的深厚情感認識作為前提所形成的觀念形態，這種表現通常有基本道德規范與政治原則。群眾在積極理性認識的引導下所展開的愛國行為，促使愛國主義逐漸變成評價、限制群眾行為活動的思想要求與準則，一直以來激勵許多愛國人士的深度思考與探索，已然成為激勵人們熱愛祖國、維護祖國最必不可少的精神力量。三，價值取向。對祖國的熱愛需要的更明確的內容，也就是說突出群眾對熱愛祖國的價值認同，是將對國家的形象、榮譽、尊嚴以及利益等放在第一位的價值認可，情愿利用個人利益與聲譽，促進祖國持續發展，維系祖國聲譽與尊嚴。四，社會思潮。在社會歷史發展時期，各個階層與民族所展現出的當時社會、政治以及文化現狀的多種思想整合，各個時期的愛國主義內涵都有所差異。五，行為范式。愛國主義屬于精神力量的其中一個因素，在實際行動中才可以突出其作用和力量，革新人們思想意識，在擔當意識、責任意識以及奉獻精神等多方面都有所表現，利用實際行動展現愛國主義精神的實質與內涵。

2 初中體育教學整合愛國主義教育的有效方法

2.1 借助加強集體意識，深化愛國情感

在實際生活中，我們往往會將集體當做國家的一個“分子”。所以，集體與國家之間具有緊密關聯。在初中體育課堂教學中，“集體”是教師教學與學生練習應用最廣泛的組織形式，大部分活動與練習都會通過集體來完成。因為教學具有一定的特殊性與多變性，促使個人和集體、集體和集體之間的接觸十分常見，學生對于集體之間的對抗與競爭、勝負結果都較為關注，情感變化更真實。所以，幫助與指導其建設良好的體育觀念，積極對待個人和集體、集體和集體之間的關系極為關鍵。體育教師可以利用編隊或是分組等形式促使學生在練習、活動中深化其對集體的認識；借助集體活動“齊步走——立定”或是“四面轉法”等方式，加強學生集體意識，促使其對個人與全局之間存在的聯系有一個正確的認識。又或是借助拔河比賽、足球比賽等，對學生團隊合作、集體主義精神進行培養，以此深化其對集體構成的了解，使其能夠更熱愛集體。

2.2 根據年紀差異，開展愛國主義教育

愛國主義教育具有一定的系統性，青少年愛國主義情感的建立、愛國主義信念的形成以及愛國主義行為的培養都是利用教育逐漸實現的。愛國主義教育的主要思想與原則就是在各種學校、各個年級合理滲透，而其教育內容與教育方法則是需要根據學生年齡層次、身心特性、理解能力以及接受能力的差異，從淺到深，從理性至感性，不斷深化，以突出愛國主義教育工作的層次性。初中階段三個年級所選用的體育教材存在一定的連續性與層次性，加之大部分學校初中三年的教師都是同一名，以此為教師深入研究統一教學內容、各個年段開展愛國主義教育效果提供了支持。

例如：體育教師在對足球運動進行教學時，七年級學生需要實現掌握一定有關足球運動的專業知識，八年級學生需要掌握腳內側撥球技術與拉球技術，而九年級學生則需要掌握頭頂球技術與運球技術，每個年段的教學要求清晰明確，從淺入深。在課堂教學中，只有合理的對學生進行引導，才能是其對足球運動與學習具有濃厚的興趣，以此實現教學目標。但是如何調動學生的學習興趣？體育教師在七年級學生剛接觸足球運動時，借助半節課的時間向學生闡述足球發展進程，向學生講述我國古代足球發明，比如宋代的宮廷蹴鞠，《三國演義》中高衙內怎樣玩足球，表明古人玩球所采用的方式方法與現代足球規則大致一樣，以此證明我國發明的這種游戲其實要早于歐洲數年。并且向學生介紹古代的賽馬、賽龍舟以及射箭等一系列體育競技活動在世界上都是很早以前就存在的，促使學生從內心深處產生民族自豪感，調動其學習興趣。對于八年級的學生而言，體育教師可以借助足球比賽中場休息時間向學生講述我國近代足球發展難點。整個二十世紀祖國貧窮落后、閉關鎖國、任人宰割，不僅沒有外交，也沒有體育之地。從而呼吁學生勿忘國恥，培養其民族自尊心，加強其奮發圖強的思想意識。而九年級學生受到畢業和升學壓力的影響，提高自信心十分關鍵。從改革開放至今，我國體育事業快速發展，即使男足僅有一次沖出亞洲，然而其頑強拼搏、敢于奮斗的精神意志卻指的我們學習；女足叱咤世界足壇，跳水、排球、體操、游泳、網球以及乒乓球在國際都占有一席之地。從一塊獎牌，一點榮耀都沒有的弱國，發展到國旗頻繁在世界體育賽事升起，足夠證明中華民族已經“站起來了”。隨著中國國力的增強，體育事業同樣應該得以發展，我們中華兒女有能力，也有自信能夠發展為世界體育強國。利用這一系列實例，引導學生熱愛祖國，為我們身為炎黃子孫而感到自豪，提高民族自信心，勇于面對任何困難，不畏艱險。

2.3 借助偶然事件，開展德育教育

在體育教學期間會受到許多因素的影響。受到許多突發事件的影響，體育教學成效與學生德育效果往往不盡如人意。體育教學期間所出現的突發事件若是沒有獲得及時且有效的處理，則會對學生情緒產生嚴重的影響。例如，學生之間出現的沖突或是集體之間出現的摩擦等。因為突發事件存在較強的突發性與短暫性，所以就對教師提出的較高的要求，不僅需要時刻關注學生的舉止言談與行為活動，還需要把控好教學期間發生的突發事件，了解事件實質，并借助有效措施予以處理，對學生明辨是非的能力進行培養，以實現德育目標。不僅如此，還需要明確學生主體地位，教師身正為范，借助人性化的教育方式開展德育教育活動。雖然體育教學是一個教師與學生雙向互動的過程中，然而要以學生為本，體育教師需要利用最飽滿的熱情與真摯的情感認真教學，關心學生，維護學生，由此一來才可以深化式神交流，促使學生能夠在積極的情感影響下自覺的被接受，還可以被轉換成學生自身迫切的要求；由于身教重于言教，因此，體育教師在日常教學中融入德育時，其重點就是教師的言傳身教，所以，教師應該利用良好的師行與熟練的技藝展開教學，以此在學生面前建立姣好的是的形象與威望，從而實現思想教育的終極目標。

2.4 借助校園體育文化建設與體育故事，建設愛國主義教育環境

文化是一個國家、一個民族的靈魂，同樣是一個國家、一個民族發展中最基本、深沉與持久的力量。因此，就需要做好校園體育文化建設工作，積極組織進行各種集體性體育運動與比賽活動，大力宣傳中國體育經典事跡、先進事跡，弘揚體育先進與典型，不僅應該做好傳統媒體的宣傳工作，還應該積極借助“互聯網+”技術的優勢與特性，對體育愛國故事或是體育報國典型等進行大力宣傳，推崇體育愛國精神，傳遞體育政能力，建設愛國主義教育文化環境，以此讓學生能夠在潛移默化的狀態下感受到濃郁的愛國主義教育氣氛。

2.5 教師需要以身作則，建立榜樣模范

師者，傳道授業解惑。體育教師首先應該有良好對的世界觀、價值觀以及人生觀，做好愛國主義教育工作的前提就是要求教師能夠以身作則、立德樹人，從熱愛自身工作、熱愛學生、熱愛學校三個層面做起，讓學生意識到愛國主義并非是空洞的、沒有內涵的，而是具體的、切切實實的。新形勢下，體育教師應該對自己提出更高的要求，切實的將愛國主義教育滲透至體育教學活動中，關心學生、熱愛學生，做好自身工作，由此一來體育教育工作才可以切實的走進學生內心深處，在傳教授藝的過程中，引導學生建立愛國精神，培養學生愛國意識。

2.6 借助體育發展史，融入教育內容

就世界歷史發展歷程而言，我國作為一個具有幾千年發展歷史的文明古國，隨著我國文明的不斷發展，體育史中的愛國主義教育素材日益增多。體育教師應該從歷史經驗中，汲取優良傳統，把控愛國主義教育的客觀規律，特別是應該從近代體育發展史中學習愛國主義教育的優良傳統與珍貴經驗，讓新形勢下的愛國主義教育工作能夠更具有系統化、合理化以及規范化。就我國體育發展史而言，不僅有舊中國參加奧運會的恥辱歷史，同樣有新中國參加奧運會霸占總榜的光輝時刻。因此，教師在進行體育教學時，就應該積極借助經典實例，引導學生深入了解祖國體育發展史與現狀，不斷調動學生的愛國熱情，增強學生民族自信心，將樸素的愛國情感進階成更為深刻的情感意識，讓其能夠建立正確的政治信念與道德責任。

2.7 挖掘教育因素，進行啟發引導

體育教學期間的思想教育、技能教學、增強體質是一成不變的。開展思想教育，引導學生建立愛國主義思想不僅是體育教學的重要任務，同樣是實現技能教學、鍛煉身體、增強學生體制的有效措施。所以，體育教師就需要積極探索潛藏在學科知識之內的愛國主義教育因素，并與知識技能的教學進行有機結合，讓知識技能教學與思想教育能夠相輔相成，以此取得事半功倍的效果。

例如，將乒乓球教學和馬琳、劉國梁以及鄧亞萍等一系列世界乒壇名將為國爭光、勇奪桂冠的故事整合到一起，促使學生能夠在學習體育專業知識、體育技能的過程中，切實的感受到為了祖國的榮譽、為了祖國可以在世界占據一席之地，這些運動健將流下的辛勤汗水與付出的不懈努力，以此加強學生的愛國熱情與責任感，讓其能夠自主的將課堂練習和自身理想聯系到一起，從而喚起學生積極參與體育練習的想法。

2.8 將愛國主義教育滲透于欣賞課中

借助中國以往藝術體育作品對解析與欣賞，促使學生能夠對我國歷史發展歷程中的藝術體育作品有一個更深入的了解，讓學生能夠對我國藝術體育文化以及現代藝術有一個大致的了解，使其能夠在了解領悟與體會藝術體育之美的同時，加強民族自信心，激發愛國情懷，以此實現愛國主義教育目標。

初中階段的藝術體育欣賞教材可以是我國以往具有一定代表性的作品或是圖片視頻，例如奧運賽場上努力拼搏的精彩對戰；身披紅旗站在領獎臺的運動員；緩緩升起的五星紅旗等，這一系列內容潛藏著愛國主義因素，是開展愛國主義教育必不可少的素材。所以，體育教師在備課的過程中，就必須對教材進行更深層次的分析，全面了解教材中蘊含的思想性。在進行體育教學時，體育教師需要合理把控時間，先對作品背景、思想及其藝術形式進行簡單的闡述。然后對作品圖片或是視頻的愛國主義主題展開深度分析，讓學生能夠不斷深化理解，激發學生對藝術體育文化的熱愛，以此深化學生對祖國的熱愛之情。

2.9 弘揚民族傳統體育，延伸教育內容

眾所周知，我國民族體育具有深遠的歷史，是我國優秀傳統文化體系中最必不可少的構成部分，不僅內容十分豐富，并且形式各異。推動民族傳統體育的進一步發展，不但可以加強國民體質，豐富人們的業余生活，形成良好的生活習慣，同時還有助于培養體魄強健與精神高尚的新新人類，甚至具有煥發民族精神、深化愛國意識、提升民族凝聚力、強化民族整體素質的重要作用。因此，身為體育教師，就應該根據初中教材內容，探索當地各民族特色體育運動，積極了解并學習民族傳統體育運動潛藏的民族精神。利用與學生年齡特點、性格特點相適宜，且簡單易學、實踐性強的體育運動，促使學生了解到民族傳統體育運動并非是單純的娛樂建設，最關鍵的是突出了民族精神，以此加強學生的民族自信心。

3 初中體育教學整合愛國主義教育的注意事項

需要將建設有中國特色社會主義理論與黨的基本路線當做指導思想，借助引導為主的措施展開行之有效的教育活動。應該將引導學生形成正確的思想觀念、世界觀、價值觀以及為振興中華、一雪前恥，認真學習、努力鍛煉當做核心任務。應該積極培養授課班組和體育運動的優秀人員，培養典型，借助以點帶面的方式，持續建設濃厚的愛國主義環境，讓學生能夠在日?；顒优c潛移默化中受到愛國主義的積極影響。

愛國主義教育作為學校教育最為重要的內容之一，將愛國主義教育工作與初中體育教學整合到一起并不是一蹴而就的。根據初中體育教學的主要特性，立足于學生與教學的實際情況著手，促使學生能夠在實際活動中獲得更真切的感受。由于初中生具有可塑性強的特性，加之極易受到影響，因此，只要教師能夠完美把控學生特性，合理的將愛國主義教育滲透到體育教學工作中，便可以獲得更理想的教學成效。

本文系“福州市中小學2022年度德育研究課題“在中小學體育、美術課堂教學中滲透愛國主義教育的策略研究”（立項批準號FZD2022065）的研究成果。

（作者單位：福建省福州第二十五中學）