運用信息技術(shù)，創(chuàng)建中學英語高效課堂

于新霞

摘要：智慧課堂模式下，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學的新寵兒，且發(fā)揮著越來越重要的作用。教師只有充分認識到了信息技術(shù)在提升學生能力以及課堂教學質(zhì)量方面的重要意義，才能將其科學有效地運用到教學活動中，進而收到較好的教學效果。基于此，本文將對運用信息技術(shù)創(chuàng)建中學英語高效課堂的對策進行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 中學英語? 高效課堂

1 信息技術(shù)在中學英語教學中應(yīng)用的意義

1.1 信息化教學有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣

性格形成習慣，習慣影響命運，良好的學習習慣對學生一生的成長與發(fā)展而言都有著重要意義。信息化教學模式下，教師要引導(dǎo)學生進行在線閱讀，或者是進行課外閱讀的打卡活動，或是在課前進行信息化的預(yù)習探究。無論是課前預(yù)習，還是每日堅持課外閱讀，或是結(jié)合課件信息的總結(jié)整理等都是非常好的學習習慣。而且信息化教學模式下，當學生遇到不會解決的問題時，他們還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式自主學習，這對自主學習能力和習慣的培養(yǎng)也是非常有益的。

1.2 信息化教學有助于培養(yǎng)學生的英語學習興趣

部分學生是在教師和家長的要求下被動學習，而信息化教學模式下，教師可以引導(dǎo)學生在課件視頻的引導(dǎo)下展開課前預(yù)習，使學生逐步形成良好的學習習慣。教師還會運用課件音頻呈現(xiàn)聽力素材，呈現(xiàn)教材中的對話內(nèi)容和文本內(nèi)容，并引導(dǎo)學生展開跟讀練習和朗讀練習。

2 運用信息技術(shù)創(chuàng)建中學英語高效課堂的對策

2.1 沉浸學習，在氛圍營造中融入信息技術(shù)

英語語言的學習離不開語境的營造。英語語境的營造能讓學生沉浸在濃郁的英語學習氛圍中，形成主動開口說英語，自信學英語的良好學習習慣。在英語課堂教學中，教師不妨從情境創(chuàng)設(shè)入手，借助信息技術(shù)強大的展現(xiàn)功能與感染能力打造沉浸式英語課堂。

在“An old man tried to move the mountains”的單元教學中，教師可先用PPT展示一張古代神話故事《愚公移山》的圖片，并介紹道：“愚公移山的故事家喻戶曉，該寓言告訴人們只有持之以恒，堅持不懈努力，才有可能成功，如果讓你將這則故事完整地講述給別人聽，你會如何講呢？”隨后，教師給出講故事的要求，即“You can only speak English when you tell this story. ”這一特定的情境營造好后，教師便可鼓勵學生以小組為單位進行分段落合作學習。在學生學習單詞、詞組、句式突破閱讀障礙時，教師可播放《愚公移山》相關(guān)的背景音樂及動畫視頻，營造出合適的氛圍。接著，讓每一個小組的代表就學習到的內(nèi)容進行簡短復(fù)述，待所有小組代表完成各自段落的故事復(fù)述后，教師和學生選出“最佳講故事”小組。[1]

2.2 利用信息技術(shù)，促進教學創(chuàng)新

教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。而新課標要求教師作為引導(dǎo)者，還應(yīng)注意培養(yǎng)學生的自主學習意識和發(fā)散思維。信息技術(shù)出現(xiàn)后，可以更好地提高教學效果。在課堂上，教師利用信息技術(shù)生動形象地展示授課內(nèi)容，學生們從依靠文字想象的畫面變成了直觀清晰的感受，大大縮短理解時間，利用節(jié)約出來的時間，學生們和教師或者學生與學生之間可以有更多的互動交流，變被動為主動，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和發(fā)散性思維，真正體現(xiàn)了學生為主體，教師為引導(dǎo)的教育理念，符合當代素質(zhì)教育要求。除此之外，信息技術(shù)還可以便于教師對學生學習水平和個人能力系統(tǒng)科學地管理，在一些特殊情況下還可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)授課；學生們也可以利用信息技術(shù)課件在課下實現(xiàn)再次復(fù)習等。

2.3 借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學生加強課前預(yù)習

“凡事預(yù)則立，不豫則廢。”課前預(yù)習是一種非常好的學習習慣。然而如果學生的英語基礎(chǔ)比較弱，不會音標的拼讀，不能進行熟練地朗讀，那么他們就無法有效進行課堂學習。而課件視頻就像是學生的“助手”一樣，能幫助學生加強課前預(yù)習，并能提升學生課前預(yù)習的有效性。因此教師要在課前設(shè)計預(yù)習設(shè)計課件圖片和視頻，引導(dǎo)學生開展課前預(yù)習。[2]

3 結(jié)束語

綜上所述，中學正是為今后的學習進行鋪墊的關(guān)鍵時期，在中學英語教學中引入信息技術(shù)手段，能夠幫助學生更好地進行英語知識的學習和探索。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在當前課堂教學過程中，信息技術(shù)的運用已經(jīng)成為一種必然趨勢，同時也是創(chuàng)建高效課堂的有效方法，且在實際應(yīng)用過程中發(fā)揮出明顯的優(yōu)勢，可增強了課堂教學效果。

參考文獻：

[1]張建宇.運用信息技術(shù)創(chuàng)建小學英語高效課堂[J].小學生（下旬刊），2022（08）：67-69.

[2]李麗偉.運用信息技術(shù)，創(chuàng)建小學英語高效課堂[J].小學時代（教育研究），2014（18）：76.