黨史教育融入高中思想政治課的教學(xué)策略

針對當(dāng)前黨史教育在高中思想政治課（以下簡稱“思政課”）的融入現(xiàn)狀，要提高黨史教育的實(shí)效性，亟需提升黨史認(rèn)知，落實(shí)黨史教育，深挖黨史資源，優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富黨史實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化評價(jià)體系，最終有效發(fā)揮黨史教育的育人作用。

一、黨史教育融入高中思政課的教學(xué)現(xiàn)狀

將黨史教育融入高中思政課，需要各方的合力，目前不少學(xué)校已有一些先進(jìn)的做法和經(jīng)驗(yàn)，但也有一些學(xué)校的教師存在一定的不足。一是對于黨史教育的重要性的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。二是挖掘鮮活的黨史資源的能力需要增強(qiáng)。三是在將黨史教育融入高中思政課的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式大多仍為傳統(tǒng)的較為單一的教學(xué)方式，往往是以教師講授的單向灌輸式教學(xué)為主，較少利用現(xiàn)代科技傳媒技術(shù)。教學(xué)更多是以校內(nèi)的課堂教學(xué)為主，較少開展校外的黨史教育的社會實(shí)踐活動。當(dāng)前的教學(xué)方式較為單一且缺乏創(chuàng)新性，無法契合新時代學(xué)生的信息化成長需求。四是當(dāng)前黨史教育融入高中思政課的實(shí)效性評價(jià)體系并不完善，評價(jià)方式重視結(jié)果，重在學(xué)生學(xué)習(xí)后考到了多少分，而忽視了教師在黨史教育的教學(xué)過程是否走心走實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否入腦入心。因此，開展黨史教育融入高中思政課的過程中，一些思政教師為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，簡單地讓學(xué)生大量記憶相關(guān)的黨史理論知識，而忽視了學(xué)生是否真正理解。

二、黨史教育融入高中思政課的實(shí)踐路徑

1.提升黨史認(rèn)知，落實(shí)黨史教育

為了充分發(fā)揮黨史的育人功能，學(xué)校和思政教師要形成教育合力，提升對黨史教育的認(rèn)知，深刻意識黨史教育的重要性，將其當(dāng)作一項(xiàng)長期堅(jiān)持的教育工作，并將其充分融入思政教學(xué)中。在開展黨史教育的過程中，思政教師是最為核心的力量，思政課教師要提升黨性修養(yǎng)，深化對黨的理解和認(rèn)同，積極參與黨史教育培訓(xùn)，加強(qiáng)對黨史知識的深入研究，學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，落實(shí)思政課鑄魂育人的職責(zé)。同時，在課堂實(shí)踐中，思政教師要減少抽象化、空洞化的說教，針對黨史知識的深厚底蘊(yùn)，深入挖掘黨史教育素材，精心設(shè)計(jì)黨史教育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)，理解黨的大政方針，學(xué)會運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論，使黨史教育取得理想的育人成效。

2.深挖黨史資源，優(yōu)化課程內(nèi)容

歷史是最生動的教科書，在百年黨史中有著豐富的歷史故事、歷史人物，在推進(jìn)黨史教育融入高中思政課教學(xué)中，要深挖黨史資源，提升課程內(nèi)容質(zhì)量。黨史資源包括文獻(xiàn)資料、革命遺址、紅色教育基地等，這些都是中華民族的寶貴財(cái)富。我們要充分發(fā)揮黨史資源的獨(dú)特的功能，注重研究黨史資源的深刻內(nèi)涵和時代價(jià)值，深挖黨史資源中蘊(yùn)含的精神特質(zhì)和育人功能，活用黨史資源，豐富課程內(nèi)容，賡續(xù)紅色血脈，讓教育有深度、有溫度。同時，各個地方的黨史資源都會有其特色，在深挖黨史資源時，注重挖掘當(dāng)?shù)靥厣狞h史教育資源，做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，提升黨史教育的實(shí)效性。

3.豐富黨史實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式

要不斷豐富黨史教育實(shí)踐形式，創(chuàng)新黨史教育的教學(xué)方式。例如，教師可以相應(yīng)地組織實(shí)地參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、烈士陵園等紅色教育基地的研學(xué)活動，并結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際內(nèi)容，有針對性地開展現(xiàn)場教學(xué)，深化學(xué)生對百年黨史的理解；還可以開展調(diào)查訪談實(shí)踐活動，學(xué)生訪談老一輩先進(jìn)革命人物、新時期的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，汲取精神力量，自覺承擔(dān)時代賦予的歷史使命。定期組織黨史知識競賽、紅色歌曲比賽、黨史劇表演等相關(guān)的主題活動，豐富教學(xué)形式，營造良好的黨史學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師充分利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新教學(xué)方式，活化黨史學(xué)習(xí)，如網(wǎng)上全景參觀英雄紀(jì)念館，組織觀看黨史主題優(yōu)秀影視作品如《覺醒年代》《理想照耀中國》等。

4.優(yōu)化評價(jià)體系，發(fā)揮育人作用

在推進(jìn)黨史教育融入高中思政課的過程中，需要優(yōu)化評價(jià)方式，完善評價(jià)體系，要從多層次、多維度、多主體角度去考察評價(jià)學(xué)生的黨史教育學(xué)習(xí)情況，以評價(jià)體系倒逼教育的發(fā)展，發(fā)揮黨史教育的育人作用，如：在學(xué)習(xí)評價(jià)上可分為結(jié)果性評價(jià)和過程性評價(jià)，更側(cè)重于學(xué)生黨史教育學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)；在評價(jià)內(nèi)容上可分為學(xué)理知識理解運(yùn)用的評價(jià)、對黨的政治認(rèn)同的評價(jià)、學(xué)生理想信念獲得感的評價(jià)、學(xué)生政治參與的評價(jià)、學(xué)生合作探究的評價(jià)、綜合性評價(jià)等，并在不同的評價(jià)內(nèi)容上量化評價(jià)指標(biāo)；在評價(jià)主體上，可以分為學(xué)生自我評價(jià)、生生互評、師生互評等。全方位優(yōu)化評價(jià)體系，可以更好地了解學(xué)生的黨史教育學(xué)習(xí)情況，也可以更有針對性地開展黨史教育工作，提升黨史教育的育人效果。

責(zé)任編輯 黃銘釗