中職學(xué)校實(shí)施“1+X證書”制度的路徑探究

一、導(dǎo)語

2019年4月，教育部等四部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成〔2019〕6號(hào)），部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書” （以下簡稱“1+X證書”）制度試點(diǎn)工作。為了更好地抓住職業(yè)教育發(fā)展的良機(jī)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“1+X證書”制度試點(diǎn)工作，并于2020年8月向惠州市教育局申報(bào)“1+X證書”試點(diǎn)，獲準(zhǔn)在“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”“幼兒照護(hù)”兩個(gè)證書上先行試點(diǎn)，并于當(dāng)年年底順利組織學(xué)生積極報(bào)名參加“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”“幼兒照護(hù)”考證，考證通過率達(dá)到85%以上。經(jīng)過兩年的積極探索嘗試，學(xué)校在考證培訓(xùn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，“1+X證書”制度試點(diǎn)工作受到學(xué)生的歡迎、企業(yè)的認(rèn)可、同行的好評(píng)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、主要探索與體會(huì)

（一）以課證融通、教考協(xié)同為重點(diǎn)，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

課證融通就是將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書放在同等的地位，要求職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相互對(duì)接，考證培訓(xùn)內(nèi)容與日常專業(yè)課程相融合，培訓(xùn)過程與教學(xué)過程協(xié)同一致，保持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和技能證書考證要求的協(xié)同性。在“1+X證書”制度試點(diǎn)中，必須處理好課證融通問題。

針對(duì)我校電商專業(yè)，經(jīng)過分析研究，發(fā)現(xiàn)原有人才培養(yǎng)方案中的相關(guān)課程與現(xiàn)在的“網(wǎng)店運(yùn)營推廣證書”所要求的相關(guān)工作領(lǐng)域的重合點(diǎn)太少，所以整合了“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”和“電商數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”課程；同時(shí)也對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行優(yōu)化，一方面對(duì)照職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程進(jìn)行梳理，調(diào)整開設(shè)時(shí)間和內(nèi)容，突出職業(yè)技能的考核點(diǎn)；另一方面，根據(jù)企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的電商領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新變化以及工作崗位對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營推廣技能的新要求及時(shí)跟進(jìn)、補(bǔ)充最新知識(shí)和技能，提高電商人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過課程置換、內(nèi)容強(qiáng)化、內(nèi)容補(bǔ)充、深度或廣度拓展等方法進(jìn)行課程的合理融合，修訂完善專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案，使融合后的專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)模式、教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)成果測評(píng)等方面，能夠較好滿足“網(wǎng)店運(yùn)營推廣證書”考證要求，并充分體現(xiàn)“1+X證書”制度的要求。

（二）以學(xué)以致用、工學(xué)一體為目標(biāo)，不斷深化校企合作

在“1+X證書”制度試點(diǎn)中，結(jié)合“網(wǎng)店運(yùn)營推廣證書”的考證，專業(yè)教學(xué)更加注重學(xué)以致用、工學(xué)一體，主動(dòng)與校企合作企業(yè)加強(qiáng)合作，落實(shí)校企融合。根據(jù)企業(yè)崗位需求，學(xué)校及時(shí)對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使畢業(yè)生不僅能夠掌握更多專業(yè)知識(shí)和技能，還能夠讓他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之后較快適應(yīng)工作崗位，提高學(xué)生對(duì)電商工作環(huán)境的適應(yīng)性。結(jié)合“1+X證書”制度的實(shí)施，我校周密安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，接觸電商企業(yè)真實(shí)工作崗位，使學(xué)生在商品拍攝、商品上傳與維護(hù)、主播網(wǎng)絡(luò)購物、跨境電商物流模式、商戶資金處理等方面的實(shí)踐能力得到較大提升；還讓學(xué)生感知到員工的工作狀態(tài)和職業(yè)要求，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

我校主動(dòng)將“1+X證書”制度融入電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案中：一是根據(jù)“網(wǎng)店運(yùn)營推廣證書”的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，積極安排專業(yè)教師到校企合作企業(yè)參觀、調(diào)研、交流，共同探討課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案修訂；二是利用專業(yè)教師到湖南長沙參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)，主動(dòng)與“網(wǎng)店運(yùn)營推廣證書“考證實(shí)施企業(yè)的有關(guān)人員共同商討培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)考證環(huán)節(jié)的有關(guān)要求；三是利用校園招聘機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)校企合作電商企業(yè)進(jìn)校園給學(xué)生開講座、招聘電商人才等，讓師生更多了解電商企業(yè)的用人需求。通過多種措施，誠邀企業(yè)參與到學(xué)校電商專業(yè)的人才培養(yǎng)全過程，豐富了校企合作內(nèi)容，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）以“雙師型”教師培養(yǎng)為抓手，大力推進(jìn)“三教”改革

在實(shí)施“1+X證書”制度的背景下，專業(yè)教師不僅需要洞悉“1+X證書”制度蘊(yùn)含的課堂培養(yǎng)理念，還要調(diào)整自身的職業(yè)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、授課習(xí)慣甚至自身身份認(rèn)同等。教師需要率先理解“1+X證書”制度對(duì)課堂理念變革、教學(xué)過程實(shí)施和評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變的基本價(jià)值取向，準(zhǔn)確掌握“1+X證書”制度對(duì)專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)在能力變化上的具體要求。

學(xué)校要重視“雙師型”師資培養(yǎng)，不斷提升專業(yè)教師的知識(shí)水平和專業(yè)技能，推動(dòng)“1+X證書”制度試點(diǎn)的深入開展。我校在申報(bào)“1+X證書”試點(diǎn)工作的同時(shí)，著手研究規(guī)劃并逐步實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，以“雙師型”教師培養(yǎng)為抓手，大力推進(jìn)“三教”改革。以電商專業(yè)為例，學(xué)校組建了一支“網(wǎng)店運(yùn)營推廣證書”考證教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索“考證培訓(xùn)導(dǎo)師制”，分批次安排教師外出參加考證企業(yè)組織的培訓(xùn)、并要求教師參加考證；在安排國培、省培等各項(xiàng)外出培訓(xùn)時(shí)優(yōu)先安排這批教師參加；利用到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，安排教師到企業(yè)參觀、交流、調(diào)研、學(xué)習(xí)等企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這些舉措為電商專業(yè)“三教”改革、“網(wǎng)店運(yùn)營推廣證書”考證試點(diǎn)等工作的實(shí)施，起到較好的促進(jìn)作用。

（四）以制度試點(diǎn)為契機(jī)，重視做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

基于“1+X證書”制度實(shí)施，學(xué)校更要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校一方面要大力爭取地方政府和主管部門資金投入，為學(xué)校建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)室提供物質(zhì)保障；另一方面還要與行業(yè)、企業(yè)探索建立校企合作實(shí)習(xí)基地，利用好企業(yè)資源，以共建共享的方式與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生技能水平。

我校在申報(bào)“1+X證書”試點(diǎn)同時(shí)，重視做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作。經(jīng)過充分評(píng)估、認(rèn)真研究，在學(xué)校資金比較緊張的情況下，先后改造、新建了2個(gè)電商實(shí)訓(xùn)室，2個(gè)幼兒照護(hù)實(shí)訓(xùn)室，把教學(xué)型實(shí)訓(xùn)室升級(jí)為融日常教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能考證、鑒定于一體的多功能實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室能提供內(nèi)容形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，為日常訓(xùn)練、備考強(qiáng)化訓(xùn)練以及為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐，基本滿足“1+X證書”申報(bào)試點(diǎn)的兩個(gè)證書培訓(xùn)、教學(xué)、考證要求。

為強(qiáng)化與企業(yè)相似或相同的教學(xué)培訓(xùn)場景對(duì)接，我校還積極與多家相關(guān)企業(yè)合作，共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)了校企合作，提高了學(xué)生考證培訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能水平。

（五）以教學(xué)科研為引領(lǐng)，積極推進(jìn)試點(diǎn)不斷深入

在“1+X證書” 試點(diǎn)過程中，學(xué)校通過企業(yè)調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，我校電商專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與電商企業(yè)崗位需求的人才之間存在較大差異，主要體現(xiàn)在學(xué)生掌握的知識(shí)陳舊、理念落后，對(duì)業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)不了解、對(duì)行業(yè)需求的技能不具備，不能很好適應(yīng)電商企業(yè)崗位需求。

基于此認(rèn)識(shí)，學(xué)校電商專業(yè)科組教師，在試點(diǎn)“網(wǎng)店運(yùn)營推廣證書”過程中，立足學(xué)校、基于實(shí)踐，邊探索邊總結(jié)，邊探索邊研究，積極申報(bào)教學(xué)科研課題，努力開展基于“1+X證書”制度背景下的電商專業(yè)人才培養(yǎng)問題的研究。2020年8月向廣東省教育廳申報(bào)省級(jí)科研課題“基于‘1+X證書’制度背景下建設(shè)以中職電商為骨干專業(yè)的高水平專業(yè)發(fā)展群的案例研究——以惠州市惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例”，獲得了省教育廳的正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。“1+X證書”制度試點(diǎn)工作為課題研究提供了很好的土壤條件，而基于學(xué)校“1+X證書”制度試點(diǎn)工作實(shí)際的教研課題，也反過來為“1+X證書”制度試點(diǎn)工作的深入推進(jìn)，提供了很好的理論指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和質(zhì)量提升幫助。

三、幾點(diǎn)困惑與思考

（一）關(guān)于課證如何更好融通問題

從當(dāng)前試點(diǎn)的情況來看，還存在原有安排課程與考證課程、日常教學(xué)內(nèi)容和考證考核點(diǎn)不一致等矛盾，實(shí)際工作中還存在著教學(xué)和培訓(xùn)不協(xié)同現(xiàn)象，課證對(duì)接融通的程度還屬淺層的，教考有很多地方不能做到完全協(xié)同，對(duì)“1+X證書”制度試點(diǎn)工作的深入推進(jìn)帶來不利的影響。如何真正實(shí)現(xiàn)書證銜接融通？還需要學(xué)校進(jìn)一步思考與探索。

（二）關(guān)于“雙師型”教師培養(yǎng)問題

學(xué)校教師隊(duì)伍還存在著數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)性矛盾突出、校企雙向流動(dòng)不暢、管理機(jī)制不靈活、專業(yè)化水平偏低、師資有效培訓(xùn)實(shí)施困難等問題。“雙師型”師資問題，成為制約學(xué)校深入推進(jìn)“1+X證書”制度試點(diǎn)的瓶頸。還有待繼續(xù)探索如何建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

（三）關(guān)于校企合作深度問題

在職業(yè)院校實(shí)施“1+X證書”制度的背景下，校企雙方需要進(jìn)一步深化合作，行業(yè)企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步提高職業(yè)教育的參與度，與職業(yè)院校形成命運(yùn)共同體。但企業(yè)如何參與職業(yè)技能等級(jí)證書相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定？對(duì)具有相應(yīng)技能等級(jí)證書的人才，企業(yè)如何通過薪酬、晉升等形式給予認(rèn)可？在校企合作中，這些問題一直都未能得到很好的解決，有多大程度影響到學(xué)生對(duì)X證書的吸引力，從而影響到“1+X證書”制度的推廣實(shí)施，學(xué)校也在思考評(píng)估中。

四、結(jié)語

學(xué)校在落實(shí)“1+X 證書”制度試點(diǎn)過程中，堅(jiān)持企業(yè)崗位需求導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，圍繞“1+X 證書”制度的要求，不斷深化學(xué)校“三教”改革，努力實(shí)現(xiàn)課證有效融通。著力做好“雙師型”教師培養(yǎng)，切實(shí)提升師資水平。以制度試點(diǎn)為契機(jī)，做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。雖然在試點(diǎn)過程中也碰到不少困惑與難題，但以教研引領(lǐng)，邊探索邊研究，邊總結(jié)邊提升，積極推進(jìn)“1+X 證書”制度的實(shí)施，收到了較好的效果。在國家頒布實(shí)施新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》的大好形勢(shì)下，學(xué)校積極推進(jìn)“1+X證書”試點(diǎn)工作，切實(shí)提高教育質(zhì)量，為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的中職畢業(yè)生而努力。

[課題項(xiàng)目：本文系廣東省教育廳2020年中等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)研究課題“基于‘1+X證書’制度背景下建設(shè)以中職電商為骨干專業(yè)的高水平職業(yè)發(fā)展群的案例研究——以惠州市惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例”的階段性研究成果之一。課題編號(hào)：GDZZJG2020271，項(xiàng)目主持人：賴慈生。]

責(zé)任編輯何麗華