“雙高計劃”背景下高職院校科技社團創新創業人才培養研究

摘 要：“雙高計劃”啟動以來，高職院校服務國家戰略、融入區域發展、培養高素質技術技能人才的責任更加凸顯。本文以山東濰坊職業學院電氣自動化技術國家雙高專業群學生為對象，分析了專業群科技社團創新創業人才培養存在的問題。以培養創新創業人才為目標，聚焦區域高端產業和產業高端，通過創新構建“三室合一”科技社團新機制，實施科技社團人才培養“三匠工程”，創新創業“活動+課程”培養模式，提升了專業群創新創業人才培養適應性，有效提高了專業群服務國家戰略、支撐區域智能制造等支柱產業高質量發展水平。

關鍵詞：“雙高計劃”；高職院校；科技社團；創新創業

Research on the Cultivation of Innovative

and Entrepreneurial Talents in Science and Technology Clubs

in Vocational Colleges under the Background of “Double High Plan”

——A Case Study of Weifang Vocational College in Shandong Province

Niu Wenhuan

（Weifang Vocational College，Weifang，Shandong Province 262737）

Abstract：Since the launch of the “Double High Plan，” the responsibility of vocational colleges to serve national strategies，integrate into regional development，and cultivate high-quality technical and skilled talents has become more prominent.This article analyzes the problems existing in the cultivation of innovative and entrepreneurial talents in science and technology clubs of the national “Double High” major group of Electrical and Automation Technology at Weifang Vocational College in Shandong Province.In order to cultivate innovative and entrepreneurial talents，the article focuses on the high-end industries in the region and industries with high-end demands.It innovatively constructs a new mechanism of “three-in-one” science and technology club，implements the “Three Artisans Project” for talent cultivation in science and technology clubs，and adopts an “activity + course” training model for innovation and entrepreneurship.These measures enhance the adaptability of the major groups talent cultivation，effectively improve the quality of the major groups service to national strategies，and support the high-quality development of pillar industries such as intelligent manufacturing in the region.

Key words：“Double High Plan”;vocational colleges;science and technology clubs;innovation and entrepreneurship

“雙高計劃”開展后，高職院校服務于國家戰略、積極融入區域經濟建設的使命越來越突出。［1］目前高職院校在校人數眾多，機電類專業作為高職院校的專業大類，培養面向智能制造等支柱產業的高素質技術技能人才。［2-3］培養大學生創新創業能力路徑眾多，但人才培養模式缺乏創新活力，育人效果不理想。職業院校的科技社團，在培育創新創業人次方面具備增強專業學習興趣、培育優良學風、優化知識結構、培養創新精神、提升創新與實踐能力等優勢，是培育大學生創新、實踐技能最有效的平臺之一。文章以山東濰坊職業學院電氣自動化技術國家雙高專業群學生為對象（在校生近3000人），以培養專業群創新創業人才為目標，積極探索、實踐科技社團培養創新創業人才新路徑。

一、專業群科技社團創新創業人才培養存在的問題

首先，社團種類多、管理機制不健全，沒有與創新創業能力培養有機結合。社團活動參差不齊，科技創新能力培養沒有得到重視。其次，創新創業實踐能力較弱，缺乏“知識”與“技能”轉化的實踐能力。大多數畢業生沒有經過真實企業項目、競賽項目的鍛煉，與用人單位需求脫節。再次，創新創業人才培養模式不成體系。基于科技社團的創新創業人才培養缺乏創新活力，育人效果難以達成。

二、專業群科技社團創新創業人才培養探索實踐

聚焦濰坊區域的高端產業和產業高端，不斷深化創新創業教育教學改革，通過創新構建“三室合一”科技社團新機制，實施科技社團人才培養“三匠工程”、創新創業“活動+課程”培養模式，提升創新創業人才培養適應性，服務國家重大戰略、支撐區域智能制造等支柱產業高質量發展。［4］

（一）名師工作室引領，創新構建“三室合一”科技社團新機制

社團工作室不僅能滿足教師專業建設、科研攻關、成果創新的需求，還能滿足廣大青年學生實習實訓、技能訓練需求，促進社團成員傳承技藝技能、進行創新創業，有利于不斷突破自我，實現創新發展，促進教師發展、師生交流、創新創業的一體化協同發展。以雙高專業群帶頭人李永勝國家級技能大賽工作室、省級技藝技能創新平臺等為引領，創新構建名師工作室-實驗實訓室-社團工作室“三室合一”新機制。［5］名師引領作用得到充分發揮、實習實訓設備有效利用、社團學生快速發展。

充分發揮合作企業的技術能手優勢，為每個科技社團都配備校內外指導教師，常態化開展大國工匠進社團等學生喜聞樂見的活動，使學生創新創業熱情有效提升、創新創業知識不斷豐富、創新創業實踐能力不斷增強，真正探索出了名師工作室引領，“三室合一”師生共生發展的創新模式。作為專業群企業專業帶頭人的俄羅斯工程院外籍院士、國家人才工程人選李永勝，通過開展教師技能培訓、學生競賽指導、職業生涯引領，著力培養青年骨干教師，促進專業群高水平建設。

（二）培育“雙能”人才，創新實施科技社團人才培養“三匠工程”

聚焦現代工匠人才培養，以技能大賽和創新創業大賽為引領，提出了“匠創并舉”的培養理念（圖1）：以職業技能大賽為驅動，鑄匠心、修匠藝、強匠術，提高學生解決控制領域問題的專業技能；以“挑戰杯”“互聯網+”等雙創大賽為驅動，筑創心、樹創意、拓創能，全面提升專業群學生的創新實踐能力，同步提升學生的職業技能和素養，將工匠精神、工匠文化納入人才培養全過程，培育“雙能”人才。

創新實施“鑄匠心、修匠藝、強匠術”科技社團人才培養“三匠工程”。［6］一是實施播種匠心工程。傳承學校65年文化底蘊，形成以“明德尚學 強能善技”校訓為核心、工匠精神為元素的文化理念體系。開展“工匠挑戰賽”等活動，在整個校園營造崇尚技能、弘揚工匠精神的良好氛圍，引導廣大學生樹立嚴肅謹慎、精益求精的職業素養。二是實施錘煉匠藝工程。每年舉辦一次“技能競賽月”活動，把工匠精神、職業標準融入專業教學、創新創業教學中，激發學生對技術的學習、練習、鉆研熱情，搭建“技贏未來”競技舞臺，引導學生積極爭做技藝技能創新拔尖能手。三是實施弘揚匠術工程。每年選樹技能競賽、雙創競賽優秀學生，連續16年開展“畢業生進校園”等活動，充分發揮德高、技精的學生的示范帶動作用。

（三）活動、課堂相結合，創新實施創新創業“活動+課程”培養模式

實施課堂教學與第二課堂相結合、專業核心課程與課外實踐活動相結合，開發精品創新課程，打造創新“金課”，找準創新創業能力培養“突破口”，賦能“雙能”人才培養，培養先進制造工匠人才。

1.開展創新創業第二課堂活動

根據企業崗位要求，以創新創業為導向，以企業真實項目、競賽樣題為載體，不定期舉辦融實踐性、知識性、創新性于一體的就業形勢講座、創業專題報告會、創新創業座談會等。開展優秀畢業學生返校交流活動，使學生自己準確定位，開闊眼界、找好目標。組織學生參加“挑戰杯”“互聯網+”“科創大賽”等創新創業競賽，以賽促教、以賽促學。

2.構建“通識培養+定向培訓+項目實戰”創新創業課程體系

實施“崗課賽證”項目教學改革，將競賽內容、企業真實項目轉化為教學項目，證書標準進課程，實現“崗課賽證”內容一體化、評價一體化。同時，激發學生創新活力，給學生提供創新創業實踐鍛煉機會，既能提升學生創新實踐能力，又能彌補創新課程學時不足，實現不同學科、不同專業學生間的有效合作，進而實現多元協同育人。［7］不定期開展創新創業教學項目、課程、選修課程教學與SYB創業培訓。

三、專業群科技社團創新創業人才培養取得的成效

（一）科技社團技能競賽、雙創競賽成績斐然

高水平專業群主要有機器人創新設計社團、三維創新設計協會、機械產品維修協會、智能電子協會、自動化協會、電子DIY創新協會等6個科技社團，學生參加科技社團300余人，結合所學專業參加省級以上“雙創+技能”大賽，參與各級競賽實踐1000人次，獲得“互聯網+”金獎、“挑戰杯”金獎、技能大賽國賽一等獎等國家級成果12項，iCAN國際創新創業大賽、山東省大學生科技創新大賽、全國三維數字化創新設計大賽等其他省級以上獲獎150余項。其中2020年“挑戰杯”“互聯網+”均獲國賽金獎，技能大賽獲國賽一等獎2項。社團不僅是學生提升自我的平臺，也是師生共舞、科技成果孵化的溫床。

（二）科技社團人才培養質量顯著提高

通過科技社團實踐歷練獲獎學生，大三時就被濰柴、豪邁、歌爾、京東方等知名企業簽約，人均月薪達到8千元—1萬元，超過同等院校薪資平均水平。近三年培養了國賽金獎選手20人、省賽金獎選手100余人、齊魯工匠后備人才105人。此外，還培育了“中國大學生自強之星”趙心如、全國大學生年度人物入圍獎孫凱、“中國電信獎學金·飛young獎”劉月昊，山東省中華職教社系統典型人物、大學生優秀創客、大學生科技社團優秀學生干部，濰坊市大學生“十大”創業之星、青年創新創業之星等20余人。獲評“全國高校百強學生社團”“全國十佳3D社團”等省級以上社團7個，國家級研究成果3項。［8］

（三）創業帶動就業，成就創業典范

形成了創新創業項目“創意激發—項目立項—創新培訓—創業輔導—賽事歷練—項目孵化”六步培養法，在創新創業專家、成功創業者、能工巧匠、國賽金獎指導教師、知名校友等構成“跨界型”創業導師團隊保駕護航下，截至2021年12月，社團創業項目孵化了20余家企業。其中2020屆畢業生劉月昊創辦的億愛智家（山東）科技有限公司聚焦院校創客業務，打造了國內首家院校綜合服務平臺“億校”，2021年實現1800余萬元營收，直接帶動就業20余人，兼職聘用勤工儉學學生400余人，助力貧困學子完成學業。

四、結語

以國家雙高專業群學生為研究對象，從社團管理機制、創新創業實踐能力培養和人才培養等方面，分析了專業群創新創業人才培養現狀，通過創新構建“三室合一”科技社團新機制，實施科技社團人才培養“三匠工程”，創新創業“活動+課程”培養模式，提升了專業群創新創業人才適應性，在創新創業人才規模、師資水平等方面大幅提升，在科技攻關、社會服務等方面不斷增強，并且形成了具有學校特色的示范引領模式，有效提高了專業群服務國家戰略、支撐區域智能制造等支柱產業高質量發展水平。［9］

參考文獻：

［1］張佳，顏正英.基于“135塔式”社團群的創新創業人才培養模式研究［J］.教育與職業，2018（17）：68-71.

［2］胡燁丹，陳正江，王玉龍.“雙高計劃”背景下高職院校創新創業教育改革路徑［J］.創業與就業，2020（41）：64-65.

［3］李猷.專創融合視角下行業高職院校創新創業教育發展路徑探究［J］.南方職業教育學刊，2022（2）：49-52.

［4］金欣.基于校企合作的高校創新創業社團遞進式發展模式研究［J］.清遠職業技術學院學報，2019（4）：82-84.

［5］牛文歡，解永輝，劉志艷.基于科技社團的機電類專業大學生創新創業人才培養育人實踐［J］.工業技術與職業教育，2020（3）：58-60.

［6］李俊琦.“雙高計劃”視域下高職雙創教育升級建設研究［J］.創業與就業，2021（42）：49-52.

［7］徐飛.高職院校專業社團與創新創業教育耦合研究［J］.教育改革與發展，2018（21）：63-65.

［8］徐楊巧，謝守成.雙創時代高校學生思想政治工作者的新任務——基于湖北省26所高校大學生創新創業調查的思考［J］.學校黨建與思想教育，2017（7）：67-70.

［9］張旭，郭菊娥，郝凱冰.高等教育“供給側”綜合改革推動創新創業發展［J］.西安交通大學學報（社會科學版），2016（1）：26-36.

（責任編輯 趙毅彬）

收稿日期：2022-10-21

作者簡介：牛文歡（1988-），男，山東菏澤人，講師，碩士，研究方向為大學生社團。