論小學班主任工作中的有效溝通

陳影

小學階段的班主任工作對于學生學習習慣的養成、師生關系的建立、人際關系的協調、心理健康發展都有著非常重要的作用，小學階段的班主任不僅僅是小學生的監管者，更是重要的指引者。畢竟小學教育是教育體系的初始階段，小學生對于知識的探索也正好起步于這一階段，倘若班主任能夠搭建起與小學生之間的溝通橋梁，為他們指明正確的方向，那么對于小學生日后的成長將會起到一個極其關鍵的作用。

一、明確溝通目標

身為班級的管理者，班主任對于維持班級秩序起著不可替代的重要作用。而若要規范小學生的課堂秩序，教師就要與他們進行溝通。正所謂語言表達也是一門藝術，班主任與小學生之間的溝通并不是隨意的，而是具備明確目標的，因為只有在溝通之前明確溝通的目標，才能更好地實現溝通的效果。例如，倘若某位小學生在上課中途大哭大鬧，他的這一行為會影響到其他小學生，那么此時的班主任又該如何進行溝通呢？班主任必須明確溝通的方向和目標，安撫該學生的情緒，使其穩定下來，緊接著再將其他學生的注意力吸引至課堂教學中，課后再耐心地詢問該學生哭鬧的原因，并對癥下藥。也就是說，在該案例中，班主任進行溝通的主要目標是穩定課堂秩序，而其他的溝通方式僅僅只是達成最終目標的手段。

二、營造溝通氛圍

人際關系之間的交往是相互的，班主任與小學生之間的溝通也同樣是相互的，若要真正實現溝通的有效性，那么班主任要做的便是得到小學生的信任，努力營造良好的溝通氛圍，讓他們愿意向班主任敞開胸襟，將自己在學習或者生活中所遇到的難題向班主任傾訴，而后班主任再給予他們一定的指導并幫助他們走出困境。例如，班主任可以定期舉行班級茶話會，在該會上鼓勵小學生暢所欲言，并向他們分享自己生活中的趣事，拉近與他們之間的距離。這樣一來，師生之間的關系也拉近了，也能更好地提高教學效果。

總之，溝通的策略往往是多種多樣的，良好的溝通策略能夠增進師生之間的感情，維持班級秩序的穩定，并促進雙方更好地發展。在小學教育中，班主任與小學生之間的溝通是必不可少的，它能使雙方在教育的過程中分別扮演好各自的角色，并受益良多。因此教師應采用科學的方法，探索有效溝通的渠道，建立良好的師生關系，使班級氛圍更加融洽。