“三新”背景下高中語文課堂有效性教學研究

課堂教學是語文教育的中心環節，也是培養學生語文素養和綜合素質的重要途徑。在新教材、新高考、新課標背景下，當前的高中語文課堂教學暴露出諸多問題，如教學目標不明確、教學內容不合理、教學方法不多樣、教學評價不科學等，如何提升語文課堂教學的有效性，成為一個重要而緊迫的課題。《語文課堂有效教學研究》一書基于理論分析和實證調查，致力于構建有效的語文課堂教學策略體系，為解決當前語文課堂教學中存在的問題提供了極具價值的參考。

該書首先對當前語文課堂教學有效性進行了調查，分析了課堂教學中的無效、低效與負效現象，并在此基礎上從教師與學生兩個方面闡述了影響語文課堂教學有效性的原因。

其次，該書從建立三維教學目標，合理選擇教學內容、正確處理預設與生成，改革教學與學習方式，構建發展性教學評價體系，綜合使用多媒體等多種教學手段五個方面闡述了如何構建課堂有效教學策略體系。最后，該書通過實例分析和反思，展示了課堂有效教學策略在實踐中的應用效果和存在的問題。總體而言，該書為當下高中語文課堂有效性教學研究提供了以下幾方面的啟發：

第一，緊扣新課標和統編高中語文教材的要求，從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等多個維度，探討了如何提升語文課堂教學的有效性，為高中語文教師提供了實用的教學指導。例如，該書在《建立三維教學目標》一章中，分析了語文課堂教學的特點和要求，提出了以知識、能力、情感為主要內容的三維教學目標體系，并給出了具體的設計原則和實施步驟。

第二，基于大量的實證數據和案例分析，揭示了影響語文課堂教學有效性的多種因素，如教師的專業素養、學生的學習動機、課堂氛圍、教學資源等，并提出了相應的解決策略和建議，為高中語文教研者提供了一份有價值的參考資料。

第三，注重理論與實踐相結合，既闡述了語文課堂有效教學的理論基礎和原則，又展示了語文課堂有效教學的具體操作和實施過程；既有深刻的思想內涵，又有豐富的實踐經驗，為高中語文教學改革和創新提供了可行的途徑。例如，在第三章《合理選擇教學內容》中，論述了如何根據統編高中語文教材的特點和要求，結合語文素養培育目標，從知識層面、能力層面、情感層面選擇適合課堂教學的內容，并給出了具體的選擇標準和方法。

綜上所述，《語文課堂有效教學研究》以新課標為指導，以統編高中語文教材為抓手，緊扣時代發展和社會需求，符合語文教育改革的方向和目標；以實證調查為基礎，以理論分析為支撐，以案例展示為驗證，采用多種研究方法和手段，保證了研究的科學性和客觀性；以三維教學目標為核心，以教學內容、教學方法、教學評價和教學手段為支撐，構建了一個完整的課堂有效教學策略體系，為語文課堂教學提供了一個全面而具體的指導框架。

（江蘇省鹽城市阜寧縣陳集中學 張楠）