讓課外閱讀浸潤孩子的童年

李全珍

摘要：時代發展非常迅速，學生對知識的訴求已經發生了新的變化，對于語文教學而言，如果單純依靠課堂教學，已經不能滿足當今學生增長的求知愿望、拓展思維需求以及對課堂教學方式的高要求。在語文評估測試中，課外知識也占據了越來越大的比重，所以采取措施增加學生的課外閱讀量，是讓學生傳承優秀文化、開拓廣闊視野、增加知識面的一個重要途徑。

閱讀究竟是什么呢？閱讀是不是簡單地看書、讀報紙雜志上的東西呢？對于一般閱讀者來說，閱讀就是通過眼睛以看的形式表現出來的。但是，就在這同一表現形式上，對于同一本書的閱讀也會因為時間、場合的不同而采取不同的方式去看，去體會與獲益。

呂叔湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外。”這說明，課外閱讀的重要性。語文教學中許多教師也倡導學生去進行課外閱讀，因此，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發讀書興趣，提高學生的語言素養。

既然閱讀如此重要，就要提倡學生進行大量的閱讀，培養學生的閱讀興趣是當務之急。所以要從低年級的學生入手，要從小培養學生養成課外閱讀的好習慣，讓課外閱讀成為低年級學生語文課堂學習的“豐富餐飲”。

“興趣是最好的老師。”學生把閱讀當作一種興趣，養成一種閱讀的習慣，可從中獲得各種知識。如何培養小學生閱讀興趣呢？

一、可以通過課外讀物進行興趣引導

從學生愛看的一些簡單童話入手，讓他們對故事情節發展產生強烈的興趣，慢慢引導獨立閱讀，漸漸隨著學生的成長，可以在讀物內容上加以拓展，如動物類、歷史故事類、名著等，漸漸閱讀會成為學生的一個習慣，也會對閱讀越來越喜歡。

二、巧用故事懸念激發閱讀興趣

對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發興趣，擴大閱讀量的目的。

三、家長要給孩子做好閱讀的榜樣

父母經常津津有味地讀書看報，對書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環境里，與孩子共讀幾段。可以比比誰讀得更標準、更有感情。孩子在這樣閱讀氣氛的帶動下，自然會多看多練多受益。

四、通過參加表演、游戲等活動提高孩子對閱讀的興趣

學校可以組織一些詩朗誦、閱讀比賽、小話劇、小游戲等活動，讓孩子在不知不覺中參與閱讀，這種表演、做游戲等形式的閱讀可以輔以動作、表演、唱歌，孩子們一般都很喜歡。

五、學校可以設立固定閱讀時間，給每個孩子領讀的機會

例如，在班里固定時間進行集體閱讀練習，讓每個孩子輪流進行領讀，讓每個孩子都能獲得閱讀的鍛煉和機會。

六、引導學生選擇合適的課外讀物

低年級的學生年齡小、心智還不成熟，選擇合適的課外讀物非常重要，不能盲目選擇，要選擇學生感興趣、能夠理解和有一定教育意義的讀物。首先，要選擇和教材內容相關的課外讀物，其次，要符合現在小學生年齡特征和心理特點的課外讀物，還要選擇小學生能夠理解、能夠讀懂的課外讀物，更要選擇一些通俗易懂、生動有趣的課外讀物，還可以選擇一些童話故事書、漫畫、寓言故事等等。這些都能夠引起他們的閱讀興趣，所以說，合適的課外讀物非常重要。

七、讓學生學會小組合作閱讀

教師采取小組合作閱讀的方式對學生進行分組，根據學生的興趣、知識面、閱讀能力、性格等等諸多因素把學生分為若干組，通過小組合作閱讀，能讓學生真正讀懂一本書，能讓學生真正理解課外閱讀的意義，幫助自己提高課外閱讀的效率和質量。

綜上所述，課外閱讀在現代的低年級語文教學中已經成為趨勢，所以從小培養學生課外閱讀的能力，是非常有必要的。因此，要采用各種方法調動學生閱讀興趣，讓課外閱讀能力陪伴學生的一生，讓課外閱讀成為學生的“豐富餐飲”。