淺談小學(xué)音樂課中的節(jié)奏培養(yǎng)

張春曉

音樂是人們充實精神世界的重要載體，小學(xué)音樂的教學(xué)對于豐富小學(xué)生精神生活，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)音樂潛能等方面的作用都是無可替代的。在小學(xué)音樂教育中，節(jié)奏感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的基本前提，在音樂作品的完整性和音樂感情的抒發(fā)上具有重要的作用。因此，在小學(xué)音樂課堂中加強節(jié)奏培養(yǎng)能夠有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進小學(xué)音樂教育事業(yè)的進步。

在小學(xué)音樂教學(xué)中加強節(jié)奏培養(yǎng)，不論是對小學(xué)生自身音樂才能的培養(yǎng)，還是對小學(xué)音樂教育的推進，都至關(guān)重要。小學(xué)音樂教師應(yīng)當創(chuàng)新教育教學(xué)方法，在音樂課堂中采用多種方式增強學(xué)生體驗，加強節(jié)奏感訓(xùn)練。

一、利用小學(xué)生群體中的流行因素，初步建立節(jié)奏概念

部分小學(xué)生是剛剛走上音樂學(xué)習(xí)的道路，對于節(jié)奏感等概念不甚熟悉。小學(xué)音樂教師應(yīng)當在他們進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之前，利用小學(xué)生群體中的流行歌曲，引起他們的關(guān)注，從而在他們的頭腦中逐步建立起節(jié)奏的概念。例如我們可以采用小學(xué)生群體中較受歡迎的流行歌曲或者歌謠進行示例，讓他們明白何為節(jié)奏，初步感受節(jié)奏的魅力，體會節(jié)奏感。另外，還可以在生活中就地取材，帶小學(xué)生領(lǐng)略生活和大自然中的節(jié)奏之美，例如水滴的聲音，馬蹄的聲音，火車的鳴笛聲或者小動物的叫聲都可以作為體會節(jié)奏感的資源，為進一步進行節(jié)奏練習(xí)做好準備。

二、融合肢體語言，進行體態(tài)律動，增強小學(xué)生節(jié)奏意識

在節(jié)奏訓(xùn)練中加入肢體動作，調(diào)動多種感官，讓身體隨著節(jié)奏進行搖擺，是增強節(jié)奏感的有效方式。在音樂學(xué)習(xí)時，小學(xué)教師可以設(shè)置不同的動作，例如拍手、拍膝蓋、扭一扭跳一跳等，讓這些動作與不同的速度、節(jié)奏進行搭配，必要時還可以借助一些簡單的工具，例如敲擊木棍等進行輔助，讓身體的動作與心中的節(jié)奏合二為一，融會貫通，能夠通過身體記憶和自身的運動加強節(jié)奏訓(xùn)練體驗，增強節(jié)奏意識。

三、發(fā)揮樂器的作用，提高感知能力，激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂的學(xué)習(xí)最終離不開樂器。在校學(xué)生接受了基礎(chǔ)的節(jié)奏訓(xùn)練，有了一定的節(jié)奏感作為基礎(chǔ)之后，樂器就可以進入音樂課堂，這在進一步促進小學(xué)生產(chǎn)生音樂感知力，激發(fā)節(jié)奏潛能方面發(fā)揮作用了。在利用樂器進行節(jié)奏訓(xùn)練時，教師要根據(jù)不同音樂作品所展示的風(fēng)格，選擇合適的樂器，然后把以前靠講解、靠動作等形成的節(jié)奏感，過渡到樂器中表現(xiàn)出來，進而逐漸深入。在彈奏樂器時，教師還可以在學(xué)生群體中劃分小組，給他們分配不同的任務(wù)，在分組練習(xí)之后進行合奏，形成較為完整的作品，在小學(xué)生產(chǎn)生成就感的同時提升音樂綜合素養(yǎng)。

總的來說，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，節(jié)奏培養(yǎng)課是奠基之課，是一切音樂活動的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師要抓住身邊各種節(jié)奏來源，采用多種形式，制訂合理的節(jié)奏訓(xùn)練計劃，充分調(diào)動小學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的積極性，激發(fā)他們的音樂興趣，在音樂的律動中加強小學(xué)生對音樂作品的理解，提升他們的音樂素養(yǎng)。