三層聯動,拓展平臺,讓“成績單”激活第二課堂

一、實施背景

“第二課堂”建設是落實立德樹人根本任務的重要一環。學校通過頂層制定制度、中層夯實技術、底層沉淀數據，強化三層聯動，推動第二課堂活動科學化、系統化、制度化、規范化，為學生精準“畫像”，直指不足；全方位搭建素質拓展平臺，為學生精心“配餐”，不斷完善學生發展服務機制，形成了第一、二課堂深度融合，課內、外高效協同的育人體系，讓學生真正實現德智體美勞全面發展。

二、主要做法

三層聯動全程記錄學生成長成才軌跡，讓“第二課堂成績單”（簡稱“二課成績單”）透視化，有效幫助學生發現自身不足的“營養素”；并構建八大育人平臺，為學生合理搭配“營養”，全面助推學生成長成才，見圖1。

（一）三層聯動，用“成績單”激活第二課堂

1.頂層設計定制度，建立新體系

出臺“二課成績單”實施方案等制度，固化“二課”成績列入人才培養方案，要求學生畢業前修滿第二課堂學分；將“第二課堂”育人體系與學生能力素質拓展工程無縫銜接，圍繞道德修養、創新創業、文藝體育、勞動實踐“四項能力”，采用層次分析法和德爾菲法建立和優化學生能力素質評價算法，立足云端大數據構建學生能力素質“導航模型”。其中，“六角雷達”和“蜘蛛網圖”讓學生能力變化清晰可見。

2.中層技術實體，打造新平臺

依托“二課成績單網絡管理系統”（簡稱“到夢空間”）對學生第二課堂活動進行記錄管理，夯實中“層”技術實體，開展課程化建設，成為既有課堂內教學、又有課堂外活動的實踐模式。如勞動教育課，利用線上“易班”進行工匠精神理論教育；利用“到夢空間”安排線下實訓場所設備維護等實踐任務，進一步提升學生的參與度。

3.底層海量數據，建立新模型

挖掘學生和組織（班級、學院）在學習生活、成長發展的過程性海量數據，在“學譜”系統建立新模型，對其精準畫像，賦能學生成長。其中，對學生開展跟蹤評價，系統實時產生個人數據，以“蜘蛛網”方式呈現；對組織按組織力、引領力、服務力、大局貢獻度四指標開展評價，并量化結果，見圖2。

（二）搭建平臺，拓展學生素質空間

“三層聯動”讓“二課成績單”全面記錄學生成長成才軌跡，引導學生發現短板弱項，再通過八大平臺，讓學生補短板促提升，實現自身全面成長。

1.構建思想引領平臺

根據重要紀念日等節點設計教育主題，開展黨團日活動，弘揚主旋律；固化實踐育人，推動志愿服務社會化，做好“i志愿”系統維護與數據管理，創新服務內容，打造精品項目。

2.構建文化浸潤平臺

打造藝術文化節、學生體育節、社團文化節、心理健康節、宿舍文化節、優秀傳統文化傳承節六個文化品牌；鑄就匠心精神，以機電大講壇、雙創教育、技能競賽等活動為載體，利用校友、能工巧匠等資源，鑄就“匠心文化”。

3.構建技能競賽平臺

以省級協同育人中心為載體，建設技能競賽平臺；組建教師、企業能工巧匠等協同育人團隊，推動實習實訓在第一、二課堂融合，形成了以“技能競賽月”為支撐的“宣傳有深度、組織有力度、參賽有熱度、成績有高度”的競賽文化。

4.構建素質拓展平臺

探索“二課”活動課程化建設，以課程、項目、活動三種方式管理，打造“全員參與、全面覆蓋、上下聯動、齊創爭優”具有機電特色的全方位學生發展素質拓展育人平臺。

5.構建創新創業平臺

依托國家示范職教集團，為學生設計課程學習、課外實踐、競賽訓練、項目孵化、精英特訓、協會活動6條路徑鍛煉成長；就業工作、思想教育、人才培養相互反饋、相互推動，形成全員參與、全程跟進的就業服務工作機制。

6.構建優良學風平臺

打造“學業提升、宿舍文明、校園文明、一院一品學風建設項目”的“3+1”工程，以機制正學風、典型帶學風、教風育學風，造就兩降（降低學生違紀率、降低掛科率）、兩升（提升學生到課率、提升學生參與第二課堂活動率）、兩保（保安全、保質量）的新局面。

7.構建資助服務平臺

資助育人全覆蓋、精準認定多維化，健全家庭經濟困難學生三級認定工作體系，扶困、扶智、扶志結合，讓學生在志愿服務、社會實踐、公益活動中增強自信、回饋社會。

8.構建新媒體平臺

發揮青年傳媒聯盟、易班平臺優勢，通過載體融合、資源融匯、內容融心，打造“有態度、有厚度、有溫度”的網絡思政育人體系，將學生素質拓展延伸至網絡。

三、成果成效

（一）“二課成績單”推開一扇窗，成為學生參與第二課堂活動的“第一平臺”

“三層聯動”推動第二課堂實現全流程管理、客觀記錄評價、激勵機制落實等，為學生綜合評價提供了全面數據支撐，為學生打開“一扇窗”，成為學生參與第二課堂活動的“第一平臺”，有力助推學校獲評全國學生管理工作50強、全國高職院校服務貢獻50強、全國優秀易班工作站、全國優秀易班共建高校等國家級榮譽。

（二）從“水課”到“金課”，讓學生有收獲、有成長

把校本特色的“二課成績單”作為第一課堂的重要補充，自主開發“二課”課程后，學生眼中的“水課”不斷減少，受追捧的“金課”逐步增加，學生參與第二課堂的積極性明顯提升，“二課”活動參與率超96%，畢業生“二課”學分達標率99.9%，較好提升了學生的綜合素質。近三年，學生在省級以上素質拓展類競賽獲獎119項，其中國獎1項、省級特等獎11項、一等獎15項；“二課”平臺輸出活動成果，獲省財政資金支持約55萬元，數額排全省同類院校前列；學生團隊開展社會實踐，獲榮譽國家級1項、省級4項。

（三）“二課成績單”成畢業生就業求職“加分項”

學校在創新創業育人平臺開設就業指導課程，開展職業生涯體驗周、模擬面試等活動，提供畢業生簽約與維權、一對一線上線下職業生涯咨詢等服務，讓畢業生手里特殊的履歷——“二課成績單”成為用人單位人才評價的重要支撐。學校各項就業指標均領先全國、全省平均水平；畢業生初次就業率始終穩定在98%以上，近三年職業晉升比例排名全省高職院校第二，見圖3。

四、經驗總結

一是突出“實”，三層聯動透視學生第二課堂表現，幫助學生發現不足；全方位育人搭平臺，推動學生優勢更優、短板拉長，讓“二課”有精度。

二是突出“新”，創新運行機制，構建校內外一體化的育人體系，吸納校友、用人單位等參與第二課堂工作，最大程度凝聚全員育人合力。

三是突出“活”，既注重“二課”內容的鮮活性，又注重形式靈活性，在品牌化校園文化活動中動態設計滿足學生最新需求的內容，有效提高學生參與“二課”熱情。

四是突出“效”，重視第二課堂培訓，營造規范化的育人環境，不斷提高“二課成績單”影響力，拓展學生綜合素質，為社會提供更多優質的技術技能人才。

五、推廣應用

（一）注重經驗交流與總結

聚焦“第二課堂”成績單制度，通過三層聯動、拓展平臺，用“成績單”激活第二課堂，讓學生優中更優、短板拉長。該模式以廣州市白云區高職園區為原點，輻射到高職兄弟院校，在全國影響力持續增強。自實踐以來，共有超180家全國兄弟院校書記、校長來校交流學習；累計為貴州、河南等省45所示范校開設專題培訓；為超260家職業院校、技工院校開展評價體系建設等專題交流，獲得高度認可，形成品牌傳播效應。

（二）可借鑒可推廣的“第二課堂成績單”育人長效機制

該模式具有典型性，可推廣、可復制、可借鑒。將“二課成績單”列入人才培養方案、對接學生綜合測評、納入教學部門績效考核方案，明確規定學生培養的環節及學分轉換、學時要求。制定實施“二課成績單”指南，對學生參與第二課堂活動的形式、過程、考核、安全紀律等方面做出明確的規定。從育人目標、內容、階段安排、具體要求等做出統籌規劃，通過完善制度，規范過程管理，形成育人的長效機制。

責任編輯朱守鋰