初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施探索

郭雪云

摘要：我國是有著上下五千年燦爛文明歷史的文明古國，我們應(yīng)當將優(yōu)秀的文化一直傳承下去，所以要教育學(xué)生牢記歷史，然后傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓初中生在學(xué)習(xí)歷史中養(yǎng)成正確的歷史觀，學(xué)會正確地去看待歷史中的人物和事件，能夠“以史為鑒”，并且形成文化認同以及民族自豪感。[1]因此，初中歷史教師應(yīng)當對歷史教學(xué)加以重視，用恰當?shù)姆椒▉碚{(diào)動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的積極性和熱情，讓學(xué)生對探索我國歷史文化產(chǎn)生強烈的興趣，這樣才能夠讓教學(xué)效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：初中歷史? 教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 措施

教師在教學(xué)初中歷史的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生從歷史中找出值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，取其精華，去其糟粕，這才是學(xué)習(xí)歷史的目的。學(xué)習(xí)歷史是讓學(xué)生為勤勞智慧的祖先而驕傲，讓學(xué)習(xí)繼承和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，從歷史中理解人生的價值和意義，形成積極進取、真誠善良和健全的人格，并為中華民族感到驕傲，增強學(xué)生的歸屬感、榮譽感和凝聚力。[2]

一、以學(xué)生為教學(xué)主體

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師掌控著課堂的節(jié)奏，忽視了學(xué)生對課堂所受內(nèi)容的接收情況和反饋情況，沒有重視學(xué)生在課堂中的主體地位。而在現(xiàn)如今，新課程改革倡導(dǎo)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生來完成對學(xué)習(xí)之路的探索和發(fā)掘，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有更強的參與感和探索欲，并且加強與學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)進度，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度來調(diào)整教師當下的教學(xué)進度和教學(xué)目標，讓學(xué)生們通過探索來推進課堂的教學(xué)進度，教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)和推動的作用。在歷史課堂上教師除了以講故事的模式來為學(xué)生們講解歷史，也可以開展活動讓學(xué)生們提升參與感，加強與教師之間的交流，通過互動的方式來提升學(xué)生們對學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

以初中歷史“工業(yè)時代的社會變遷”為例，該課的教學(xué)目標為讓學(xué)生們能夠列舉出歷史上具有代表性的科技發(fā)明，并且了解它們是如何推動歷史前進的；列舉出近代歷史上重要的事件與人物，說明他們在社會變革過程中的突出作用。因此教師在教學(xué)過程中可以先為學(xué)生們大概講解一下，工業(yè)革命帶給人類社會的變化，并且讓學(xué)生們從現(xiàn)在的社會出發(fā)，列舉出身邊熟悉的人和事的變化，比如現(xiàn)在城市化、工業(yè)化的發(fā)展，比如現(xiàn)在城市的用地面積在不斷擴大，城市的人口數(shù)量也在不斷增加，城市人口占全國總?cè)丝诘谋戎匾苍诓粩嗌仙鹊龋處熆梢愿鶕?jù)這些城市化的例子來讓學(xué)生了解工業(yè)革命對人類社會的影響，既讓歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，加強師生之間在課堂上的互動，也讓學(xué)生們即使在現(xiàn)代社會也能對歷史課程產(chǎn)生參與感和敬畏感。

二、多元化教學(xué)方式

現(xiàn)在的科技發(fā)展非常迅速，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。歷史這門學(xué)科，如果只是讓學(xué)生干巴巴地閱讀文字，是無法讓學(xué)生從歷史故事中感受到趣味的，他們也很難理解在當時的歷史情境中發(fā)生的事件，因此教師可以利用多媒體來豐富課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入時對歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提升他們對歷史知識的求知欲，進而在學(xué)習(xí)中主動地去探尋歷史。例如，在初中歷史書上，有許多的歷史被拍成了電影如《火燒圓明園》《虎門銷煙》《我的1919》等，教師可以在正式授課前讓學(xué)生觀看這些電影，讓學(xué)生在觀看電影的過程中了解歷史，然后在上課過程中再根據(jù)電影中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容進行引導(dǎo)和教學(xué)。比如教師在講述“火燒圓明園”課時，在正式授課前讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》，在上課時向?qū)W生提出問題：大家看過電影之后，心中有什么感受？在學(xué)生回答出內(nèi)心的感受后，再引入正題——咸豐十年（1860年）8月，英法聯(lián)軍攻入北京，于10月18日率領(lǐng)侵略軍三千五百余人直驅(qū)圓明園。英法侵略軍把圓明園搶劫一空之后，為了消贓滅跡，英國全權(quán)大臣額爾金在英國首相帕麥斯頓的支持下，下令燒毀圓明園，大火連燒三天，使這座世界名園化為一片廢墟……這樣的教學(xué)模式可以在某種程度上讓學(xué)生直觀看到當初英法聯(lián)軍侵華時的行徑，喚起學(xué)生的愛國熱情，并且珍惜當下現(xiàn)在來之不易的生活，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要性和意義。

結(jié)束語：

綜上所述，教師應(yīng)當在初中歷史教學(xué)過程中要調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感需求，利用多元化的教學(xué)方法來調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的過程中也讓學(xué)生們形成正確的三觀，增強學(xué)生們的愛國情懷。從歷史中找出值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，并且以史為鑒來反思自身，明白歷史對于我國的意義和重要性，并由此來引導(dǎo)他們主動去學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，從而提升學(xué)生們的歷史涵養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃曉玲.激發(fā)興趣，提高能力——初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)[J].學(xué)苑教育，2022（07）：59-61.

[2].激發(fā)興趣，提高能力——初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[C]//.2021年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集，2021：353-355.