新形勢下小學低年級班主任德育工作的開展

周穎

小學低年級正處于人生觀、價值觀和世界觀的啟蒙階段，學生在這個時期對于整個世界的認知還處于朦朧階段。小學低年級班主任承擔著為學生進行思想啟蒙的任務，在日常的教學活動當中，小學教師要將品德教育融入學生的日常學習，給學生做好思想啟蒙工作。

一、以身作則，提高學生整體的素質

處于小學低年級階段的學生，模仿能力較強，他們通過模仿身邊成年人的行為習慣，來塑造自身的行為習慣。班主任自身道德品質素養，能夠很大程度影響到學生行為習慣的養成。班主任必須將自身良好的品德貫徹落實到課內和課外。在學生面前，教師必須關愛學生，體貼友愛。在與學生的交往當中，尊重學生的感受和想法，和學生進行親切的溝通交流并且對待學生必須兼具耐心和細心，使學生在與教師的交往當中感到如沐春風。和學生的交往過程中，教師應當將自身的良好品質無形地散發給學生，使得學生能夠從教師身上學到“怎樣成為一個積極向上的人”，使學生在模仿教師的過程當中能夠有所得。

二、開展實踐活動，使學生在實踐當中體悟品德的意義

小學低年級的學生，理解能力還存在較大的拓展空間。班主任直接和學生解釋品德的意義，效果并不顯著。而在班級當中積極開展實踐活動，讓學生在班級實踐活動當中切實感受到品德在實踐當中的意義，教師可以引導學生開展班級小小圖書館的活動，鼓勵學生將家中的圖畫書推薦給其他同學。學生能夠在分享當中看到更多的圖書，也能夠在小小圖書館的活動當中，感受到同學們的熱情大方。在班級日常的學習生活當中，學生和學生之間難免會產生一些小摩擦。在摩擦產生之時，班主任應當鼓勵學生將與同學之間發生的摩擦告訴自己，并采取積極的方式解決問題，讓學生學會相互體諒，并收獲友誼和成長。

三、保持與學生家長之間的溝通，構建家校合作

德育工作是一項長期持久的工作，要摘取德育工作的成果，必須加強和家長之間的溝通交流。通過家校合作，共同呵護學生的成長。班主任可以在家長會時，和家長溝通學生的成長情況，共同商討學生未來的發展。教師也可以定期進行家訪，從家長那里取得學生學習的反饋。班主任和家長還可以通過微信平臺進行溝通和交流，對學生的成長進行積極的干預。

小學班主任在對學生進行德育教化時，要先育己后育人，在教學過程當中，教師可以采用一些實踐活動來培育學生對于道德品質的認知，完善學生的價值觀念。