班主任帶班育人方略之我見

褚美娟

班主任工作是一項富有智慧的工作，需要班主任不僅有愛心、細心和責任心，更需要有科學的教育理念。

一、心存善念，凝心聚力

“人之初，性本善。”作為班主任，相信每個學生可以發光，暫時的落后不等于永遠抬不起頭。接手新班，要強化“四個一”。

（一）第一天認識。未見學生之前，我會通過各種渠道了解學生的興趣、家庭情況、學習狀況、優點以及不足等。第一天見面，我會叫出多數學生名字，這也是拉近學生與班主任距離的策略之一。無論帶哪個班級，第一天我會讓學生牢記：正氣是形象，骨氣是脊梁，朝氣是希望，勇氣是力量。讓學生從班主任見到第一眼就對班級有認同感和信任感。

（二）第一節班會課。第一節班會課我會認真備課，和學生商討班級的長期目標、學期目標和文化建設，根據具體情況制定《班級公約》《班規》（包括學習、生活、衛生、紀律等獎懲積分規則），形成文字稿，全體簽字。強化規則意識，教育學生做事要守“底線”，以大局為重，心中有方向，腳下有力量。

（三）第一周運行常規。1.打造班委隊伍、明確崗位。細化分工，明確職責。2.抓好常規、落實目標。班委按照各自的崗位內容，例行每天的檢查督導，檢查學生能否做好自己的事情，并及時進行小組與個人的評價。日常中，我會時刻關注班級學生的動態，捕捉細節，逐步培養學生對班主任的信任感，師生之間做到互相了解，彼此信任。

（四）第一個月步入正軌。開學第一個月，發現問題和學生共同商量解決，表揚并獎勵班級的好人好事，強化責任，增強班級的凝聚力和認同感。相信班級管理的各方面會逐漸適應學校要求，有序發展。

二、墻壁說話，文化引領

（一）墻壁。張貼班規班歌，促進學生自主管理，落實一日常規；張貼學生自主管理崗位一覽表，強化“自主管理，為班級服務”的意識。

（二）展示欄。張貼學生生活、學習圖片，包括親子活動照片、班級活動圖片、學校比賽圖片、教師節賀卡等。中間區域“成長”園地，每周會根據班級活動評選優勝小組，給學生發放表揚信。這樣讓孩子們在良好的學習及生活習慣養成的同時樹立自律意識，為長期目標奠定基礎，也增強班級榮譽感。

（三）榮譽欄。在榮獲學校流動紅旗時，所有學生合影留念，張貼于此；后門墻壁是優秀個人榮譽欄，在各級各類比賽中獲獎的學生拍照留念。激發學生的自強意識，培養集體榮譽感，以此激勵學生奮發進取。

三、擇善而從，完善自我

（一）班科合力，達成共識。一個班級的發展，不僅僅是靠班主任和學生，還要得到任課教師的支持、認可與配合。利用業余時間，多和任課教師定期召開會議，對于班級發現的問題及時分析，實現學生、教師的同心同力同行。

（二）家校協同，實現共育

1.溝通交流，共促發展。平時與每位學生家長多溝通，利用家長會、家訪、家校微信群等形式，發現問題與家長及時溝通，與家長交流學生的發展狀況，助力學生的成長。班級得到家長支持與理解，有助于實現班級的發展目標。

2.節日相伴，溫暖同在。為增強親子互動，組織學生過節，讓節日活動成為點化教育、潤澤親子、感恩生活的資源。例如利用母親節、父親節，讓學生走近家長，讓家長享受孩子的感恩祝福。利用重陽節，讓學生了解重陽節的來歷，并且能為家中的老人送去溫暖，增強其責任心。利用中秋節讓學生和家人一起準備團圓飯，共話家庭。

四、目標引領，潛移默化

（一）以文育心，喚醒心靈。閱讀要成為一個班的常態，這些閱讀的文本來自于以下幾方面。1.教師推薦閱讀。在這類文本的閱讀中，將育人與語文學科相結合；2.學生交流閱讀。同齡人之間的閱讀交流要成為日常，他們之間的影響會更深遠。3.家長分享閱讀。定期推薦給家長教育子女富有啟迪的文章，和諧的家庭環境中培養出來的孩子看問題的角度也會更客觀，更會冷靜地處理問題。相信通過閱讀的引領學生會形成自信、自律和自強。

除了文本閱讀外，還有“開講啦”“朗讀者”“開學第一課”等電視節目引入課堂，豐盈學生的內心世界，從而塑造學生的人格和品質。

（二）傾聽聲音，記錄成長。關注學生，促進學生健康成長。很多學生已經形成寫隨筆的習慣，留下了屬于自己的美麗而又獨特的印記，所寫的文章或片段由我或者他們自己發在我們的博客上。在班會課上，我會給學生提供展示的舞臺，讓學生把自己的心得讀給其他同學聽，這不僅是對學生學習態度的肯定，更是對學生辛勤付出的肯定，也是班級正能量的傳遞。

班主任是一個班級的“領頭羊”，學生是班級建設的重要力量。班級建設要靠班主任和學生的共同努力，它是細致而漫長的，“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級的建設工作，更好地推動學生健康成長。

那些與學生成長有關的日子，我一直在路上！