淺談如何利用活動提升小學道德與法治課堂有效性

劉皓

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，社會中出現了大量素質較高、道德素養相對比較健全的學生。而小學階段是學生形成良好品質的重要時期。在這個關鍵時段里開展豐富多彩、形式多樣并富有教育意義的活動，對于提升小學生的道德素養有著極其重要的作用。本文從實際出發，讓教師更好地確立道德與法治教學中的目標，最后再說明如何運用更加多元化的教學模式去豐富道德與法治課堂。

關鍵詞：活動 ?小學 ?道德與法治

引言：隨著我國新課改的不斷深入，學生在道德與法治方面獲得了更多的關注，小學階段是學生成長的重要時期，在這個年齡段，他們對于世界充滿了好奇與新鮮感，所以小學教師更應當抓住這一關鍵階段，讓學生更好地了解道德與法治，培養他們形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，讓學生能夠充分地理解道德與法治中所強調的正確的觀念，樹立他們強烈的法治意識，讓他們進入到社會中去后能更加正確地去明辨是非，促進教育水平提高以及社會和諧穩定。

一、確立道德與法治教學中的目標

那么，如何讓小學道德與法治教學能夠更好地發展下去呢？我們可以從教師出發，讓教師先制定教學的目標。[1]我們可以將活動教學運用到小學道德與法治的課程之中去，主要目的是提高道德與法治教學的課堂效率，因為，小學階段道德與法治的教學內容更多的是來自平日的日常生活，因為這個學科本身就有很強烈的生活氛圍，內容也很豐富，并且實際操作性極強，同時也擁有自身獨特的指導意義。在小學階段，正是學生具有很強烈的好奇心與探索欲的時候，所以教師更應該去開展活動教學，將活動教學運用到道德與法治過程中。在開展活動教學的時候要想避免活動形式單一、教學效果不理想這些狀況，就要求教師在進行活動教學過程之前選取更多的結合本節課所要講授的內容，選擇更加合適的活動去進入到課堂教學之中，充分調動學生的積極性，為活動設定一定的教學目標，讓活動教學的目標更加具體化、明確化，使活動教學的功能能夠更加充分地發揮出來。

教師可以結合小學道德與法治教學的具體內容、學生自身的認知水平，選擇相對適合小學生的調查訪問主題和內容，組織學生進行小組訪談，并指導學生自行設計相應的調查問卷和訪問綱要，確定好小組內各成員的任務分工，做好調查記錄和訪問交流結果，最后做出總結性評價。

二、如何利用多元化去豐富道德與法治課堂

我們可以運用多種活動教學模式，豐富課堂教學活動內容。比如我們可以進行參與體驗式的活動教學，讓學生從中感受到豐富多彩的情感體驗。[2]例如在教學《我想和你們一起玩》這節課的時候，教師應當先建立起初步的規則意識，先用游戲的形式去導入課程要求，提起學生的學習興趣，而且游戲的形式可以是多種多樣的，但是一定要確保全班的學生都能夠積極地參與進來，比如有擊鼓傳花的小游戲，還有相應的懲罰與獎勵措施，讓學生能夠很好進入到課堂的氛圍中去，讓教師和學生一起玩，教師要在旁引導學生遵守游戲規則，達到課程一定的教學目的；其次，可以利用實踐式的活動教學模式，因為實踐是檢驗認識標準的唯一真理，所以教師要從學生的角度出發，選擇適合小學道德與法治教學具體內容的實踐，組織學生進行小組訓練，指導學生自行設置相應的調查問卷和訪問綱要，確定好組內的任務分工，最后做出評價。[3]比如在講《我們愛整潔》這一課時可以給學生布置下去一些任務，比如說收拾自己的小書桌或者是房間，還可以向家長尋求幫助，讓家長提供自己的生活經驗，而教師在課堂上也可以進行有關健康衛生知識的趣味問答，讓學生以搶答的方式說出答案，答對的同學可以分享自己的經驗與認知，以確保學生在整節課上都可以很好地參與到情境體驗當中，與教師共同完成活動教學內容，提高自身的集體意識和公民素養。

結束語：綜上所述，小學道德教育與法治教學需要我們不斷地探索，用更加多元化的方式去培養小學生的道德與法治觀念，讓學生在活動之中去了解到道德與法治的魅力，因為活動教學可以使學生在形式多樣、內容豐富的課堂教學環境中提高德育知識和法制教學知識，更好地提高學生的科學實踐能力，符合小學的核心素養教育要求。而這些就需要教師先提升自己的道德與法治觀念，在教學過程中更好更靈活運用活動教學模式，提高課堂教學質量，為小學生的整體素質提高作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]謝自勇.淺談利用活動提升小學道德與法治課堂教學策略[J]. 山海經：教育前沿，2020（7）：1.

[2]張玉芳.談利用活動提升小學道德與法治課堂教學策略[J]. 文淵（高中版），2020，000（008）：486.

[3]李新明.淺談提升小學道德與法治課堂教學有效性策略[J]. 電腦樂園，2019（5）：1.