淺談小學語文與其他學科的融合教學

靳曉麗

《語文課程標準》指出：小學語文應該展開綜合性學習，也就是以語文課程的整合為基點，加強語文學科和其他學科的融合，多學科的融合教學可以使學生獲得綜合性的發展。在教學過程中，教師可以通過學科融合的教學方式，使學科內容互相滲透，培養學生綜合性思維，加強各學科知識的銜接。

一、語文學科與其他學科融合教學的可行性與優勢

語文教材中文章的人文性、思想性和藝術性，與道德與法治、音樂、美術等學科存在著密切的聯系，多學科融合教學可以打破學科間的界限，豐富課堂教學內容、活躍課堂氛圍，并讓學生體驗知識之間的聯系。

二、小學語文與其他學科存在的具體聯系

（一）語文學科與德育的融合

小學語文課程對學生形成正確的價值觀具有重要意義，語文教材蘊含豐富的德育價值，在教學中重視語文學科與德育學科的融合，可以培養學生的愛國情懷，提高學生的自我修養。例如在學習《為中華之崛起而讀書》和《黃繼光》時，對學生進行愛國主義教育；在學到古詩《望天門山》和《美麗的小興安嶺》時，激發學生對祖國大好河山的熱愛；在學習《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》時，讓學生學習勤奮刻苦、持之以恒的品質；在學習《巨人的花園》時，讓學生學會與他人分享的道理。在教學過程中，將語文教學與德育結合，重視語文學科對學生思想道德的熏陶作用。

（二）語文學科與美術學科的融合

語文學科與美術教學融合可以發揮學生的想象力和創造力，還可以提升學生的欣賞能力，讓課堂更豐富、有趣。比如《火燒云》一課，火燒云綺麗多變，讓學生通過繪畫來體會、想象，可以讓這一課更加生動。

通過語文與美術的融合教學，為學生營造一種詩畫合一的氛圍，語文教材中有很多優美的插圖，尤其是在詩歌的學習上，利用插圖理解詩人想要表達的情感，或是根據自己的理解和想象，為《惠崇春江晚景》《暮江吟》之類古詩畫插圖，將語文的抽象性與美術的直觀形象性相結合，加強對詩文的理解的同時提升學生藝術審美能力。

（三）語文學科與音樂學科的融合

音樂包含著豐富的情感，將其帶入到語文課堂，可以創設出愉悅的教學情境，讓學生感受語文與音樂融合的魅力，比如用一曲音樂導入新課，營造氛圍。在學習古詩《游子吟》時，先播放一首《燭光里的媽媽》《聽媽媽講那過去的故事》之類的歌曲，可以讓學生更好地融入到情境中。在朗誦的時候，配上一段音樂，也可以起到很好的效果，例如《少年中國說》配上音樂的朗誦更顯氣勢、激蕩內心。學習《七律·長征》時，《長征》這首歌曲的播放可以讓學生感受紅軍的樂觀堅定，以及他們身上的革命精神，幫助學生理解詩文。

（四）語文學科與其他學科的融合

語文學科與一些看起來并無關系的學科也是可以相融合的。語文與英語學科在教學內容上差異很大，但在方法上是相通的，而且可以借鑒英語課堂的情景式教學模式，激發學生的興趣。數學學科與語文學科在思維和呈現方式上不同，但依然存在聯系，比如《曹沖稱象》的故事利用的便是數學中的“等量代換”，說明文中列數字的說明方法也需要用數學概念進行理解。而信息技術學科知識的利用更可以為語文課堂提供寶貴的教學資源，現代信息技術可以將我們難以描繪的景象呈現給學生，還可以讓學生在精彩的互動游戲中掌握知識。

隨著時代的發展，學科之間的聯系越發緊密，學科融合乃大勢所趨。在小學語文課堂中不斷嘗試、大膽創新，實現語文學科與其他學科的融合教學，使得各學科之間的知識銜接起來，有助于構建更加高效的課堂，實現提高學生語文素養的目標，同時構建更加全面的語文知識體系。