卷首

在《國文精讀指導舉隅》的指導下，我注意了三件事。第一是向學生強調預習的重要，嚴格地要求他們做好預習。我在前一篇課文教學結束后，要留二三十分鐘時間，布置下一篇將要學習的課文的預習要求。要他們預先通讀課文，自己動手查查字典，寫寫筆記，自己先看看課文有哪些難點。第二是我在備課中，盡可能地注意使我的講解分析具有啟發性。不一定在課堂上提問讓學生回答，那太占時間，而是估計學生的程度，在學生思考一下就可以提出自己想法的地方提出問題，停頓幾秒鐘，再由我講下去。用這種辦法，使學生在聽課的時候也動動腦筋，從而引起興趣，注意力可以比較集中。在一節課結束前，留點思考題，要求他們說出自己的想法。有時思考題出得好，常常能引起學生在課后自發地進行討論。學生爭辯不下，跑來找我，那是我最高興的事了。第三就是引導他們看跟課文密切相關的參考書，并且要求他們寫點讀書心得。此外，我一直注意課外文藝活動。演講、辯論、朗誦、壁報、演劇，都能引起學生很大的興趣。通過這些活動，密切聯系語文教學，可以漸漸達到學生自己思考、自主投入閱讀和寫作的實踐，這當然對逐步提高他們的語文修養有好處。

——摘編自向錦江《關于中學語文教員工作的回憶》（見劉國正主編《我和語文教學》，人民教育出版社1984 年7 月版）