核心素養視角下的初中道德與法治教學策略

劉國艷

摘要：核心素養理念的深入應用是為了培養學生在學習中形成良好的道德品質和綜合能力素養，而基于核心素養視角下進行道德與法制課堂的展開也是在一定程度上成為課堂教學的重要組成部分，而且在新課改和素質教育的要求下，構建初中高效課堂也需以提升學生核心素養為基點，因此在初中道德與法治的課堂教學中，教師要對教學理念進行創新，不斷對教學手法進行優化，在核心素養基礎下全面構建高效率教學課堂。

關鍵詞：核心素養? 初中課堂? 教學策略

高效率地促進核心素養在初中階段教學課堂中的實施，首要的教學方式就是要求教師進行課堂創新工作，采用有趣的教學方式來激發學生對相關知識的接受能力，進而提高教師在課堂中的教育效果。所以在對于道德與法治課堂方法的操作中，教師應當牢記核心素養實施中對學科教學的要求，結合班級學生的學習狀況來合理創新教學方式對學生展開全方位的教學，對于學生整體提高高中課堂的教學質量有著舉足輕重的意義。本文則就此展開如下討論。

一、通過結合教學情境來培養學生自主學習積極性

道德與法治課堂中的知識來源于對生活中的產生的各種事情進行分析產生的認知，教師在課堂中采取情境教學方式時，可以充分考慮學生生活中所熟悉的案例來進行情境創設，讓學生們在課堂中感受到生活中處處都包含著有關教育知識。包括其中創設問題也是創設情境教學的有效方式，一個好的問題情境能夠讓學生進入深度思考問題當中，同時對問題進行探究，讓學生在思考中考慮獲得相關知識，是可以有效地結合情境強化學生的核心素養，從而有效地提升學生的綜合素質。例如：在學習第四單元《生命的思考》中珍視生命的課堂教學中，教師可以在課堂教學前讓學生去思考生命的重要性，如何保護生命展開交流，教師就可以結合社會時事熱點為學生講述各種生命事件，有人即使殘疾仍然熱愛生活，有人卻直接結束自己的生命，可以就熱點事件強化道德與法治的展開情境，不僅有效地幫助教師可以在課堂教學中更加順利地展開，構建出高效率的教學課堂，還可以在結合情境中讓學生自主對教學內容展開探討，進一步提升學生的愛護生命珍惜生命的核心素養。

二、通過利用信息技術為課堂教學提供便利

利用信息技術也是在一定程度上豐富了課堂教學形式，是由于初中生在緊張的學習狀態中導致學習的自主性不強，經常是老師進行知識點標記讓學生進行記憶后直接進行做題鞏固，長此以往學生的自主意識與課堂參與意識也會大大降低，不利于對學生進行政治意識自主思維能力的培養，而且也無法發揮出道德與法治課堂展開的重要意義，因此教師要充分地利用信息技術帶來的優勢展開教學，利用多媒體知識將單元結構進行展示，強化學生的意識，也是在多媒體的利用中吸引學生的興趣，從而使得課堂教學氣氛更加熱烈。例如：在二單元《做情緒情感的主人》的學習過程中，教師就應該受到先對學生進行單元構建，比如這單元的框架就是圍繞控制情緒進行敘述的，所以在后續出現類似的題型中基本是圍繞此類進行知識探討的，結合此教師就可以在分別進行展開中利用豐富的多媒體設備展示給學生出現情緒變化應該如何有效地控制自己的變化，讓學生更加直觀地體會到控制情緒的益處，減少由于過于情緒化造成問題的出現，是在吸引學生的興趣中引導學生養成正確的態度，從而舒緩初中生的心理變化，有助于提升學生自身的政治素養。

三、進行小組討論合作學習提高學生綜合能力發展

核心素養對中學生的道德品質構建也有著要求，是讓學生在道德與法治課堂中提高學生道德品質和良好習慣，在提高學生的學習能力中疏導學生的心理。因此在進行課堂的教學過程中教師要注意對學生的引導，而且教師要意識到課堂教學目的也是為了提高中學生的綜合能力，所以教師就可以及時開展小組合作進行日常學習，全面的提升學生的核心能力。例如：在學習《和諧與夢想》的課堂教學中，教師就可以在課前利用中國故事進行導入，是讓學生在導入中首先了解學習內容，從而學生在后續學習中也能降低抵觸心理，讓學生的學習過程更加順利，其中就“中國人 中國夢”在進行教學后，教師基于此篇內容就可以讓學生對“現階段我們應該怎么做才能實現夢想”展開小組討論，安排學生在進行互相交流中去認識到自身發展對于實現祖國富強的影響作用，進一步鞏固學生的學習效果，讓學生結合小組成員的看法后提高學生紅色注意精神，使得課堂教學意義得到最大效果的發揮，從而促進學生共同發展。

結束語：

綜上所述，要使得核心素養要求下道德與法治課堂的教學效率得到進一步提高，教師就需要在一定程度上結合現在已有的教學資源對課堂教學手法進行豐富，有針對性地對學生的課堂表現進行靈活把握然后進行多種教學設計，讓學生可以改善自身的學習意識積極主動進行課堂學習中，及時利用豐富的活動加深學生對于道德與法治學習的重要性推進課堂的建設，有助于教師在這樣的課程中真正落實核心素養的要求，從而有效培養學生綜合能力的發展。