核心素養視角下談高中英語高效教學策略

徐珊珊

摘要：教育在不斷發展，為了在英語課堂中培養學生的核心素養，教師需要創新教學方式，提高學生的自主學習能力；創設情境對話，提高學生的口語交際能力；把握教學節奏，調整學生的學習狀態，提高學生的核心素養，使學生全面發展。

關鍵詞：核心素養 高中英語 教學策略

新課改的全面實施對教育工作者提出了新要求，需要在教學過程中加強對學生核心素養的培養。那么高中英語教師應該怎樣從核心素養培養出發，不斷創新教學模式，改善教學方法，提高教學效率。筆者根據教學經驗提出以下三點。

一、創新教學方式，提高自主學習能力

傳統教學模式下，教師講述知識，學生被動接受，而新課改注重提高學生的核心素養，要求在課堂上以學生為主體，教師從主導者轉變為觀察者與引導者，提高學生的課堂參與度，增強學生的自主學習能力，這需要教師在教學過程中對教學模式進行創新，突出學生的主體地位，比如采用小組合作學習模式或是反轉課堂模式，提高學生的自主學習質量。[1]

例如在Growing Pains一課中采用反轉課堂的模式，讓學生以小組為單位，自主設計課堂教學內容，并制作多媒體課件。在上課時每組選出一個代表對課件進行展示，教師則仔細聽講，提出改進意見。學生在制作課件與備課的過程中會將書本上的的知識點進行梳理，通過參與備課的方式，加深對單詞、語法等知識點的記憶，并提高自主學習能力，有助于學生核心素質的培養。

二、創設情境對話，提高口語交際能力

高中英語教學對學生的聽、讀、寫能力有更高的要求，在以往的教學過程中，有些教師在教學過程中會將絕大部分時間用于學生的“聽、讀、寫”能力培養和提高上，而對于學生的交流表達能力沒有給予足夠的重視。但是學習任何一門語言都講究“聽說讀寫”同步進行，英語學習也不例外。對此，教師在教學過程中需要重視對學生口語能力的培養，可以聯系實際生活為學生創設教學情境，讓學生根據情境展開對話交流，以此培養學生的口語表達能力。

例如，高一上學期第一模塊Unit1 School Life一課的教學難點是讓學生熟悉校園話題，并激發學生對校園生活的興趣，因此教師可以據此創設情境，“假設你是小明，請你為英國交換生湯姆介紹校園以及校園活動”，讓學生與自己的同桌分別扮演小明與湯姆用英語展開對話交流練習。在學生練習的過程中，教師需要在教室里巡視，鼓勵學生積極開口，并引導學生正確交流。在練習結束后，教師可以隨機抽取幾組學生展示練習成果，并仔細聽學生的表達，在學生出現語法錯誤或是用詞不當時及時對其進行糾正；在于精彩的學生對話，教師要對其進行表揚，并將精彩的句子寫在黑板上，讓全班學生學習。以此不斷提高學生的口語交際能力，使其全面發展。

三、把握教學節奏，調整學生學習狀態

高中生學習任務更重，在教學過程中教師需要注意教學節奏，勞逸結合，調整好學生的狀態，使其保持對學習的積極性。教師可以結合教學內容，為學生準備一些英文期刊讀物，期刊中包含著豐富的內容，包括世界各地的風土人情、傳統節日等，可以開闊學生眼界，并提高學生興趣。[2]教師還可以使用多媒體為學生播放英文勵志電影，不僅可以讓學生放松身心，調整狀態，還可以使學生學習到純正、地道的發音，受到啟發。

例如在Films and film events一課中，在為學生講解完課文內容后，教師使用多媒體工具為學生播放經典電影《肖申克的救贖》，讓學生學習電影對話中所用到的單詞與語法，并對其進行賞析。例如電影中的經典語錄：“Things that make you sad， one day， you will laugh out and say it.”賞析：that引導定語從句，make you sad 修飾things；one day作為插入成分表明整句話的時間；it指代前面的Things that make you sad，將此放前表示強調。通過對電影經典語錄的賞析可以強化學生的語法運用，提高學生的寫作水平。最主要的是在觀看電影的同時，學生放松了身心，并從電影中得到了啟發，學到了人生道理，有利于學生健全人格的形成，提高學生的英語核心素養。

綜上所述，在新時代的高中英語教學中，教師要以培養學生的核心素養為立足點和出發點，注重人本思想教育理念在教學過程中的深入貫徹，不斷創新教育教學方式，提升課堂效率與教學質量，構建高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]郭麗敏.基于英語核心素養下的高中寫作教學策略研究[J].學周刊，2022（25）：42-44.

[2]張翼霞.核心素養導向的高中英語課堂教學策略研究[J].名師在線，2022（12）：19-21.