在教學與學生管理中滲透黃河生態文明教育

吳天琪　董新美

2021年10月20日至22日，習近平總書記來到山東省東營市，考察黃河入海口，并在濟南市主持召開深入推動黃河流域生態保護和高質量發展座談會。從中游鄭州到下游濟南，從“黃河流域生態保護和高質量發展座談會”到“深入推動黃河流域生態保護和高質量發展座談會”，大河奔涌，奏響了新時代的澎湃樂章。作為教師，我們也意識到黃河生態保護的重要性，更體會到在教學與學生管理中滲透黃河生態文明教育的必要性。

一、善待“生物與環境”，滲透生態文明教育

我們學習過生物圈的有關知識，生物生活在一定的環境中，環境影響生物，生物適應環境，也影響環境。環境中影響生物生活和分布的因素叫生態因素，生態因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素有水、空氣、陽光等，生物因素是指影響生物生活的其他生物。生物的形態結構特點都是與其生活環境相適應的，生物生活在一定的環境中，生物也會對環境產生影響。

俗話說“一方水土養一方人”，我們生活在黃河岸邊，是黃河的水土澆灌了萬畝糧田，哺育了上千萬的炎黃子孫。人們遵循黃河流域生態特點，根據生物與環境的關系，發展生態農業，收到了好的效益。比如：通過“稻漁共作”的“種養結合”生態健康養殖模式，在同一片稻田里既種稻又養魚、蝦、蟹，通過立體化種養模式實現一地多贏。黃河岸邊的有機大米、稻田蝦、稻田蟹等綠色農產品都實現了效益倍增。水稻插秧一段時間后，將小龍蝦、螃蟹等放進稻田進行養殖，因為稻田里有了這些小生命，就要求不能再施用化肥、農藥，防治水稻病蟲害，只能靠“天然生物防治”的方法。龍蝦、螃蟹在生長過程中最喜歡吃水中浮萍、浮游生物、蟲卵和雜草，它們在禾苗間來回穿梭，不僅能給水稻除蟲、松土，其排泄物還能起到肥田作用。稻漁綜合種養模式顛覆了以前“稻田只能種大米，魚蝦只能進水塘”的傳統做法，不僅讓土地充分利用起來，更能使收入增加數倍，同時也減少了環境污染。

這種“稻漁共作”，就是根據所學理論知識來指導生活生產實踐的最好例證，也是利用科學原理解決生態問題、防止生態環境破壞的最佳方式。所以，我們在平時教學中要重視生態文明教育，在學會學科知識的基礎上，用所學知識指導生態文明建設，促進黃河流域多方面發展。

二、了解黃河生態系統的類型及特點，遵循生態規律，保護黃河生態環境

在一定的地域內，生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統，生態系統包括生物部分和非生物部分，生物部分是指植物、動物、細菌真菌等，非生物部分是指空氣、陽光、水等。生態系統類型多種多樣，可分為自然生態系統和人工生態系統。自然生態系統包括陸地、濕地和水域生態系統，陸地生態系統包括森林、草原和荒漠生態系統，水域生態系統包括海洋生態系統和淡水生態系統。人工生態系統又分為農田、園林和城市生態系統。

很明顯黃河流域生態系統也多種多樣，首先黃河屬于淡水生態系統，該流域也有森林、草原、濕地、農田、城市、園林等多個生態系統。黃河水澆灌著沿途各種生態系統中的植物，供動物和人飲用；森林和草原加固了黃河大堤，防止水土流失，也可防風固沙，農田為人們提供糧食果蔬，園林、濕地、城市為人們提供良好的生活環境。由此可見，黃河流域的各個生態系統之間相互聯系，成為一個有機統一體。

所以我們要按照生態規律辦事，保護好各種各樣的生態系統，有些人為了自己的經濟利益盲目地對森林樹木亂砍濫伐，過度放牧，甚至有人還在黃河大堤上放羊、放牛，也有人圍湖造田，這些做法都是違背生態規律的，我們都知道黃河是地上懸河，由于泥沙沉積，黃河河床不斷增高，每年夏季防汛形勢非常嚴峻，為了防止洪澇災害的發生，我們必須保護森林草原并多植樹種草，防止水土流失，提高空氣質量，減少環境污染。通過生態文明教育，讓學生們意識到，保護黃河生態環境就是保護我們自己。

三、注重各學段黃河生態文明教育的銜接，促進黃河生態文明教育可持續發展

黃河生態文明是人與黃河關系的一種和諧狀態，是對人認識黃河和尊重生態規律的一種評價，是人對環境保護的認識、態度和行為方式發生變化的結果。黃河生態文明反映了社會的發展水平，與社會發展階段密切相關。我們所面臨的生態破壞、環境污染，是影響社會發展的重要問題，需要我們在發展的進程中加以解決。建設黃河生態文明，就要改變人們的生產方式、生活方式和意識形態，建立起尊重自然、與自然和諧相處的習慣。黃河生態文明建設要發揮公眾的作用，采取有利于自然的生活態度、生產方式和消費習慣，建立人與環境良性互動的關系；不僅要提高保護環境的意識，還要將環保落實到日常行為中，形成良好的環境文化、社會氛圍和行為習慣，才能實現生產發展、生活富裕、生態良好的全面小康社會的目標。

堅定不移地對學生們進行黃河生態文明教育，是擺在教育工作者面前的一個長期而艱巨的任務。從小到大，握好黃河生態文明教育的接力棒，力爭將黃河生態文明教育滲透到每個學科，實現黃河生態文明教育的持續發展。