中職體育教學中關于學生核心素養培養的實踐研究

黃曉縫

摘要：隨著教育事業的不斷進步和教育改革的持續推進，學生核心素養的培養受到了廣泛關注。體育教學是中職教育的重點，在課堂中加強學生核心素養的培養，不僅能滿足教育發展需求，還能引導學生形成正確的體育學習觀念，養成良好學習習慣，確保學生今后的全面發展。基于此，本文研究了中職體育課堂對學生進行核心素養教育的實踐意義、策略，以供參考。

關鍵詞：體育教學? 中職院校? 實踐策略? 核心素養

中職院校是我國高素質技能型人才培養的基地，應積極貫徹教育部門提出的有關學生核心素養培養的舉措，不斷更新教學手段，以此為發展學生的核心素養與綜合素質提供有力保障。目前，個別中職體育課堂更注重學生體育技能和理論知識的傳授，忽略了核心素養的全面培養。為此，中職體育教師應圍繞《中等職業學校體育與健康課程標準》中提出的體育核心素養培養要求，加強培養中職生的意志品格、健康行為、運動能力及體育精神等，采取現代化、多樣化的教學手段訓練學生的體育思維，使學生能全身心投入到體育學習活動，從而達到預期的體育教育目標。

一、中職體育教學中關于學生核心素養教育實踐的意義

體育核心素養主要是在體育素養基礎上聚焦在個體的適應未來社會需要，符合自身終身發展需求的關鍵能力。在中職體育課堂中，以學生核心素養培養為目標開展教學活動，既能滿足中職生的身體發展需求，強化學生的身體素質，也能增強體育課堂的趣味性，提高教學成效。同時，中職體育課程標準對學生的思維品質、能力訓練提出了更高要求，因而體育教師要根據學生的實際學習狀況，合理設計各個教學環節，加強鍛煉學生的體育技能，培養學生的品德，以此為學生今后的體育學習與健康成長奠定堅實基礎。[1]

二、中職體育教學中關于學生核心素養教育實踐的策略

（一）合理設置課程，完善教學內容

在中職體育課堂，為培養學生良好的體育核心素養，教育人員需合理設置課程內容，采取多元教學手段激起學生的學習動力，保障體育教學活動的順利實行。中職體育教師應以立德樹人作為課堂教學的首要目標，加強與其他學校優秀教師的交流溝通，學習其先進的人才培養模式、專業知識教學方法，從思想層面進行轉變，從而為制定科學的教學計劃、課程內容提供有力保障。同時，為促進中職生的個性化發展，中職體育教師應將優秀的體育精神融入到課堂，使課程形成現代化、個性化的發展模式。體育課程內容還可適當引進國際競賽方式與競賽標準，在此基礎上設置相應的教學目標，使學生能明確體育學習的重要性，主動參加到體育活動。

（二）開展因材施教，傳授健康知識

中職院校的教學內容、教學模式與普通高中有著本質區別，其主要以技能型人才培養為主。因此，中職院校不僅要傳授學生相應的專業技能，還要注重學生身體素質、心理素質的培養，保證學生能更好地適應發展需要。在開展體育教學活動時，中職體育教師應結合學生的學習狀況、學習能力、體育素質設計出科學的教學計劃，遵循因材施教的原則改變傳統課堂教學的單一模式，以鍛煉學生的體育能力為教學首要目標，逐步提高學生的體育核心素養。部分中職生對于體育學習有著一定的畏難心理，對此，中職體育教師在設計體育訓練內容前需先與學生進行溝通交流，了解學生的體育興趣愛好與實際需求，拉近與學生的距離，為學生設置簡單、趣味的體育運動任務，逐漸消除學生的畏難心理。當學生產生參與興趣后，體育教師再循序漸進地增加訓練難度，拓展項目深度，多角度、全方位幫助學生提高自身運動能力，使學生在個性化發展與成長的過程中完善自身體育核心素養。另外，體育健康知識的傳授是體育教學的主要內容，在講解體育技能前，教育人員要為學生詳細介紹健康常識，并通過真實的案例加強學生對體育知識的重視，便于學生在體育運動中能正確處理突發事故，保證學生的健康成長。[2]

（三）培養體育品德，加強互動教學

良好的體育品德能在一定程度上提高中職生的運動水平，發展學生的體育核心素養。因此，中職體育教師應注重學生體育品德的培養，加強互動教學，從多個層面強化學生的心理素質，確保體育教學活動的順利進行。首先，體育教師要全面了解學生的日常學習狀況與表現，著重分析學生的耐力、意志力等條件，以此為制定個性化、針對性的體育訓練方案提供有效數據。在設置訓練計劃的過程中，既要適當添加有關運動能力的訓練，強化學生的體育學習能力，也要對學生吃苦耐勞與堅持不懈的品質開展專項訓練，逐步提高中職生的綜合素質。同時，單一的體育運動訓練極易使學生降低積極性，這時教師要結合訓練內容設計相應的競爭場景，使學生在訓練、學習的過程中產生進取之心與競爭意識，養成正確的體育學習習慣。其次，中職體育課堂開展的互動教學包括生生互動與師生互動，能快速拉近學生之間和師生之間的距離，培養學生良好的集體主義精神及團隊合作能力。因此，中職體育教師可將競爭場景的競爭單位從學生個人轉變成小組，讓學生進行小組間的競爭互動。在小組成員設置中，體育教師要根據學生的優勢、劣勢、能力水平等選擇互補的學生，使學生在小組競賽中發揮自身的優勢。教師可組織學生進行集體的球類項目，如籃球和足球，使學生在合作競爭中體會到體育學習的趣味，進一步提高自身的體育核心素養。

（四）多元教學方法，提高教學質量

傳統中職體育課堂所采取的教學方法較為單一，部分教師僅重視學生身體素質、體育技能的鍛煉，忽略了體育素養培養、體育情感教育。針對該問題，中職體育教師要利用多元化教學手段，以趣味、新穎的知識展現情況吸引學生注意力，使學生能更好地記憶體育知識點，有效提高體育課程質量。在體育學科的教學形式設計上，體育教師要堅持以學生為本的原則優化教學流程，著重突出學生的學習主體地位，使學生能主動參加到體育活動，掌握課堂內容，產生探索體育知識的興趣與動力。體育教師可借助多媒體設備給學生呈現關于世界杯的直播視頻，集中學生的學習注意力，使學生能更好地了解足球運動，并通過世界杯比賽了解到足球運動的內容與特點，加深對體育運動的認知，在輕松、愉悅的課堂氛圍中提高學生的體育核心素養。[3]

結語：綜上所述，在中職體育教學中加強中職生核心素養的培養，有助于豐富體育課程的內涵，引導中職生樹立正確的價值觀和學習觀，提高體育課堂的整體質量。因此，中職體育教師應順應教育發展趨勢，合理設置教學內容，采取多元教學手段增強學生體育學習熱情，尊重學生的個體差異，實行因材施教，向學生傳授健康知識，加強與學生的互動，培養學生良好的道德品質，使學生養成正確的體育運動習慣，進而為發展中職生的體育核心素養夯實基礎。

參考文獻：

[1]康燕紅.中職體育教學中學生核心素養的培育策略研究——以臨夏州職校為例[J].運動-休閑：大眾體育，2022（7）：0144-0146.

[2]李曉琰.中職體育教學中學生核心素養教育的實踐分析[J].冰雪體育創新研究，2021（20）：135-136.

[3]趙炬炯.核心素養，培養提高——中職體育課堂教學中學生核心素養培養的實踐研究[J].運動-休閑：大眾體育，2021（19）：0126-0127.