多媒體在音樂欣賞課中的應(yīng)用

位東喜

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用到了學校教學之中，它在音樂課堂上也顯示出了獨特的功效。本文從多媒體在音樂欣賞課中的成功運用，論述了它對音樂課教學改革起到的推動作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 音樂課 欣賞

美國著名的電腦雜志《Byte》為“多媒體（ multi-media）”下了一個定義：“多媒體技術(shù)是電腦能夠交互式處理諸如文字、聲音、圖像、動畫、視頻等的多種媒體信息技術(shù)。”

近幾年來伴隨著科學技術(shù)的發(fā)展、教學設(shè)施的不斷完善和課程改革的開展，多媒體在學校各科教學中普遍開始使用，音樂學科也無例外地將多媒體運用到音樂課堂教學中。多媒體的運用使課堂教學更具直觀性、生動性、形象性、趣味性，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生們更加深入地學習音樂，學生可以利用電腦查閱各種與學習內(nèi)容相關(guān)的資料，也使得學生的學習主動性和音樂課堂互動性進一步增強；學生在輕松愉悅的氣氛中學習和掌握了音樂知識，拓展了音樂視野，提高了音樂修養(yǎng)。因此音樂教師們開始紛紛學習和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，自己制作多媒體音樂課件，將多媒體更多地運用到音樂課堂教學中，使我們的音樂課堂教學更加的豐富多彩。

多媒體在學校音樂課堂教學中的成功運用，對音樂課堂教學改革發(fā)展起到推動作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、運用多媒體教學能加強直觀性、生動性，激發(fā)學生學習音樂的興趣

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽教師講解或聽錄音磁帶、CD感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得被動，注意力也容易分散，老師的教學也達不到很好的效果。而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美的畫面和音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一樣，并激發(fā)了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如，在欣賞《喜洋洋》的教學環(huán)節(jié)中，為了讓學生能更快地認識并熟悉民族管樂器的音質(zhì)和形狀結(jié)構(gòu)特點時，音樂教師通過電腦分別播放每一種樂器演奏的音樂片段，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學生看，學生對每種樂器從音質(zhì)到形狀都有了一定的感受和認知，這樣學生在欣賞樂曲的過程中就能分辨出不同樂器音色，從而更進一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情感。另外在對不同的班級作教學嘗試過程中發(fā)現(xiàn)，聽錄音帶、CD的班級注意力集中的學生占百分之七十五，教學效果一般，而通過多媒體欣賞樂曲的班級注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效果很好。實踐證明：由于多媒體教學的直觀、生動，使學生對于音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。

二、運用多媒體教學能創(chuàng)設(shè)教學情境，增強教學效果

根據(jù)小學生的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境，營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且還能以趣激思，提高學習效率。如在音樂欣賞教材中，它涉及到歌曲欣賞、器樂欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在器樂欣賞中，又包括了民族管弦樂和西洋交響樂；在民族器樂合奏中，又涉及到吹打樂、竹絲樂、民樂重奏和民族管弦樂等五種；在曲藝欣賞中，還涉及到戲曲音樂、說唱音樂和舞劇音樂等。怎樣才能獲得最佳的教學效果呢？多年的實踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學媒體。因為通過錄像，學生不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學生進行聽辨、鑒賞，還可以達到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如，欣賞《百鳥朝鳳》時，要求學生主要聽辯各種樂器的音樂和主題音調(diào)。因為在此曲中每種樂器及其組合所奏出的特點音調(diào)均代表了一個角色。學生通過多次的錄音聽辯，可能增強對每種民族樂器音色和表現(xiàn)力的了解，并對音樂模擬功能有所認識。可見，運用多媒體教學，不僅能激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能創(chuàng)設(shè)教學情境，提高教學效率。

三、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質(zhì)

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂教育界的一種共識。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向?qū)W生傳授閱歷知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須有機地融進審美教育。

總之，在學校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)，將得以更加廣泛地應(yīng)用，為學生的音樂學習創(chuàng)造了愉悅的氣氛，展現(xiàn)了優(yōu)美、生動的聲像效果。同時，也使得學生的學習主動性和音樂課堂互動性進一步增強；學生在輕松愉悅的氣氛中學習和掌握了音樂知識，拓展了音樂視野，提高了音樂修養(yǎng)。學生在這樣的學習環(huán)境中，對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有更進一步的提高。隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體必將成為未來音樂教育及其它教學領(lǐng)域的重要組成部分。