淺談語文教學中學生表達能力的提高策略

張永濤

摘要：在中學語文教學中，口語表達能力培養是語文教學目標的重要組成部分，其在日常交際交流中有著重要的作用。而在以往的語文教學中，部分教師往往更加注重書面能力的培養，而忽視了口語表達的重要性。而良好的口語表達能力是學生成長和發展的關鍵，對學生的社會性發展有著重要的影響。由此，在語文日常教學中，教師應當立足集互動性、靈活性、綜合性為一體的情境，探索提升學生口語表達能力的有效策略。

關鍵詞：語文教學 表達能力 提升策略

引言

隨著新課程改革的推進，語文教學面臨著新的形勢。語文教師應在教學中營造和諧的教學環境，有意識地引導學生，鍛煉他們的人際交往能力，保證師生之間、生生之間能夠建立良好的人際交往關系。中學生具備出色的人際交往能力，有助于實現綜合素養的提升。本文簡單談談語文教學中提高學生表達能力的策略。

一、轉變觀念，提高教師綜合素質

教師是執行教學任務的實施者，提高教師對口語交際能力的重視程度，是提高學生口語交際能力的關鍵。教師應轉變教學觀念，摒棄“閱讀好、寫作好就是口語交際好”的錯誤觀點，將口語教學作為語文教學的重要部分，并積極、有意識地在日常語文教學中進行口語教學實踐。新課改環境下，語文教師除了應具有扎實的專業知識，還應該廣泛學習演講、辯論、朗誦等教學技能，全面提升綜合素質。教師只有對口語教學足夠重視，并掌握扎實的口語教學技巧，才能夠實現語文教學與學生口語交際能力培養的最優化。

二、在朗讀訓練中提升表達能力

朗讀就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動，以語言為媒介，生動準確地呈現文章內容。朗讀也是一種有效的教學手段，能夠傳授知識，還可以通過朗讀進行技能訓練幫助學生理解文章內容，理解作者的情感。學生經常朗讀文章能夠培養其審美情趣，增強寫作能力，并且朗讀過程中掌握語言、語調、語氣、語速，都有利于學生養成良好的語言習慣。在朗讀課文的過程中，還能增強學生表達的信心，讓語言更加生動并有激情，可謂一舉多得。所以說朗讀是訓練口語表達的有效措施。在實際教學中，教師要重視朗讀技巧教學，加強對實踐的重視，重視朗讀的作用，指導學生朗讀方法。[1]

三、在表演互動中學會說話

興趣是最好的動力元素。對口語表達能力培養來說，興趣尤其重要。要讓學生感受到表達的樂趣，才能夠促進表達、積極交流，這樣才能夠實現語言能力的提升。而情境是最具生動元素的場景，它可以有多種形式，極具靈活性。趣味的故事情境、生動的表演情境以及靈活的探究情境，能夠讓學生深入地理解各種知識，感受各種場景，體會各種情感，由此提升學生的語言能力。由此可見，借助情境，學生不僅能夠尋找到表達的契機，還能夠在充分的互動中發現表達的樂趣。在表達中感受到樂趣，學生才能夠學會享受表達的過程，由此，使學生口語表達能力不斷提高。

四、在勤于練筆中增強表達能力

語文教學要使學生具有適應實際需要的寫作能力，事實上，寫作是學生進行表達的一種方式，學生們在寫作中的表現是表達能力的一種體現，而寫作的過程也是其鍛煉表達能力的過程。所以為在語文活力課堂中，要有效提高學生表達能力，應在寫作教學環節突出書面表達活動，恰到好處地設計寫作活動，組織學生參與作文訓練，打造讀寫結合的課堂環境。對此，教師既可以單元寫作話題為活動主題，也可以單篇課文閱讀主題為寫作話題，讓系統訓練與日常練筆結合，使學生們面對時有話可講。越是多元的寫作選擇，越能促進學生書面表達能力的提升，使其表達能力得到全面鍛煉和提升。教師可以在寫作活動中創新課文改寫、故事續寫、留白擴寫、文言白話互譯、讀后感、主題仿寫、人物傳記等作文形式。選擇不同作文形式，學生們的書面表達思路與內容迥然不同，但均作用于“提高表達能力”這一根本目標，促進其能力的發展。[2]

五、在有效交流中提升表達水平

交流是提升口語表達能力的核心途徑。沒有語言的交流，就無法實現語言的表達，更無法參與到交際活動中。因此，引導學生積極交流是語文課堂的重點任務。而中學生雖然思維活躍，好奇心強，但有的學生并不敢說，無法積極主動地參與交流，有效地表達自己的想法。 因此，教師應當抓住情境創造契機，注重情境參與中學生交流機會的創造，引導學生積極交流，踴躍互動，久而久之，學生在語文課堂也就敢于進行口語表達，能夠大膽地說出自己的想法和觀點。

結語

在初中語文教學中提高學生表達能力，是初中生素養發展的真正需要，是新課程標準的真實要求，具有促進學生發展、提高語文教學效果的重要意義。初中語文教師在教學中應探索有助提高學生表達能力的教學方法，不斷解決教學難題，培養學生良好的表達習慣、意識與能力。

參考文獻：

[1]王瓊.初中語文教學中如何提高學生的表達能力[J].讀寫算，2021（3）：69.

[2]張濤.在初中語文教學中如何提高學生的表達能力[J].家長，2021（24）：63.