淺議讓音樂之美融入物理教學中

蔡卓燕

摘要：把音樂融入于物理教學中，能使學生對物理知識潛移默化，記憶深刻，化難為易。同時，把音樂融入于物理教學是一種新的教學方法。它能為學生創設一個寬松、和諧、愉快的教學情境，激發學生情感，點燃思想的火花。讓學生在快樂中學習，在愉快中求知，使學生對學習物理產生濃厚的學習興趣，從而使學生的智力在課堂教學活動中得到發展。

關鍵詞：物理? 音樂之美? 融入? 教學

物理是一門原理公式、單位、符號及圖形很多，數據運算較復雜的理科學科。在實際教學中，發現許多學生對物理學習興趣不高。但發現很多學生都非常喜歡音樂，而音樂的作用不可小覷，它可以有效地開發人的智力，啟迪智慧。且我們能夠通過音樂的美，使情感得以升華，使心靈得到凈化，使人們積極、健康、充滿活力和正能量。所以在這里，我嘗試將音樂與物理融合，給學生以積極的刺激，使物理課堂變得有趣，現在我就從以下幾個方面談談淺見。

一、讓音樂之美融入物理教學，創造美妙情境，促進知識的理解

法國大作家雨果曾經說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是字母，一把是音符。”牛頓從普通的蘋果落地現象中發現了萬有引力定律，瓦特憑借時以為常的水開壺蓋跳的情景改良了蒸汽機。

但以往在導入新課的時候，常用動畫故事激發興趣，常用生活問題設置懸念，為何不加入音樂元素，以美好的輕音樂配以動畫圖案，更好地滿足學生的視覺、聽覺需求呢？若將平淡的物理課融入音樂氛圍中，讓學生在一種美妙的境界中思考，既能激發學生的學習興趣，又達到自然科學與音樂二合為一的效果。例如在講授八年級物理《液體壓強》一課時，由于該節知識融匯著大自然的美，具有極強的探索性，抓住該特點，首先通過配樂影視創造江河洶涌奔波的情境，然后通過一種快慢適中，抒情的音樂解說堤壩設計建造中江河對堤壩沖刷影響的變化，隨著音樂節奏而變化，理解對液體壓強產生影響的自然景象，激發學生發揮聯想和想象，教育學生要善于觀察，這樣才會領悟自然科學的奧秘。在該課教學中用音樂渲染了教學氛圍，創造了一種美妙的情境，讓學生感受學習自然科學知識的樂趣。隨著音樂發揮想象，促進知識的理解，優化課堂教育，無形中也滲透了思想教育，達到了預期效果。

二、讓音樂優美旋律融入物理教學，幫助學生記憶

物理是以實驗為基礎的學科，不僅要讓學生做好探究實驗，而且也要教師應做好演示實驗。但是，由于原理復雜、定律、公式多、單位多等因素，盡管已經通過探究操作、討論等方式來加深理解和記憶，學生還是很難記住原理公式，以致不能靈活運用知識解決問題。我發現每學完一個單元時，如果教師能將有關的重要定理、原理、公式、單位等按一定順序組合編寫為一首歌，在復習時教學生唱一唱，則能使音樂和物理巧妙地結合在一起，發生“共振”，從而使學生潛移默化地記住并熟練掌握相關知識進行運用。例如，我在講授光學部分時，就給學生編寫了一首《光學歌》，編寫過程中分步進行，即講完第一節就編一二段，當講完第二節又編第三四段，逐步教給學生，每節課只需唱幾分鐘即可，我發現教唱《光學歌》后，學生的學習積極性變得特別高，都興致勃勃地投入了物理學習中。學生的學習主動性得到了發揮，因而對重要知識就記得牢固，解題時就比較靈活。我把歌曲《感恩的心》改寫成《光學歌》，歌詞如下。

我來自自然，能自己發光，有誰知道我叫光源？

同種的物質，如果很均勻，我將在每一刻直線傳播。

天地雖寬光的路卻遙遠，宇宙的距離，光年計算。

看似距離近，實際卻非常遠，牛郎和織女，也難相見。

光要遵循，反射定律；三線一面，要讓法線站中間，

反射入射，兩角相等；光線可逆我一樣會牢記。

我發出光線，垂直在鏡面，有誰知道三線合一？

我斜對鏡面，我射向何處？誰在下一刻回答我？

光漫反射，會四面去傳播，我遵循這人間反射定律。

我還有多少路我還要走多久，要蒼天知道我速度最高。

平面成像，左右相反；物像連線，它一定會垂直鏡面。

像距物距，距離相等。光線可逆我一樣會牢記。

反射成像，柳暗月明；伴我一生，讓我記清楚反射成像。

感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會牢記。

改寫一首《感恩的心》的歌詞，就能把《光的直線傳播》《光的反射定律》《平面鏡成像》的知識點串起來。經過這樣記下來的知識點質量很高，準確流暢，有感情，記得牢，同時滲入了感恩教育，一舉多得。

三、讓音樂之美融入物理教學中，讓學生思維活躍，提高物理課堂教學效果

教師在“講述型”課的時候，一定要多想辦法，調動學生的積極性。那么，讓學生在這節課的開始五分鐘，唱一唱相關內容的物理歌，也是一種很有效的方法。因為音樂的力量很強大，它能調動全體學生一同進行歌唱，一同進入歡樂的課堂氣氛，使學生的情緒被調動，從而激發求知欲，教師再講授新課，一定會達到事半功倍的效果。例如，在講解計算題時，每用到有關原理、公式，就讓學生復習唱一遍有關物理歌，使其開啟學生的思路之門，引導學生復習解題原理及公式等。例如，如圖所示，電源電壓保持不變，電阻R1=30Ω，電流表A1的示數為0.4A，A2的示數為0.8A，求電源電壓和R2的阻值各為多少？

在講解此習題時，要學生先復習唱《電路歌》，就得復習解題的并聯電路公式，I=I1+I2、U=U1=U2、U=IR。這樣一來，學生在歡樂的氣氛中回顧知識點，教師講解時才能收到良好的效果，學生也容易明白。實踐證明，適當的在教學中用音樂可以激發學生的學習興趣，讓學生思維活躍，有成功的愿望，會使人產生強烈的求知欲。

四、讓音樂之美融入物理教學中，激發學生創新意識

音樂與智育相輔相成，讓音樂之美融入物理教學中，使欣賞者的思維隨著音樂一起奔放，讓這優美的音樂刺激人的思維，激發學生的創造意識。一首優美動聽的歌曲，一首氣勢如洪的樂曲，能給人豐富的想象力，給人以心靈的啟迪，使人產生創新意識。當學生在探討中出現困難時，播放一首比較輕松的歌曲；當學生的探討成功時，播放一首振奮人心的歌曲，讓大家感受成功的喜悅。在科學史上，很多科學家的發明都得益于音樂的“魅力”，如愛因斯坦的《廣義相對論原理》就是在美妙的琴聲中誕生的，《進化論》的創造者達爾文在描繪音樂時說“音樂常使我興奮地思考我正在研究的問題……”

綜上所述，音樂是一門藝術，它生動而有活力，能使人的心境愉快，記憶增強，充滿激情，把音樂之美融入物理教學中，是一種全新的教學思路，也是對物理的一種巧妙輔助，更體現學科之間的融會貫通。物理教師應在教學過程中不斷探索新的教學思路，努力為學生創設寬松、和諧、愉悅的學習情境，真正做到不斷激發學生學習興趣，提高學生素質能力，這樣才能取得良好的教學效果。