試談如何把傳統節日文化教育滲透到初中語文教學中

王美菊

摘要：我國傳統節日文化豐富多樣，富有深厚的文化價值，凝結了中國最寶貴的精神財富，彰顯著中國古代人民的審美意趣、生活智慧。語文課程作為繼承和弘揚中華優秀傳統文化的重要學科，挖掘語文課程中的傳統節日文化，分析傳統節日文化背后的意蘊，發揮傳統節日文化的育人功能，能夠有效豐富語言課程內容，對于增強學生的語言文字運用能力、強化學生的文化理解素養、引領學生承擔起繼承和弘揚中華優秀傳統文化的使命都具有重要意義。本文對此展開分析，討論了在初中語文課程中融入傳統節日文化的有效策略，希望為廣大教師同仁們提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：初中語文 傳統節日文化 滲透策略

《中國學生發展核心素養》中指出，學生應該具有文化自信，要尊重中華民族的優秀文明成果，能傳播弘揚中華優秀傳統文化。傳統節日文化中蘊含著的豐富的價值典范成為青少年價值觀的基本養分，基于傳統節日及其文化習俗的影響，青少年形成敬親孝長、團結友善、銘記歷史等優良品質，在春節慶賀、清明祭祖、中秋賞月、重陽登高等活動中繼承和弘揚中國傳統節日文化，傳承優良美德。中學生只有了解傳統節日的起源發展，感悟到其中的文化意蘊，才會接納認同，才有可能發自內心地主動傳承傳統節日文化。[1]

一、聚焦課堂，充分挖掘傳統節日文化

語文教師要聚焦課堂，充分挖掘傳統節日文化，激發學生學習傳統節日文化的興趣。教師要向學生介紹豐富多彩的傳統節日文化，拓展學生的視野，喚起學生學習傳統節日文化的自覺意識。語文教師應開放視野，從課內走向課外中，探尋生活中的傳統節日文化育人契機，在開放的環境中引導學生去了解和感受豐富多彩的中國傳統節日文化。在課堂教學中適當融入傳統節日文化，喚醒學生對于傳統文化的興趣。比如，在品讀《天上的街市》的時候，讓學生講講牛郎織女的故事，說說有關七夕節的傳統習俗等，整理有關七夕的古詩詞作品、歌曲等，用豐富的文化內容喚醒學生對于七夕節的了解興趣。又如，在《社戲》這節課中，向學生介紹“社日”這天的風俗活動，人們進行各式各樣的社火表演，祈禱來年風調雨順、獲得豐收。在閱讀《阿長與山海經》時，讓學生思考，為什么阿長要在正月初一早上“惶急地看著我”“有所要求似的搖著我的肩”，期盼著我說“阿媽，恭喜恭喜！”還給我嘴里塞一點冰冷的福橘。豐富多樣的節日文化和風俗能夠讓學生感受到中國傳統節日文化的魅力，進而愛上傳統文化。

二、整合傳統節日文化教育目標

傳統節日是一個宏觀概念，為了使學生深刻感知傳統節日中潛藏的精神內涵和文化意蘊，教師需要對教材中的傳統節日文化進行整合，確立高層次、綜合的總體目標，層層推進，將總體目標層層分解，在教學過程中落實，達成最終目標的實現。[2]

例如，初中語文統編教材中有不少關于中秋節的選片，基于“感受中秋情思的豐富性”這一教學目標，教師可以搭建一些富有層次的支架。在教學時，教師可以摘取選篇中關于中秋賞“月”的意象、小說中有關“月”的環境描寫，以此作為教學的具體抓手，在線選片中描述的月下景色，以一個具體可感的環境為線索引導學生將情與景進行關聯，體味中秋團圓佳節的團圓與分離，感受甜苦兼具的人生境況，以及自然永恒的哲思理趣。這種教學活動是拾級而上、層層遞進的分析過程，要讓學生沉浸在優秀的文學作品中，感受作品描繪的意境、小說中的人物形象，品味作品的思想情感和藝術特色，感受中秋濃濃的節日氛圍，更在文學鑒賞和語言表達中追求高雅的審美情趣與品位，知識性與人文性并重。

三、家校合力，挖掘、利用好課外傳統節日文化教育資源

語文教師可以將教學目光拓展至課外，尋找課外有關傳統節日文化的教育資源，讓傳統節日文化教育聯系生活，營造家校共通的傳統節日文化氛圍，可以使語文教育教學更加靈動。比如教師可以給學生布置節日文化體驗活動，讓學生體驗節日文化習俗，將經歷和感受記錄下來，并與家人，朋友分享。比如端午節包粽子、縫香包；元宵節猜燈謎、包湯圓；新春佳節貼對聯、寫福字，通過攝影、錄像等方式，將傳統節日活動記錄下來。教師要善于挖掘語文課外的傳統節日教育資源，營造家校共育的和諧育人環境，發揮家校合力，讓學生了解傳統節日意義，體驗傳統節日習俗，感受傳統節日氛圍，通過親身參與實現傳統節日文化的傳承。

結語

傳統節日是古代勞動人民在漫長的歲月中所形成的記錄生活、祈禱幸福的活動，傳統節日背后的文化與精神歷久彌新。語文課程是繼承和弘揚傳統文化的重要陣地，語文教師應當關注傳統節日文化，挖掘語文課程中的傳統節日文化，探尋更加貼合學生實際需要的教學新路徑，使語文教學成為傳承和落實中華優秀傳統文化的重要載體，使教材中大量的傳統節日素材為學生提升語文綜合素養和增強民族認同、民族自信發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]周莉.初中語文課程中的中國傳統節日文化研究[J].文教資料，2021（36）：117-119.

[2]顧紅梅.傳統節日在初中語文教學中的應用策略[J].中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2021（8）：12-14.